数学-人教版小学数学第二册全册教案-第五单元_一年级数学教案.doc

ﻪ
ﻪﻭ
３、游戏:模拟购物ﻭ
出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)
ﻭﻪ
(１）选出三个柜长ﻪﻭ
（2）学生随意购物（看清价格后,购买)ﻭﻪﻭ
ﻪﻭ
(3）请柜长检查交钱的情况ﻭ
四、全课总结ﻭﻭ
(略)
ﻭﻪ
ﻪﻭ
在教学中应注意的问题:ﻭ
1、老师要给学生提供生动有趣的生活情境，让学生在生活情境中学习这部分知识。

ﻪ
２、要给学生提供操作实践的平台,让学生在具体的动手操
作和交流中,感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

ﻪﻭ
ﻪ
１、
课前准备必须充分,其中包括课件和钱币的准备及后面游戏的准备工作。

ﻭ
ﻪ
ﻪ
ＮＯ:2ﻭﻪﻭ
教学内容:简单的计算(例５、6、7完成相应的做一做及P53:3、4、７、8、9）ﻭ
教学目标：
ﻪ
1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

ﻪﻭﻪﻭ
２、培养学生之间的合作精神。

ﻭﻪﻭ
教学重点:ﻭﻪﻭ
教学难点:
教学准备：例５、例6教学挂图，例７课件。

ﻭﻪ
教学过程：ﻪﻭﻪﻭ
一、复习。

ﻭﻪﻭ
口答:
ﻪﻭ
１、3元=(
）角
５0角＝(
）元ﻭﻪﻭ
2、8元=（
)角
70角=（
）元ﻪﻭﻪﻭ
二、新授。

ﻪﻭ
1、教学例5。

ﻭ
ﻪ
出示例５的挂图,提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：１元2角，接着问：1元可以换成多少个角？１元２角是多少角？你是怎样想的?学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是１0角加２角等于12角。

板书1元２角＝1２角。

ﻪ
2、教学例6。

ﻪ
ﻪ
出示例6挂图。

ﻭﻪ
教师试问:谁知道0.５0元是几角？２．00元是几角？你是
怎么知道?以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

1.20元是１元2角。

3５.90元是3５元9角。

（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握）ﻭ
3、教学例7。

ﻭﻪ
（1）
课件演示例7第一小题。

ﻭ
教师：0.5元是几角？（5角)０.80元是几角？（8角)学生回答。

５角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书)教师问:多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角?（３角）所以13角等于1元3角。

教师板书：5角+8角＝１3角=1元3角。

ﻭ
（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱)学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下,才能相加。

ﻪﻭﻪ
三、巩固练习。

１、课本第50页“做一做”。

ﻪﻭ
ﻪ
第１题学生独立完成,说给同桌的同学听,你是怎么想的。

ﻭ
第２题：学生先做,教师巡视,提问个别同学，集体订正。

ﻪ
2、本第51页“做一做”。

ﻪ
３、练习九。

ﻭ
第5题:两人一小组进行合作(哪两样物品的价钱合起来是1元）例:一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元?你是怎么想的？(１元=１0角，7角+３角=10角)在操作过程中,也可培养学生之间的合作精神。

ﻭﻪﻭ
ＮO:3ﻭﻪﻭ
教学内容：人民币的简单计算(Ｐ52：例８）ﻪﻭ
ﻪ
教学要求:ﻭﻪﻭ
1、通过本节课的教学,让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。

ﻪ
2、通过本节课的学习,让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

ﻪ
教学重点：学会简单计算的方法ﻭ
ﻪ
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题
ﻪ
教学准备：ＣAI课件
ﻪﻭ
教学过程：ﻭﻪﻭ
一、创设情境，指导示范ﻭﻪﻭ
师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗?(电脑出示“聪明小超市)ﻪﻭ
师:小超市里都有些什么呢?ﻭ
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

ﻭﻪﻭ
师:哟！这么多玩具,快看一看,它们的价钱是多少呢?跟你的同桌说一说。

ﻪ
ﻪﻭ
(学生开始同桌交流)ﻭ
师：谁来给说一说为玩具的价钱。

ﻪﻭ
ﻪ
生：乒乓球拍的价钱是6元,足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角,飞机的价钱是８元，机器人的价钱是9元。

