小学语文课堂朗诵评判语

朗诵，作为一种最大体的教学手腕，是将书面语言转化为发音规范的有声语言的再创作活动。

它是一项重要的语文大体功，能帮忙学生明白得和巩固课文内容，领会文章所包括的思想情感，提高学生的语言表达能力。

不论哪个年级，不论哪一种版本的教材，每一篇课文后面的第一项练习确实是朗诵课文或有情感地朗诵课文。

可在课堂上，学生念书的热情不是很高，齐读时鱼目混珠，个别读时寥寥无几，念书的语调也各有所长，听得人好费力，好无奈。

尤其我在小学定岗后发觉，这边的学生朗诵一篇课文时，时常把一个句子读破，而且一点语调也没有。

我很想教好他们，希望通过正确的评判，提高他们朗诵的爱好。

可如何让学生更好地读出课文的情感呢？
一、这一末节写得真是美极了，若是你能读一读的话，那确信会陶醉的。

二、老师把这一末节读了十遍还没读好，谁来帮忙老师读好它？
3、再给你们一次自我朗诵、自我检查的机遇，看谁读得最认真！
4、若是你读得响一些，让全班同窗都能听到你的声音，那你会取得更多人的赞美。

五、看看，连咱们班个子最小、声音最低的x x x也举手了，还有谁可怕举手念书呢？
六、“连绵起伏的山峦”：（1）你读得很响亮，可我看到的山峦是平稳的。

（2）哦，你读得让我看到了几座高高低低的山。

（3）呀，这下我看到许许多多高高低低连着的山了。

7、谁能通过朗诵让大伙儿听得出……
八、适才，我发觉了一个演出天才x x x，他一边读一边做动作，读得很真实。

九、咱们班又多了一颗朗诵明星。

10、你读得比适才进步多了。

1一、老师为你感到自豪。

1二、听，大伙儿的掌声已经响起来了。

13、不久的以后，你会是一个超卓的演说家！
14、谁能把他给读坐下。

1五、谁能比他读得更好。

1六、谁来向他挑战，成为卫冕者。

17、你说得真漂亮！
1八、大伙儿没必要急于回答，再读一遍课文，体会体会。

1九、要相信自己，要有信心。

20、说得真好！大伙儿看，她笑了，这是胜利的微笑！
2一、妙不可言，是不是？
2二、里面更多的是作者的情，这确实是咱们祖国语言的魅力！大伙儿细细读读这一节，由你们自己去体会体会。

23、同窗门读得真很美，很有趣，这就好了。

24、前人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？
2五、念书不要急忙，静下心来读慢一点，一边读一边试探。

已经看出来的同窗，能够把你的观点写下来。

写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。

2六、同窗们咱们就要如此念书，要和生活联系起来，和自己的体会、经历联系起来，如此就会明白得得比较透彻。

——第二节写得很美，大伙儿读读，要读出情感来。

27、“读”是咱们学习语文最大体的方式之一，前人说，念书时应该做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天达到了那个要求。

2八、大伙儿自由念书的这段时刻里，教室里只听见琅琅书声，大伙儿专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

2九、通过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

30、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

3一、读得专门好，听得出你是将自己的明白得读出来了。

专门是这一句，请再读一遍。

3二、读的要求应该分出层次。

第一是通读，将句子读顺口，不熟悉的字借助工具读准字音。

关于这一点，咱们同窗的熟悉是清楚的，态度是重视的，做得专门好。

33、听你们的朗诵是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感激你们。

34、默读时，贵在边读边试探。

此刻咱们将默读的试探心得交流一下。

3五、默读，要讲究速度。

此刻我请大伙儿在十分钟内看完这段文字，并请试探……
36“念书百遍，其义自见”，我请列位再把这部份内容多读几遍，弄懂它的意思。

37、读得好，好在声音响亮，这是自信的表现。

3八、你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。

3九、写得出色，读的振奋，老师听得也振奋。

40、说说题目的意思，说错了也没关系。

4一、这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了夸奖，猜错了也夸奖，夸奖你的勇气。

4二、最喜爱举手的同窗，举手的同窗是最自信的同窗。

43、她不仅读出了她喜爱的这一段，而且讲出了喜爱的缘故。

44、真好，再把X字的字音读准请列位再把这部份内容多读几遍，就更好了。

4五、你读得太好了，播音员也只是如此。

在读这篇课文上，我不如你，我和同窗们想再听你朗诵一遍。

46．尽管这句话读错了，但老师和同窗们都很佩服你的勇气，下次尽力！47．你的声音真好听，你能高声读一遍吗？
48.尽管课文中有许多你不熟悉的字，但你一直尽力把课文读完，你是个有毅力的小孩。

有了这种毅力，还有什么情形能难倒你呢？。