“悦”读越快乐——浅谈如何引导孩子课外阅读

“悦”读越快乐
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—浅谈如何引导孩子课外阅读
魏红艳
(江西省南昌市南京路小学江西南昌330006)
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)06-0191-02
在新知识、新信息不断涌现的今天,积极主动地开展课外阅读活动,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础是非常重要的。

培根说过:史籍使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细……不同的书籍有不同的作用。

现在图书市场各类书籍泛滥,孩子年龄小,还没有辨别能力,这就要家长来帮助他们。

选哪些书呢?首先要为孩子配齐工具书,如《新华字典》、《新华大词典》、《成语词典》等。

其次要开阔眼界、增长知识,可选择《少儿百科丛书》、《十万个为什么》;想了解少年儿童七彩的生活,就读读曹文轩的《草房子》;想让孩子感受祖国的文化博大精深,就读四大名著;要加深对课文的认识,可以多看相似的书籍或与教材配置的课外读物等。

最后,还要指导孩子去关心时事,阅读报刊杂志等。

家长作为孩子的第一任老师,可以多动动脑筋,想出一些能够吸引孩子学习兴趣的读书法则,提高孩子们的阅读兴趣:
1.快乐法则
“头悬梁”、“锥刺骨”、“三年不窥园”、“学海无涯苦做舟”,这些,我想已经不是很适应现在孩子的学习实际了,我们应该让孩子把读书当作一件快乐的事情,怎样能让读书变得快乐呢?
快乐绝招一:到大自然中去寻找读书的快乐。

别再把孩子关在笼子里了,让他们适当地到大自然中去观察,去感受,从而培养起热爱生活、热爱学习、热爱读书的激情和动力。

现在最有意思的情况是什么呢?学校为了孩子能写好作文,给家长提出要求,请您于本周末带孩子到公园找一下春天,进行下周有关春天作文的准备。

于是家长就利用周末带孩子到公园去了。

会指导的家长领着孩子从树枝找到小草,从花开看到鸟飞,让孩子说,带孩子讲,还有家长和孩子一起写一写有关春天的小文,您说,这样的快乐要不要?
小学中年级作文的几点尝试
于晓莉
(石家庄市正定县吴兴小学河北正定050800)
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)06-0191-01
作为一名教师,应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律,精心设计课堂的每个环节,采取种种方法,创造各种情境,充分调动学生主体参与积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情。

笔者在作文教学中进行了一尝试,感觉有助于进一步培养学生的主体参与意识和能力,特提出来与大家共勉。

一、激发学生对生活的热爱
生活本身是丰富多采的,是作文的源泉。

文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的,对小学来说,则主要是内心世界的种种心理表象。

表象在小学生作文中起着巨大的作用。

小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。

儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高,就越利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。

因此笔者首先要做的是,教学生学会去“爱”,爱山,爱水,爱名胜古迹;爱父母,爱老师,爱周围的人;爱植物,爱动物,爱小物件;爱看书,爱收集,爱手工制作;还有爱种植,爱采摘,爱参观访问等等……正是由于这些爱,孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了。

如:春天,我会带着孩子们去郊游,欣赏大自然给我们带来的乐趣,在自然界中,和学生们讲故事、诵诗词,感受古诗词给我们带来的魅力;我们县城有大量的文化古迹,古城墙、大佛寺、赵云庙,又有具有古代文化的现代场景,西游记宫、封神演义宫等,我会在一定的时间有计划地带领学生去参观,聆听讲解员的讲解,回来后让学生写感受。

因为学生都亲临现场,所以写出来的作文都是有自己独特眼光的、独特感想的作品。

二、调动学生观察思考的积极性
波利亚说过:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。

因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。

”在这一前提下,指导学生留心观察,认真体验,引导他们积极运用学过的各种观察方法,如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。

让学生在生活中增长见闻,丰富感受,练习表达。

记得在一节欣赏课上,我用多媒体放出了一幅山水画,有远望的画面,有侧面的画面,有近处观赏的画面,通过这几幅画面的欣赏,学生们有了许多观察的内容,让孩子们讲述时,真的出现了“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的场景。