ﻪﻭ
ﻪﻭ
师:看过这些玩具的价钱后,你想说些什么？ﻭ
(学生口答)
ﻪﻭ
师:快看，小叮当也来了,它在说什么呢？ﻪﻭ
（屏幕出示小叮当的话)
ﻪ
ﻪ
生读：我买一个足球。

ﻭﻪﻭ
生读:我有５元钱，应找我…………
师:哟!小叮当遇到难题了,谁来帮他算一算？ﻪﻭ
ﻪ
（学生口答)
ﻪ
二、参与其中、主动探究ﻭﻭ
师:你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。

现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具?怎么付钱?（同桌开始交流)
ﻪﻭ
（学生汇报）
ﻪﻭ
三、小组购物，实践体会ﻪﻭﻪﻭ
师：我们开展一个购物活动,每组将你们的商品放在一起建一个小超市,然后选出一名售货员，其他组员为顾客,可以去售货员那里买自己喜欢的东西,比一比，谁是聪明的小顾客?
ﻪﻭﻪ
（学生开展购物活动）
ﻪ
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
ﻪ
ﻪ
生1:我用3元钱买了一瓶鲜橙多。

ﻭ
生2:我买了一寺钓鱼的东西,它的价钱是８元，给他10元钱,找了我2元钱。

生3：我很喜欢那只音乐盒，可中它人价钱是20元,太贵了,我只有10元钱,还差10元钱，下次再买吧。

ﻪﻭ
生4:我买了一个跳跳盒,它人价钱是6元,可是我只有5元钱,我就请他便宜一点，5元钱就买来了。

ﻪﻭ
（师边笑边夸奖同学们)
生５：我本来想买一个机器人和一本书,共需要14元钱，我只有1０元钱,还差4元钱,所以我就只买了一本8元钱的书,找了我2元钱。

ﻪ
ﻪ
四、全课总结ﻪﻭ
师:这节课,你最大的收获是什么？
ﻪﻭ
生１:我学会了买东西时怎么付钱。

ﻪ
生2:我学会了还价
ﻪﻭﻪ
生3:我学会了买两件东西时怎么付钱。

ﻭﻭ
生4：我觉得做一名售货员真不容易。

生5:我懂得了根据自己的钱来选商品。

ﻪ
…………………………
ﻭﻪ
师:回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

ﻪﻭﻪﻭ
实施教学中应该注意的问题:
ﻭﻪ
１、一定要做好课前准备:如：CAＩ课件及上课时让学生进行活动时需要的物品及每件物品的价格牌
ﻪﻭ
2、老师要引导学生在活动中充分的说明购物过程及思维过程。

ﻪ
3、要让所有学生都参与活动的过程中，经历学习的全过程。

ﻭﻭ
ﻭﻪﻭ
NO:4ﻭ
ﻪ
教学内容：简单的计算练习课
ﻪ
ﻪ
教学目标：
ﻪﻭﻪ
1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用,并巩固已学过的有关人民币的知识。

ﻪ
2、培养学生的实际应用能力。

ﻪ
教学重点：掌握人民币的计算方法ﻭ
ﻪ
教学难点:能够运用所学的知识正确地进行简单的计算ﻪﻭﻪ
教学准备：练习中试试看放大图。

ﻪﻭﻪ
教学过程:
ﻪ
一、复习。

ﻭ
口算。

ﻪ
ﻪ
1元8角=(
）角
１2角＝(
）元(
)角
ﻪﻭﻪ
1元3角=（
)角
1５角＝(
)元（
）角ﻭ
ﻪ
二、新授。

ﻭ
教学例8。

课件演示（小朋友购买皮球）。

ﻭﻪ
教师：看看哪一位小朋友最聪明,能用几句话把你看到的讲一遍。

ﻪﻭ
教师：1０元钱习皮球用了６元钱，还剩几元？该怎样列式计算？
ﻪ
根据学生回答，教师板书:１0—6=４(元）ﻭﻪﻭ
教师:机器人几元？飞机几元?机器人比飞机贵几元?
ﻭ
学生：机器人比飞机贵5元。

ﻭﻪ
教师：该如何列式呢?ﻭﻪﻭ
学生：45—4０=5（元）(教师板书）
教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？
ﻭﻪ
学生:飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元?ﻪﻭ
ﻪ
机器人比飞机多几元？……
ﻪ
三、巩固练习。

