课文广玉兰第一课时的教学设计

课文广玉兰第一课时的教学设计
1、看图读题，表达情感
假如你是广玉兰，你盼望别人怎么叫你的名字？
假如你是广玉兰，你盼望别人怎么介绍你？〔抓住特点〕
2、课文是怎么向我们介绍广玉兰的呢？通过自学，你知道课文写了广玉兰的哪些特点？齐读中心句。

〔板书：暗香纯净旺盛〕
3、广玉兰的花究竟怎样暗香、纯净并充斥旺盛的生命力呢？是怎样写出它的这些特点的呢？下面我们来阅读课文。

二、抓住特点，阅读感悟，相机迁移，指导写作
暗香
1、自读课文第一自然段，课文是怎么向我们介绍广玉兰的暗香的呢？
2、“暗香”能换成“芳香”吗？
3、比较阅读，体会开头的妙处〔假如你是广玉兰，喜爱别人用哪种方式介绍你？〕
离我家不远的林阴道两旁，有很多开着白色花朵的高大树木。

园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的。

一天晚上，我独自若丛林中散步，感到一股淡淡的暗香在空气中荡漾，哦，广玉兰开花了，这一阵阵暗香就是它们散发出来的。

一天晚上，我独自若丛林中散步，感到一股淡淡的暗香在空气中荡漾。

原来，林阴道两旁，有很多开着白色花朵的高大树木，那一阵阵暗香就是从这儿散发出来的。

园丁说，这些树木叫广玉兰，是从广东一带传过来的`。

以后，我在散步的时候，都要去欣赏一下。

4、特点：〔1〕未见其花，先闻其香。

〔2〕收获意外的惊喜，喜欢之情自然流淌。

5、在淡淡的暗香中，在没有预约的惊喜中，你从视线深处走到了我们面前，亭亭玉立，纯净高雅。

纯净
1、配乐范读课文第二小节，看看从几方面写玉兰花。

〔色调质感〕
2、你觉得花儿怎么样，能通过朗读表达出来吗？〔自由朗读〕
3、引导朗读，表达情感。

4、引导品读，感悟语言
〔1〕是怎样写它的色调的，你认为写得好吗？能看出什么问题来吗？〔引导从“好像”“渗透”个重点词语评析。

“渗透”可引导找出相关的近义词或者借助生活现象来理解，“好像”可联系画面进行评析，并找出画面设计的不足〕
〔2〕是怎样写出质感的？你认为写得好吗？〔引导理解质感，援助积累词语“语感”“数感”“口感”“手感”等词语，并借助事物，感受质感，学习观测方法〕
3、连续用两个“无法用文字精确形容”，从中你感受到了什么？我们就来看看，老师是怎样用精确的词句来形容的。

〔出示句子，引导朗读，比较感悟语言文字的美〕
花朵是那样的干净、高雅。

我无法用文字精确形容那花瓣的色调，说它纯白吧，又好像有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字精确形容那花瓣的质感，说它冰雕玉刻吧，它又显得那样柔韧而有弹性。

花朵是那样的干净、高雅。

我就能用文字精确形容那花瓣的色调，它不是纯白的，由于花瓣上有淡淡的青绿色渗透出来；我也能用文字精确形容那花瓣的质感，它不像冰雕玉刻的，由于他显得那样柔韧而有弹性。

4、广玉兰，在看似冲突的语言中精确地把你独特的美呈现在我们面前。

三、引导仿写，促进迁移
在面对自己的心爱之物或心爱之人时，我们也经常和本文的一
样涌现这种冲突的感受，用你的笔来写写吧
1、小练笔：
我真是无法说清妈妈的特点，说她和气吧，_______；说她严苛吧，_______。

我家大花猫性格实在有些奇怪，说它诚实吧，它有时又_________；说它贪玩吧，它又__________；说它胆小吧，它又__________。

我真是无法说清_________，说他〔她、它〕_____吧，_______；说他〔她、它〕_____吧，_______。

2、沟通、修改。