理论第3章 教学媒体与多媒体素材的处理

3.2.2 图形与图像素材的处理
1．图形与图像素材的获取 图形图像主要分为两种类型：一类叫做矢量 图，一类叫做位图。两者的特点不同，所以 对二者的获取方法和加工和处理的软件也不 同。 矢量图（图形）：也称向量图，它由点、 线、形状等组成，矢量图放大不失真，文件 较小，但不能表示色彩丰富细腻的图像。矢 量图一般用软件来绘制、网络下载、素材光 盘中图形库等获得。
3．常见声音文件的格式
（1）WAV格式 （2）MP3格式 （3）MIDI格式 （4）WMA格式 （5）RealAudio文件：扩展名为.ra （6）Creative Musical Format文件：.CMF （7）CD Audio格式： . CDA，唱片格式
3.2 多媒体素材的处理
主要内容： •文本素材的处理 •图形与图像素材的处理 •声音素材的处理 •视频素材的处理 •动画素材的处理
3.2 多媒体素材的处理
3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.2.5 3.2.6 3.2.7 文本素材的处理 图形与图像素材的处理 Photoshop CS5在教学中的应用案例 声音素材的处理 视频素材的处理 动画素材的处理 动画制作软件在教学中的应用案例
第3章
教学媒体与多媒体素材的处理
第3章 教学媒体与多媒体素材的处理
•本章学习目标： 通过本章的学习，了解什么是教学媒体，掌 握教学媒体的特性、功能与分类，了解常见 的多媒体素材的获取与处理方法，了解常见 的教学媒体设备及其在教学中的使用。
本章要点 1.教学媒体的定义； 2.教学媒体的功能 3.多媒体素材的处理 4.常见的教学媒体设备。
3.1.2 教学媒体的功能
教学媒体的具体功能有如下五点： 1．有利于教学资源共享 可以重复使用一些教学资料，教师之间也可 以共享资料，避免重复劳动。 2．有利于教学标准化 使用教学媒体进行教学时，精心设计的媒体 素材能够准确、恰当地对教学内容进行表述 ，实现教学标准化。
3．有利于创设教学情境 使用教学媒体，可以产生形象生动的画面、 逼真的音响效果，能够使学习者尽快进入特 定的教学情境，从而激发其学习兴趣，产生 学习动机，带动学习者的情绪变化，达到积 极主动参与教学的目的。
2．按照作用于人的感官分类 （1）听觉媒体：
广播、录音、唱片、音乐、MP3、复读机等。
（2）视觉媒体：
教材、挂图、模型、标本、幻灯、投影、电子白板等。
（3）视听媒体
电视、电影、录像、可视电话等。
（4）综合媒体
视、听、触觉同时参与的媒体，如多媒体课件、网络教 室、微格教学系统
3．按媒体的物理性质分类 （1）光学投影教学媒体
（2）个别化学习媒体
包括书籍、光盘、点读机等。
（3）小组教学媒体
包括投影、电子白板、实验仪器等。
（4）过程教育媒体
包括广播、电视、计算机网络等。
3.1.4 教学媒体的特征
•教学媒体一般应具有如下6个特征。 （1）固定性
教学媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。
（2）传播性
教学媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的 距离，使信息在更大的范围内再现。
3.2.1 文本素材的处理
•文本素材的处理包括文本的采集、录入、编 辑等，概括起来可分为对它的获取与编辑处 理。 1．文本素材的获取 文本的获得通常可以采用专门的文字处 理软件Microsoft Word、WPS、写字板、记 事本等进行加工处理，也可以通过键盘直接 输入、扫描输入、OCR文字识别、手写录入 、语音录入、网络下载等其他方式获得。
1．声音素材的获取
（1）网上搜索与下载
利用互联网资源获取声音素材。
（2）用录制方法获取声音素材
通过话筒、声卡等录音设备及录音软件录制。
（3）素材光盘
CD、VCD、DVD光盘中的大量数字音频资源，可作为 声音素材的来源。
（4）其他方法
通过使用相应的软件将数字影视中的声音提取出来。
2．声音素材的编辑处理
（3）重复性
教学媒体可以重复使用，这种重复使用的特性适应 了学生逐渐领会、重温记忆的需要。