ﻭ
ﻪ
１、做一做课本第52页。

ﻭﻭ
学生独立填,再指名说说你是怎么想的，集体订正。

(1)出5元，要买的东西3元，应找回2元。

(2)出20元，要买的东西１0元,应找回1０元。

ﻭﻭ
（3）付出2元,要买的东西0.５0元，应找回1元5角。

ﻪﻭ
2元=２0角
0．5元=5角
20角—5角＝1５角=1元5角。

2、练习九
ﻪ
第９题：学生看图填书。

ﻭ
ﻪ
第1０题：
ﻪﻭ
(1)买一本练习本和一块橡皮,一共用多少钱?老师指定学生回答。

ﻪﻭ
教师板书:３角+2角=5角。

ﻭﻪﻭ
(2）
“买上面３种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿?教师根据学生回答板书：3角+２角+６角=11角=1元1角
ﻭ
（３）
抢答比赛:付给售货员２元钱买以上3种物品,应找回多少钱?
ﻪﻭ
2元—1元１角=20角—11角=9角ﻭﻪﻭ
3、试试看。

ﻭﻭ
(1)可以买（
)块这样的橡皮。

ﻭﻪ
（2)如果买一把尺子,应找回（
）角。

ﻭ
（3）要买一把小刀，还差（
）角。

ﻭ
（4）小明想买一块橡皮、两支铅笔、一本练习本，他所带的钱够吗？ﻪﻭ
ﻪ
(5）小丽只买了一个文具，就把钱花光了,这个文具是(
）。

ﻭﻭ
ﻪ
观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行,为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论．ﻭ
启发学生想:比较万以内数的大小,当两个数的位数相同时,要比较左起第一位数,第一位数大的数就大．第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大．第二位相同时，再比较第三位数……,现在,这两个数位数相同,左起第一位也相同,就比较左起第二位的数:
ﻪ
然后引导学生比较,第一个数左起第二位是5,第二个数左起第二位是６，所以,第二个数大.３56０00<360000
ﻭ
⑥总结方法:位数相同的两个数，如何比较大小？
ﻪ
教师板书：位数相同的两个数,先比较左起第一位……
ﻪ
再比较左起第二位……ﻭ
⑦反馈训练：70080○701０1501４0○631４0ﻪﻭﻪﻭ
(3)总结比较亿以内数的大小的方法:
比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较?位数相同时,怎么比较?ﻭﻪﻭ
结合板书,引导学生总结，培养学生的概括能力.
ﻪ
2．教学把整万的数改写成用万作单位的数.
(1）教师板书:50000和1800000
ﻪﻭﻪ
让学生读一读，想一想：这两个数有什么特点？ﻪﻭﻪﻭ
(这两个数都是整万的数）
ﻪ
ﻪ
（2）教师指出：为了读写方便,我们常常把整万的数改写成用万作单位的数，因为整万的数后面都有４个0，所以改写时,只要从后面去掉4个0,换上一个“万”字就可以了.
ﻪﻭﻪ
教师板书：50０0０=５万
ﻪ
ﻪ
(３)学生自己把1８０0０00改写成用万作单位的数．并说一说改写方法．ﻭﻭ
1800０0=180万
（４)反馈训练:10页做一做.ﻭﻪﻭ
３.教学求亿以内数的近似数．ﻭ
（1)出示例6：ﻪﻭﻪﻭ
①读一读例6各数,想一想:整万的数可以改写成用万作单位的数,读、写都很方便,那么像例6这样不是整万的数，如果在不需要特别精确数据的情况下，也可用什么办法让它读、写方便呢?
ﻪ
ﻪﻭ(引导学生想:可以省略万位后面的尾数，求出近似数)ﻭ
②求近似数用什么方法呢？(四舍五入法),下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略,求出它们的近似数.ﻪﻭﻪﻭ4９26９3７５
