2023年度江苏省教师招聘考试《教育心理学》预测试卷(含答案)

2023年度江苏省教师招聘考试《教育心理学》预测试卷（含答案）
学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________
一、单选题(20题)
1.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。

如果不这样想、不
这样做，他就会（）。

A.什么事也做不下去
B.痛苦不安
C.感到惴惴不安
D.感到极端焦虑
2.下面有关操作的特点正确的是（）。

A.物质性、外显性、展开性
B.观念性、内潜性、简缩性
C.观念性、内
潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性
3.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者
生成的学习策略是（)。

A.精细加工策略
B.复述策略
C.组织策略
D.计划策略
4.加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是（）。

A. 不同的学习结果
B.学习层次的高低
C.学习情境的简繁
D.学习水
平的优劣
5.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法
称为( ) 。

A.变化
B.改变
C.变式
D.突出
6.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。

A.也是不行的
B.也是违法的
C.也是不必要的
D.是必要的
7.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）
A.强化
B.惩罚
C.消退
D.逃避条件作用
8.根据埃里克森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（）。

A.建立同一感和防止同一感混乱
B.获得勤奋感而克服自卑感
C.获得亲密感以避免孤独感
D.获得主动感和克服内疚感
9.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。

A.高
B.低
C.与避免失败者一样
D.与学习无关
10.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（）
A.课堂情境
B.课堂结构
C.课堂形式
D.课堂教学
11.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）
A.刺激一反应联结
B.信号
C.概念学习
D.问题解决
12.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

A.公式学习
B.命题学习
C.原理学习
D.推理学习
13.—般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.非正式评价
14.创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（）
A.条理性和目的性
B.新颖性和独创性
C.抽象性和概括性
D.普遍性和具体性
15.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研宄方法，叫做（）
A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.教育经验总结法
16.给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（）
A.测量
B.测验
C.评定
D.评估
17.形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的题型是（）。

A.选择题
B.是非题
C.匹配题
D.填空题
18.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（）。

A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
19.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（）。

A.活动技能
B.学习技能
C.一般技能
D.认知技能
20.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。

A.复述策略
B.精加工策略
C.组织策略
D.生成技术
二、多选题(5题)
21.心理辅导的目标有（）
A.行为矫正
B.克服障碍
C.学会调适
D.寻求发展
E.学会生存
22.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）
A.教师自身因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
23.下列直观方式中，属于模象直观的有（）
A.图片
B.演示实验
C.图表
D.模型
E.教学电影
24.下列关于品德的理解，正确的有（）
A.品德是后天形成的
B.品德是个体的先天禀赋
C.品德具有相对稳定性
D.品德是认知和行为的统一
E.品德是道德品质的简称，等同于道德
25.下列属于正式群体的有（）
A.班级
B.小组
C.少先队
D.小集团
E.团员
三、填空题(8题)
26.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的{ }。

27.学生的认知差异主要包括认知方式差异和（）。

28.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过{ }、个体差异来体现的。

29.提出最近发展区理论的心理学家是{ }。

30.组织策略
31.简述教育心理学的作用。

32.抑郁症是以持久的{ }为特征的神经症。

33.桑代克提出的学习三大基本规律是_________ 、_________和________。

四、简答题(7题)
34.简述原有的认知结构对迁移的作用。

35.知识巩固的途径与方法有哪些
36.试论述认知一发现说的基本观点。

37.分析归因理论，并结合实际论述这一理论对学生学习动机的启示。

38.简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。

39.论述少年期心理发展的特点。

40.禀赋优异儿童
参考答案
1.D强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安。

2.A操作的特点是：物质性、外显性、展开性。

3.A记忆的精细加工策略是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。

具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又
称记忆术。

4.A加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。

5.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。

6.D对于学生的消极的课堂行为，教师为了维持课堂秩序和教学的顺利进行，采用适当的惩罚是必要的，但惩罚绝不可进行严重的体罚和人格侮辱。

7.D
8.A埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。

其中青年期为12~18岁，主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现。

9.B阿特金森认为追求成功的动机与成功期望概念成反比。

如果个体力求成功，那意味着他的成功期望值就高，故成就动机就低。

10.B
11.B加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原则学习、问题解决实习。

12.B根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以从低分到高分为符号学习、概念学习和命题学习。

13.A要摸清学生的现有水平及个别差异，需要在教学开始前使用诊断性评价来诊断出学生学习困难的原因后，可以对症下药，以便安排教学。

14.B创造性思维是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维
活动。

创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的新颖性和独创性。

15.C见“实验法”定义。

16.A
17.C匹配题是一种可提供多种选择的考试形式。

它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于打分。

18.D课程表是使课堂教学有条不紊进行的重要条件，将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科交错安排，可以避免同类刺激长时间地作用于大脑皮层的同一部位而导致疲劳和厌烦。

19.D根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。

20.A复述策略是在工作记忆中为保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。

在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才有在短时间内记住并长期保持。

21.CD
22.ABCDE
23.ACDE
24.ACD
25.ABCE
26.成败经验
27.认知能力差异
28.群体差异
29.维果斯基
30.在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

31.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

32.心境低落
33.准备律,练习律,效果律
34.原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。

再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。

35.（1)提高学习的自觉性；（2)在理解的基础上识记；（3)科学使用各种识记方法（正确利用机械识记、必须重视无意识记、合理安排识记材料）；
(4)合理组织复习。

36.认知一发现说的基本观点主要有：(1)学习的实质不在于被动地形成刺激一反应的联结，而在于主动地形成认知结构。

(2)学习由一系列过程组成，要研究学生的学习行为。

学习一门学科，包括三个差不教师多同时发生的过程：即新知识的获得、知识的转化和评价。

(3)学习应注重各门学科的基本结构。

学科的基本结构包括两方面的含义：其一，该学科的基本的知识结构；其二，学习的态度和方法。

(4)提倡发现学习，即让学生独立思考、改组材料、自行发现知识、掌握原理原则。

37.【答案要点】（1)人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所
以成功或失败的原因。

不同的人对自己行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。

(2)归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。

(3)它把人们对成败的原因按照内外性、稳定性、可控性等维度进行分类，具有很强的概括性。

(4)它对归因成就动机和行为的影响作用的研究结论也是有相当的科学性的。

38.【要点】营造班集体良好心理氛围的途径是三源性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。

营造班集体良好心理氛围的举措是：(1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。

在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系。

教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。

(2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。

(3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。

(4)发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。

39.整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。

在这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。

思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。

少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。

他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。

少年的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，
并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。

40.禀赋优异儿童：凡智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性向测验中冇突出表现者，或在创造性能力测验中得分超群者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。