（4）组合性
教学媒体往往能够进行组合使用。
（5）工具性
教学媒体与人相比处于从属地位。是由人创造，受 人控制的。教学媒体只能扩展或代替教师的部分作用。
（6）能动性
教学媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动 独立起作用。例如，优秀的录像教材和计算机课件可以 代替教师上课，智能化地模拟教学过程。
• 能对声音素材进行编辑和处理的软件很多， 这些软件涵盖了数字音频处理的核心技术， 能进行音频信号的录入、编辑、添加效果、 格式转换等处理。 • 常见的声音编辑软件有Adobe Audition、 Gold Wave、Sony Sound Forge等。千千静 听能对声音文件进行简单的编辑处理，如将 MP3格式转换为WAV格式。
（4）GIF格式：GIF（Graphics Interchange Format，图形交换格式）支持透明图像和 动画，GIF格式文件最多支持8位256种颜色， 图像较小。网页上常采用这种格式。 （5）PNG格式：提供类似于GIF文件的透明 效果，支持24位色彩，采用的是无损压缩 算法，保留了原来图像中的每个像素，图 像和透明效果好。
3.2.3 Photoshop CS5在教学中的应用 案例——制作教师节贺卡
• 为迎接教师节的到来，要求学生们自行制 作一个教师节贺卡，并请同学们事先搜集 好制作贺卡的素材，然后用Photoshop CS5软件制作。 • 通过这个贺卡的制作，让学生们学会将图 像处理软件与实践应用结合起来。
操作步骤
2．文本素材的编辑处理
• 文本素材的形式经常是图形文字、动态文 字、静态文字等。 • 图形文字的获取可利用Microsoft Word中的 艺术字功能或用Photoshop、Fireworks、 Ulead COOL 3D等软件编辑获得； • 动态文字的获取通常利用多媒体创作软件 ，如Flash、PowerPoint、Authorware等； • 静态文字可用Microsoft Word、WPS等软 件进行编辑和处理。
3.1.3 教学媒体的分类
• 从不同的角度出发，其分类也不同 1．按媒体发展先后分类 分为：传统教学媒体、现代教学媒体 （1）传统教学媒体 如：教学中常用的语言、文字、教科书、黑 板、粉笔、挂图、模型、实物、实验演示 装置及教师的各种表情、教态等教学媒体 。
（2）现代教学媒体 如：幻灯、投影、录音、电影、电视、录像 、计算机等教学媒体，以及由它们组合成的 教学媒体系统，如语音实验窒、视听阅览室 、微格教学训练系统、闭路电视系统、多媒 体综合教室、计算机网络教室、电子白板等 。
① 准备制作贺卡需 要的素材文件。 ② 启动Photoshop CS5软件，新建 一个文件，文件 名称为“教师节 贺卡”。
Photoshop CS5设计界面
③ 打开素材文件。 “背景.jpg”、“蜡 烛.jpg”和“梅花 .jpg”。 ④ 添加贺卡背景。如 图所示。
添加贺卡背景
⑤ 添加蜡烛。 选择“椭圆选框工 具”，设羽化值为 25，在蜡烛图片上 框选椭圆选区，复 制该选区，粘贴到 “教师节贺卡”中 ，调整。图层命名 为“蜡烛层”。
第3章 基本内容
3.1 教学媒体概述 3.2 多媒体素材的处理 3.3 常用教学媒体硬件 思考与练习
3.1 教学媒体概述
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 教学媒体的定义 教学媒体的功能 教学媒体的分类 教学媒体的特征
• 媒体是传递信息的载体和物质工具。人类 生活离不开信息的传播，也离不开媒体。 媒体是人体的延伸。 • 教学是教育信息的传播过程，这个传播过 程主要有4个基本要素，即传播者、信息、 媒体和受传者。教学过程可以通过不同的 媒体来实现。要使一个教学系统能有效地 执行其教学功能，必须有效而充分地利用 教学媒体。
位图（图像）：由像素组成，放大到一定程 度后失真，文件较大，可表现内容复杂、色 彩丰富逼真的画面。位图主要可以用网络下 载、数码相机拍摄、扫描仪扫描、利用软件 获取、素材光盘等获得。 图形与图像的获取方法很多，常见的方法有 以下几种。 （1）屏幕捕获（2）使用软件绘制（3）数码 相机输入（4）扫描仪扫描图像（5）利用软 件获取（6）图络下载（7）素材光盘