ﻪﻭ
根据哪一位上的数进行四舍五入?学生做完后，请他们说一说．ﻪﻭ
ﻪ
③能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略，求出它
们的近似数呢?ﻭ
教师板书例6的题目要求．
ﻪ
同学试着做一做,边做边想：省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入？
ﻪ
(引导学生类推出：因为省略十位后面的尾数时,是根据百位上的数进行四舍五入的,所以省略万位后面的尾数时,要根据千位上的数进行四舍五入)ﻭ
指名学生说出每个数的近似数，并说出自己是怎样求的？ﻪﻭﻪ
教师板书；843８0≈８万726３１0≈７３万
ﻪ
(2)总结求亿以内数的近似数的方法:ﻪﻭ
讨论：怎样求一个数的近似数呢？ﻪﻭﻪﻭ
引导学生归纳出:求一个数的近似数，要根据要求确定尾数,然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法，求它的近似数．ﻭﻭ
(3）反馈训练:１1页做一做．
三、巩固发展
ﻪ
1．练习三1题后2小题.
ﻪ
3８456○8354６41020○４0９300
ﻭﻪ
２．练习三第3题和4题．ﻭ
3.练习三第2题.ﻭ
ﻪ
四、全课小结:通过这节课的学习,你又掌握了哪些知识呢？
五、布置作业：练习三第5题.
ﻪ
ﻪ
六、板书设计
ﻪﻭ
比较数的大小ﻪﻭ
例5:比较下面每组中两个数的大小
ﻪ
99864和101010ﻭ
ﻪ
３5６00０和360０0０ﻭﻭ
998６４＜１０1０10
(位数不同时，位数多的数就大)
ﻪ
356０00<360000ﻭﻭ
(位数相同时，先比较左起第一位…再比较左起第二位……）ﻪﻭﻪﻭ
５00００=5万
ﻭﻪ
18００000=180万ﻭﻭ
近似数：ﻭﻪﻭ
例6:把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数.
ﻪﻭﻪ
(1）84380(2)7２６３１0ﻪﻭﻪﻭ
８４38０≈8万ﻪﻭ
726３10≈73万
ﻪ
(省略万后面的尾数看“千”位)
ﻭﻪ
第二单元亿以内数的加法和减法
ﻪ
整体感知ﻭﻭ
本单元教材包括四项内容：口算、笔算加减法，加减法各部
ﻪﻭ
分间的关系及加减法的一些简便算法．ﻭ
本单元教材内容是随着学生认数范围的扩展，计算数目的增长而安排的.因为学生在第四册已经掌握了万以内数加减法的计算方法，所以采用以学生自学为主的教学方法．加减法各部分间的关系是小学教学中重要的理论知识,学生掌握了这部分知识,可以加深对加减法的理解，并能利用这些关系对加减法进行验算；加减法的一些简便算法主要是教学一个数加减接近整十,整百数的简便算法．ﻪﻭ
总之,这四项内容是相互联系、相互制约的.教学运用多种教学手段,激发学生的参与意识,培养学生运用迁移、类推的方法主动获取新知,进一步提高学生自学、计算、表达、分析等多种能力及思维的灵活性．
口算加减法ﻭﻭ
教学内容：教材14页—15页,例１—例3,１５页做一做练习四1～4题.
ﻪ
ﻪ
素质教育目标
ﻪ
(一）知识教学点
ﻪ
(1)使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法.
ﻪﻭ
（2)学会整万数的口算方法．
ﻪ
(二)能力训练点ﻭﻭ
（１）培养学生正确、迅速的口算能力．ﻪﻭ
ﻪ
（2）培养学生的迁移类推能力及思维的灵活性.ﻪﻭ
ﻪ
（三)德育渗透点ﻭﻭ
激发学生积极向上的参与意识,培养学生不怕困难勇于创新的精神．
ﻭﻪ
