(部编)人教语文八年级上册《阅读 12 唐诗五首 使至塞上》优质教案_2

《使至塞上》教学设计
一、教材分析
《使至塞上》是一首边塞诗，选自语文版九年级上册第六单元，这首诗是中考必考篇目之一，希望学生能以中考的心态来面对学习。

掌握中考题型。

体会作者的思想感情，培养学生乐观豁达的人生观。

1、教学目标
【知识与技能】：
积累重要字词。

流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

【过程与方法】：
（1）以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

（2）抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

（3）评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

【情感态度价值观】：
理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

2、教学重点：
（1）流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

（2）品味诗词凝练、含蓄的语言美。

3、教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

二、学情分析
九年级学生马上就要迎接中考了，学习有一定侧重点，对于中考必考的内容肯定会更重视，所以对诗歌学习的背诵理解应该问题不大，但是他们对作者的了解可能比较少，所以学习的过程中，更注重对诗歌中蕴含思想感情的理解和学生人生
观的树立。

三、教法学法：朗读---鉴赏---感悟法，多媒体辅助教学法。

小组合作、组间
交流法。

四、教学过程
1、情境导入：塞外风光图片导入
设计意图：直观感受塞外风光，便于学生对边塞诗的把握。

2、预习提问：作者和写作背景，教师适当补充。

设计意图：培养学生预习水平，养成自主学习的习惯。

3、朗读指导：录音范读，学生听读，听清节奏和字音。

学生朗读，把握节奏读
准字音。

学生展示读，看谁读的好。

设计意图：重视对学生朗读的指导，读中感受诗的意思。

4、理解诗意：采用小组交流，代表展示。

教师补充、点评、纠正。

指导翻译的
方法。

设计意图：激发学习兴趣。

5、把握内容：体会语言美、意境美、情感美。

设计意图：按照律诗的四联设计了以下问题，以便于学生对整首诗的把握。

（1）本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？
（2）“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、愤懑）（3）诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边）（4）整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？
6、名句赏析：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教师引导能够从诗中有画、炼字精妙、诗的留白等角度实行赏析，小组展示，其
他小组点评，补充。

教师补充。

明确本诗勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。

从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

7、写作提升：用优美的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮观景象。

设计意图：重在培养学生写作水平，以达到学以致用的目的。

8、中考链接：本环节结合近几年中考题型，采取当堂检测，小组评比的方式检查学生对这首诗的理解水准。

设计意图：让学生提前感受中考。

9、日积月累。

将本诗与《鸟鸣涧》、《竹里馆》两诗在选材、意境、情怀方面作比较，体会田园诗与边塞诗的异同。

背诵王维的《竹里馆》《鸟鸣涧》。

设计意图：此环节重在培养学生阅读积累的习惯。

10、教师小结
五、板书设计
使至塞上王维
首联：出使边塞（叙事）
情由事发
颔联：内心抑郁（抒情）
颈联：塞外风光（写景）
景由事终
尾联：战事繁忙（叙事）。