五年级上册科学课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (共16张PPT)

1.能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。 2.愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
STSE
1.能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。 2.能举例说明自己应如何适应社会环境。
教学重难点
重点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
教学材料准备
人对环境的需求
冀教版五年级上册《人对环境的需求》
教材结构
物质科学 生命科学 地球与宇宙科学 工程与技术
在课程内容中的地位
在教材中的地位
通过活动切实让学生感悟 人对生物环境的依赖
引导学生从不同角度感 受和体验人类的活动影 响了环境，影响了其他 生物的生存
通过多种活动，不断 增强学生“人与自然 要和谐相处”的情感 体验。
四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
教材分析
通过总结归纳了解得出 “人类生活离不开动植 物”的结论。
通调查搜集，明白“靠山吃 山，靠水吃水”这一论题， 即人类是自然环境的产物、 自然环境是人类赖以生存和 发展的物质基础
学情分析
五年级的同学在以往的科学课中， 对水、空气、阳光等非生物环境与 人类生活的密切关系已有所体验， 大多数学生对科学课产生了浓厚的 兴趣，已经具备了初步的探究能力， 他们对周围世界产生了强烈的好奇 心和探究欲望，乐于动手，善于操 作……
教学反思
在教学中应注重培养学生的核心素养。 首先本课最后要上升到仿生学的高度，让学生 明白，只要有一双善于发现的眼睛日常生活中 处处都可以带来启发，这一科学态度的养成尤 为重要。 其次，人们除了需要适应自然环境外，还需要 适应社会环境，我们应多关注社会的发展和进 步，不断学习，充实自己，让自己掌握更多的 知识和技能。
教师准备：多媒体课件；实验记录表； 学生准备：课前调差日常生活中激趣入题 二、合作交流 科学探究 三、拓展延伸 学以致用
一、创设情境 激趣入题
1.学生们做游戏——头脑风暴（考 量学生们的知识。） 2通过活动，你发现了什么？（开 放性的问题，学生们各抒己见，大 胆发表自己的想法。） 3为什么人类的生活离不开动植物 呢？（过度引导语，让学生们进一 步探究。）
【设计意图：本环节旨在用游戏激发学生的学习兴趣，通过头脑风暴， 让学生把自己知道的知识写出来，同时，学生能意识到知识的匮乏， 进而达到主动学习、渴望获取知识的目的。】
二、合作交流 科学探究
1.家庭小调查 （1）学生小组讨论前置性 作业中的第一小题，进一步 验证人类的生活离不开动植 物。（实践检验真理。） （2）通过调查，是否认为 动植物非常重要，并说一说 它们的重要性。 （3）活动最后，结合所学 知识，小组讨论“靠山吃山， 靠水吃水”的含义。（学生 谈出自己的理解，不给学生 一个统一答案。）
【设计意图：通过家庭调查将进一步引领学生实际调查家中来自动物的产 品。使学生的认识从肤浅转向深刻、从感性转向理性。活动最后的小组讨 论，旨在源于生活，用于生活。】
2.科学在线—仿生学 （1）读科学在线，说一 说，从法国工程师的故事 中，你学到了什么？（学 生自学，感悟。） （2）搜集资料，说说你 还知道哪些仿生产品和仿 生故事。（学生搜集资料， 开阔视野，增长知识。） （3）学生思考：如果没 有了动植物，人类将不 能……（启发学生的思 维。）
【设计意图：本环节为知识的延伸与拓展，科学知识的运用于现实的生产、 生活是密切相关的，学生不仅要有知识的收获，更要具备对于现实生活的 发现与运用。 】
教学策略
本课的指导思想是用探究活动组织学生的学习和 感悟，通过学生的切身体验，让学生在实际中发 现知识，理解知识，运用知识。 探究既是科学学习的目标，又是科学学习主方式， 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学 的主要途径。”教学中要以学生为主体，教师应 把最大限度地留给学生，让学生亲身经历科学探 究活动，从而培养学生的创新能力，发展学生的 创造力。激发每一位学生主动参与探究实践活动， 更让学生在探究中学会合作，懂得思考。
【设计意图：通过搜集有关资料，能够开阔学生的视野，增长知识。学生 在搜集的过程中，了解了更多的知识，也就会思考更多的问题，这样开拓 了学生的思维能力，使学生能够自己主动地去学习，有了获取知识的渴望 性。 】
三、拓展延伸 学以致用
人类不仅需要适应自然环境，还需要适应社会环境，根 据搜集到的资料，小组之间说说，怎样才能很好地适应 当今社会的发展。