教学重点:使学生掌握几百几十加减几百几十及整万数的口算方法.ﻪﻭ
教学难点:口算几百几十数加减几百几十数过程中数的记忆方法．
ﻪ
教具、学具准备:投影仪、投影片．
ﻭﻪ
教学步骤
ﻪ
一、铺垫孕伏(投影出示，抢答)ﻪﻭ
27＋３8
64－38
２9+15
46－２7ﻭ
ﻪ
670+8０
530－400
780+9０
540-80
３50＋20０+70
280+3００+90
9２0-7０0－3０ﻭﻪﻭ
二、探究新知
ﻪ
１．教学例1:
ﻪﻭ
(1）准备题：25+47,学生口述计算过程．ﻭ
导语：2５＋４７我们会算了，那么现在老师把这道题改变一下(在末尾添上一个0变成例2)又该怎样口算呢？ﻪﻭ
ﻪ
教师板书例2：250＋４70
(2)引导学生观察这两个加数有什么特点?怎样把这道题化成以前学过的口算?
ﻭﻪ
ﻪﻭ
（3）同桌小声商量.ﻭ
(4)启发学生说出不同的想法，教师把有代表性的想法板书出来．
①2５＋４7=７2所以２50+470＝７２0
ﻪ
②２５个十加47个十是72个十,也就是７20
ﻭﻪ
③250＋40０＝650
6５0＋70=720ﻪﻭﻪﻭ
④２５0+４50＝700
７0０+２０=720ﻭ
⑤200＋400=６00
50＋70=120
600＋120＝７2０
ﻭﻪ
⑥250+50０=750
７5０－3０=72０ﻪﻭ
（５)请学生打开书本,看哪种方法和课本中小明、小华的想法是一样的，然后引导学生分小组讨论:哪种方法最简便?
ﻪ
(6)讨论后,教师提示:以后做这样的口算题时，可以根据自己
ﻪﻭ
的具体情况选择口算方法，怎样算得快就怎样算．ﻭ
(7)反馈练习：(1５页最上面做一做中的部分题)
ﻪ
2５０＋490
5２0＋480ﻭ
360+1８0
ﻪﻭ
260＋160ﻭ
请学生说思考过程及得数,不拘限于一种算法．ﻪﻭﻪﻭ
2．教学例2ﻪﻭ
ﻪ
(1)准备题;170+3７0怎样算?ﻭﻭ
(2)板书例2：口算54０-370
ﻪﻭﻪ
导语：１7０+３70我们已经会口算了,那么５40-370会算吗？
ﻪﻭﻪ
（３)鼓励学生抢答54０－370的口算方法,教师给予适当点拔,激励学生积极参与.ﻪﻭﻪﻭ
(4）教师根据学生的回答简要板书：
ﻭ
①５40-300=240
2４0-70=170
ﻪ
ﻪ
②５4个十减去37个十是17个十,也就是１70
ﻪ
③因为170＋3７0=54０所以5４0-３7０=170ﻭﻪﻭ
④5４０－400=１40
14０+３０＝1７0
ﻭ
⑤5４０-3４0=200
200-30=170ﻭ
（5)教师引导学生讨论：哪种方法最简便？ﻭ
ﻪ
(6)反馈练习:(做一做中部分题目）ﻪﻭﻪﻭ
41０－2４０
5２0-150
33０-80ﻭﻪ
说出思考过程及得数．
ﻭ
3.教学例３
ﻪ
（１)准备题:把下列各数简写成用“万”作单位的数.ﻭﻪﻭ
4０00０简写成(
）,７0００0简写成(
ﻪﻭ
）ﻭ
40000＋７００00简写成（
)+（
)得(
)
（2)请学生打开书,把例3在书上填充完整,一生在胶片上做.ﻪﻭﻪﻭ
（3)集体订正,投影出示学生试做的式题,引导学生说说口算整万数加减时应注意什么?ﻭﻪﻭ
(4)反馈练习：ﻭﻪﻭ
口算：３4万+18万
23万-18万
24万+6万ﻪﻭ
250万＋７５0万
50万－27万
１5万＋35万ﻭ
ﻪ
69万＋26万
82万－54万
ﻪﻭ
４0万-18万ﻭ
（抢答：直接说出得数) ﻭﻪ
三、巩固发展
1.填空:(幻灯出示)
ﻪﻭ
(１)３70+280=( ）想:37０+(
)=(
)ﻪﻭ
（
)＋(
)=(
）
ﻪ
ﻪ
520-３60=(
)
5２0-(
)=(
）
(
)－(
)=（
)ﻭﻭ
(2)250＋(
)=720
(
)－４80=290
