中美历史教科书的编撰比较与历史思维能力的培养

中美历史教科书的编撰比较与历史思维能力的培养
杜芳;马英
【期刊名称】《中学历史教学》
【年(卷),期】2015(000)007
【摘要】关于历史思维，从不同角度可以有多个定义，简单来说，可将历史思维
定义为思维活动与历史学科的融合。

在学校教育中，教科书已成为学习的重要载体，教科书中的内容编排，能够直接影响学生的学习效果。

如何在教科书编写中渗透历史思维能力培养的要求，是一直困扰教科书编者的难题。

本文试比较分析了我国人民教育出版社高中历史必修一《明治维新》和美国McDougal Littell出版公司《world History——Pattems of Interaction》的《Modernization in Japan》在插图使用、概念选取、问题创设等在历史思维能力培养方面的异同，旨在为我国历史教科书编写研究抛砖引玉。

【总页数】3页(P25-27)
【作者】杜芳;马英
【作者单位】华中师范大学历史文化学院
【正文语种】中文
【中图分类】G633.5
【相关文献】
1.浅谈中学生批判性历史思维的培养——基于人教版高中历史新课程教科书质疑点的反思
2.体现教育新理念的历史教科书——人教版义务教育课程标准实验教科书
《中国历史》(七年级上册)与1992年版《中国历史》(第一册)的比较3.品德与社会教科书如何充分体现小学生历史思维能力的培养4.体现教育新理念的历史教科书——人教版义务教育课程标准实验教科书《中国历史》（七年级上册）与1992年版《中国历史》（第一册）的比较5.从教科书的编写谈历史思维能力的培养——以《戊戌政变》一课为例
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