论如何提高高中生的英语写作水平

论如何提高高中生的英语写作水平
作者：刘海霞
来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第3期
刘海霞
英语写作教学是英语教学的重要环节之一，对学生英语写作水平和语言表达能力的提
高具有积极的影响。

因此，在写作教学中，我们老师要为学生营造良好的写作环境，加强课堂
互动，探索行之有效的写作方法，提高学生写作能力和语言表达能力，促进学生英语综合水平
的提升。

1. 加强写作步骤训练，提高学生写作水平
在英语写作中，学生必须要熟悉写作步骤，只有这样才能有条不紊地写出一篇好作文，因此，作为英语老师必须要在教学中注重写作步骤的训练，从而提高学生的写作水平。

开展写
作步骤训练应围绕以下几个步骤进行：首先，根据命题选择适当的写作材料，利用手中的信息
和事实，及时获得与主题相关的资料，并做好分析工作，拟好写作大纲。

其次，根据审题和素材，起草写作大纲，确定写作主体和基本时态。

第三，根据主题思想，写出相应的关键词句。

最后，围绕主题拓展思路，不断丰富文章内容。

2. 注重基本知识积累，提高学生写作水平
写作就好比一项工程，没有了材料工程也就无法开工，词汇是文章的基础，写作就是
无数个词汇组合而成的，所以，提高写作水平首先要丰富自身的词汇量，掌握语法知识和句式
的运用技巧，为写作打好基础。

首先，词汇和造句相结合，做到词句结合，将所掌握的词汇运
用到句子中，同时进行替换词汇的练习，提高学生对词汇的运用水平，掌握词汇的使用技巧；
第二，句型和造句相结合，结合所学习的句型知识进行造句，将所看所想的事物情境描述出来，锻炼写作的水平；第三，语法和造句相结合，在造句的时候注意语法的应用和使用场景，注意
谓语动词、时态的变化规律，提高遣词造句的能力。

只有平时注重英语词汇、语法以及句型等
方面基础知识的积累，这样学生才会觉得写起来游刃有余，才能进一步提高学生们的写作水平。

3. 根据学生的差异性，做到因材施教教学
英语学习是一个日积月累的过程，不是一蹴而就的，尤其是写作能力的提高更是需要
日复一日的练习，由浅入深、从简单到困难，这是不能省略的一个过程。

书面表达是写作能力
的一种体现，能够准确地反映学生的写作能力，我们要根据学生的差异性对学生进行不同的书
面表达训练，给予学生最有效的帮助，实现写作能力的进步和提升。

第三层次的学生我们要强
调书写的规范和句式的准确，比如字母大小写、标点符号等等，在保证书写规范的基础上开始
尝试简单的造句，写出一篇流畅的英语文章；第二层次的学生要注意语法和句式的正确运用，
确保内容表达准确；第一层次的学生要在前两者的基础上进行改写和评论文章的练习，进一步
提高学生的写作水平。

例如，我们在就健康这个话题进行写作时，第三层次的学生必须做到连
词成句，书写工整准确；第二层次的学生要运用所掌握的语法知识来叙述自己的观点，叙述准
确流畅；第一层次的学生要在前两者的基础上就健康重要性和如何才能保持健康进行讨论，使
自己的文章具有一定的意义。

4. 和信息技术相结合，改善写作教学效果
写作教学是英语教学的中的重点，通常写作教学的模式就是学生单独完成，最后由教
师去评改，但效果却不理想。

因此，我们要创新教学模式，利用信息技术构建良好学习环境，
让学生以小组的方式开展合作学习，比如，教师可以为学生播放故事片段，或者为学生展示一些美丽的画面，让学生写一写自己的感受，这样学生参与的积极性会更高。

另外，也可以设计一些趣味性练习，调动学生参与的动力。

例如，在学习Cultural relics这个话题的时候，为学生展示了许多具有代表性图片和视频，让学生发挥想象力和创造力自由创作。

此外，采用空间和博客的方式代替传统的创作方式，为英语教学注入新的生机与活力，改善写作的效果。

5. 创新作文批改模式，帮助提高写作水平
作文批改是英语写作教学中的重要环节，在以往的批改中，教师通常会给出评语，但学生却很少关注，这样批改的效能就显现不出来了，因此，我们要创新作文批改的模式，指导学生学会谋篇布局。

例如，教师可以充分运用多媒体设备对学生的习作进行批改，我们可以借助通讯工具进行对话和交流，还可以通过以下几种方式进行批改：一是学生互相批改，二是培养助手辅助批改。

这样不但可以减轻教师的工作负担，还可以使学生在教师指导下提高自己对英语语言的敏感度，从而逐渐提高自身谋篇布局的能力。

最后，让学生相互修改文章，让学生在修改的过程中发现自己存在的问题和不足，寻找解决的办法，发挥批改效能。

总之，在高中英语写作教学中，还存在诸多问题，需要我们老师在今后的教学中，要在新课标的教学指导下，深刻领会课程目标的具体要求，注重在教学实践过程中不断探究和探索，提高自身教学水平，鼓励学生多听、多说、多背、多想、多写、多改，提高学生的写作水平。

（作者单位：山东省淄博市周村区实验中学）。