ﻭ
520-(
)=3６０
(
)－1５0万=390万ﻭ2．填上“＞”“<”或“=”
１7０+320()8５０－３9０
65０＋１80()８６０-４7
ﻪ
ﻪ
9１0-18０()５０2+２9０
10０－51（)460－38０
ﻭﻪ
3．列式计算:
ﻪﻭﻪ
(1)一个数是390,另一个数比它多１５0,另一个数是多少?
ﻪ
（2)一个数是8２０万，另一个数比它少1５0万,这个数是多少?
4．比一比,赛一赛：ﻭ
练习四第2、3题．ﻭﻭ
5．抢答：说出与下列各数组成１０0０的数，
ﻪ
４70、290、380、990、860ﻭ
６.开火车游戏：上面或下面的数每移动一格，口算上下两数的和差各是多少？
ﻪﻭﻪ
四、全课小结ﻪﻭ
ﻪ
这节课你学会了什么？整百整十数加减整百整十数,要想算得又对又快，必须记好每一步的得数,怎样算比较简便就怎样ﻪﻭ
算.ﻭ
五、布置作业:练习四．4．ﻭﻭ
六、板书设计
ﻪﻭﻪ
口算加减法ﻭﻭ
例1:2５0＋４70=720想：①25个十加47个十得７2个十ﻭ
所以：2５0+47０＝7２0
ﻭﻪ
②250＋40０＝650ﻪﻭ
ﻪ
65０＋7０=７20ﻭ
③２０0+400＝６0０ﻭﻪﻭ
600＋120=７2０ﻪﻭ
……ﻭ
ﻪ
例2:5４0－370=170想：①54个十减37个十是17个十，ﻭﻪ
所以5４0-370=170ﻭ
②540-300=240 ﻪ
ﻪ
240-70=17０
ﻪ
ﻪ
③54０－400=140 140+3０=１７0ﻭ
……
ﻪ
笔算加减法ﻪﻭ
教学内容：教材2５页-29页例１、例2、25页做一做,练习六１—8题．
ﻭﻪ
素质教育目标
ﻪ
(一)知识教学点ﻭﻪﻭ
(1）使学生掌握笔算多位数加法和减法的算法．ﻭﻭ
(２）能正确进行多位数连加的笔算.ﻪﻭ
ﻪ
(二)能力训练点
ﻪﻭﻪ
(1)培养学生养成认真细致和验算的良好习惯．
ﻭ
(２)培养学生迁移类推和自学能力.
ﻪﻭ
(三)德育渗透点
ﻪ
通过讨论、抢答、竞赛等形式，培养学生的合作意识与参与意识．ﻭﻭ
教学重点:正确、迅速地进行笔算多位数加、减法及多位数连加法．
ﻪﻭ
教学难点:多位数连加法的验算方法．ﻪﻭ
ﻪ
教具、学具准备:口算卡片、投影仪．ﻪﻭ
ﻪ
教学步骤
一、铺垫孕伏ﻪﻭﻪﻭ
1.口算．ﻪﻭ
6+9+４7＋2＋89+7＋1
ﻭ
5+8＋５8+3＋79+5＋5ﻪﻭ
ﻪ
2.笔算．ﻭ
ﻪ
(1)练后订正,引导学生回忆计算法则．ﻭﻪﻭ
(２)计算万以内数的加减法,我们常常要验算.启发学生回忆验算方法．ﻭﻭ
教师板书：
ﻭ
二、探究新知ﻪﻭ
ﻪ
1．教学例１.
ﻪﻭﻪ
导入:我们已经掌握万以内数的加、减法，请同学们自己阅读教材例1．ﻭ
(1)学生阅读例1，把例1填完整．ﻪﻭ
ﻪ
(学生完成例1的同时,教师把例1板书在黑板上)ﻪﻭ
(2)启发学生把例1填完整，说一说是怎么计算的，并引导学生明确：ﻭ
①亿以内数的加、减法的计算方法和万以内数的加、减法的计算方法是一样的;ﻪﻭ
②笔算加法时要特别注意哪一位上的数相加满十,向前一位进1;ﻭ
ﻪ
③笔算减法时要注意哪一位上退位了,不要忘记退1；
ﻪ
ﻪ
④凡是要求验算的,一定要写出验算的竖式.
ﻪ
(3)反馈练习：25页做一做,做后同桌订正.ﻭﻪﻭ
2.教学例2．
ﻪ
板书例2684５＋1427０+92３8＝ﻪﻭ
这道连加法应该怎样计算?ﻭﻭ
(1）引导学生明确:①计算时注意相同数位上的数对齐；②从个位加起．
ﻭﻪ
(2)启发学生想一想，怎样算比较快就怎样算.学生自己完成,填在书上,教师巡视．
ﻭﻪ
(3)引导学生交流：哪种计算方法比较简便？
教师说明：几个数连加时,能凑十的先凑十.每一位上的数相加满几十,向前一位进几．
ﻪ。