制作好的“教师节贺卡”界面
3.2.4 声音素材的处理
声音是物体振动产生的声波传到人们的听觉 器官所形成的感觉。声音媒体在现代教学中 已被广泛使用。使用声音媒体可以扩大教学 信息的传送范围。在教学作品中正确运用动 听的音乐、真实的音效及精彩的旁白，会为 作品增色不少。在日常的教育教学中正确地 利用声音能促进教学目标的尽早实现，提高 教学效果。
粘贴蜡烛后的“教师节贺卡”界面
⑥ 为贺卡添加梅花。 利用“魔棒工具”点 梅花图片的黄色背景 ，之后再“反向”选 择，将选中的梅花粘 贴到“教师节贺卡” 中。
加入梅花后的“教师节贺卡”
⑦ 添加文字。 用“横排文字工具 ” 添加“师恩难 忘”，设置文本为 红色、60点、华 文行楷字体。取“ 变形文字”样式为 “旗帜”。
幻灯机和幻灯片、投影机、电影机和电影片等。
（2）电声教学媒体
电唱机、扩音机、语音实验室等
（3）电视教学媒体
电视机、录放机、影碟机、学校闭路电视系统、微格教 学系统、VCD、DVD光盘等
（4）计算机教学媒体及网络媒体
4．根据教学组织形式分类 （1）课堂展示媒体
投影、幻灯、展示课件、黑板、挂图、标本等。
4．有利于提高教学质量和教学效率 教学媒体可以在短时间内形象地将教学内容 传递给学习者，充分利用学习者的各种感官 ，使学习者快速接受信息，得到更好的教学 效果。
5．有利于进行自主学习 教学媒体可以为学习者提供自主学习的良好 条件。学习者可以自选学习方式，对于同样 的学习内容，学习者不仅可以选择不同的媒 体进行辅助学习，还可以自定学习时间、地 点和进度，因此学习者有很大的灵活性，有 利于终身学习的实现。
创建变形文字界面
⑧ 为文字添加效果。 利用“添加图层样式 ”按钮中的“描边” 和“投影”，为文字 添加效果，制作好的 “教师节贺卡”如图 所示。
为文字添加效果界面
⑨ 保存文件。 将制作好的教师节 贺卡文件保存，可 保存为Photoshop源 文件形式“教师节 贺卡.psd”以备将来 修改，也可保存为 图片文件“教师节 贺卡.jpg”。
2．图形与图像素材的编辑处理
• 常见的图形（矢量图）处理软件有 CorelDraw、Illustrator、AutoCAD、Flash 等。最常用的图像处理软件是Photoshop软 件。 • 使用这些软件，可以绘制图形，对图像进 行编辑和处理。
3．常见图形与图像文件的格式
• 常见的图形图像文件格式有以下7种： （1）WMF格式：Office中剪贴画格式，矢量 图，占用空间小，画面比较简单，缩放不 会失真。 （2）BMP格式：几乎没有采用任何压缩方式 处理过的标准Windows点阵图像格式，占 用的空间很大，图片质量好。 （3）JPG格式：文件扩展名有.jpg或.jpeg两 种，是压缩率高而图像品质又较好的一种 文件。
（6）PSD格式：PSD是Photoshop Document的缩写。它是Photoshop的专用 格式，可以存放图层、通道、蒙板等多种 附加信息，以便下次修改。 （7）TIFF格式：TIFF是Tag Image File Format的缩写。它的特点是图像格式复杂、 存储信息多，图像的质量比较高，往往用 于印刷出版领域，有压缩（无损压缩）和 非压缩两种形式。
3．常格式 （2）TXT格式 （3）WPS格式 （4）RTF格式 是Rich Text Format文件格式，是一种可 以包含文字、图片和超文本等多种媒体的文 档。Authorware 6.0/7.0可以直接对RTF格式 文档进行编辑，Microsoft Word也能将文档保 存为RTF文件格式。
3.1.1 教学媒体的定义
• 教学媒体是教学资源的组成部分，是为实现特 定的教学目标服务的。对教学媒体的正确认识 、选择和利用是提高教学效率的前提。教学媒 体是教育者进行教育与教学活动的中介手段， 是受教育者或任何个体学习的基本条件。教学 媒体的选用是教学设计的核心。 • 教学媒体在教育领域发挥着巨大的作用。正确 使用教学媒体，可以开发学生的智力，激发学 生的求知欲，提高教学质量和教学效果。