因此教师要充分相信学生,不要做任何内容的限制,放手让他们去观察自己喜欢的东西。

其结果是,孩子们的表现非常棒!
三、引导学生写真话,表达真情实感
小学作文训练虽然只是最初步的应用语言表达见闻感受的训练,但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动,应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。

在写作指导的设计中,首先应该使学生树立“为用而学”的意识,使作文训练成为学生生活的一部分,真正为生活服务。

同时,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。

因此首先要有表达的欲望、表达的需要,然后才有作文。

只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决“为什么写”的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。

四、鼓励学生写想象中的事物
让静止的画面活起来,让将来的景象浮现于我们的眼前。

启发想象可以使学生的眼界更开阔,思想更活跃,作文内容更丰富,更富有儿童的情趣。

作文教学心理研究表明,在指导学生观察时,要引导他们想象,这样会使意境更加广阔,认识和感受更加丰富,为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用,我一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生,另一方面又特别注意发掘学生作文中的闪光点。

学生名每次作文中出现的精彩词语、精彩语言、精彩画面,我都会及时记录下来,然后第一时间和学生们分享,这样既鼓励了作文好的学生,又使同学们从中体验到想象带来的极大的乐趣,从而激发学生要善于想象、合理想象。

课程教育研究阅读写作
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学法教法研究
快乐绝招二:多一份友好和鼓励——
—积极暗示的力量。

在读书的过程中,孩子可能会遇到一些困难,无论出自什么原因,父母都应该鼓励孩子战胜。

“你真不简单,能看这么厚的书!”“爸爸像你这么大时,可没看过这么多书!”“经常阅读这么难的内容,了不起!”“这么读下去,绝对很有出息!”这些暗示会被孩子记在心里,行动上表现得正如父母所表扬的那样。

而且,这些积极的暗示、表扬的话语不能只是在特定的场合下才能够做、才能够说,而是随时随地每天都进行,就是当着孩子的面还要向亲朋好友进行宣讲,这是非常重要的。

也就是说,正面暗示法只有反复说才最有效。

表扬人的时候要大声、公开;批评人的时候要小声、私下。

快乐绝招三:少发或不发命令——
—注意同孩子的语言交流方式。

“读书去!”“今天不读完这几本,有你好果子吃。

”这样的命令语气,只是父母单方面恶劣情绪的传递,缺乏对孩子人格与自主性的尊重。

毫无疑问,孩子会产生抵触情绪。

最好改为询问形式或选择式。

2.兴趣法则
兴趣是求知和学习的最大动力。

要一个孩子花上20分钟背一首诗歌,父母连哄带骗也很可能一无所获;但是他可以在没有任何人的督促下,蹲在地上看蚂蚁搬家一蹲就是几个小时甚至一个下午。

即使太阳把皮肤晒黑,大汗淋漓也毫不在意。

这就是兴趣的力量。

聪明的父母,常会根据每个孩子的不同兴趣点,找到诱导的时间、地点和内容,这比一千遍一万遍的说教更加有效。

(1)讲故事——
—一种悠久而有效的方法。

(詹天佑的家庭教育。

)詹天佑能够成为中国近代著名的铁路专家,与他小时候经常听父母讲鸦片战争的故事有很大的关系。

一次,父亲绘声绘色地讲了战争中的一场恶仗,最后叹气说:“中国还是输了。

”“为什么中国兵比外国兵多那么多还打输了?”詹天佑很是不理解。

“因为中国没有好枪、好大炮。

这些家伙可厉害了,能够把很大的石头炸得粉碎。

”“中国为什么没有这样的枪炮?”“因为中国没有制造枪炮的技术啊。

”詹天佑幼小的心灵受到了很大的启发。

当父母的故事不能解决他心中疑惑时,他就找来一些书阅读。

正是在这样的启蒙教育下,詹天佑最终走上了为祖国铁路建设事业做贡献的道路。

(2)“忽悠”教育法——
—一位现代家长的教育智慧。

(陈应俊老师博客)一位家长说,“我是这样“忽悠”教育的:我儿子成绩虽然不算优秀,但对读书兴趣还算高,因为我经常抓住各种机会忽悠他。

孩子喜欢看漫画,自己也喜欢画,于是我就威逼道:“你要学好语文哦,不然你漫画里的人说的话都是错的句子,还念错别字,很丢脸哦!而且语文学得好的人才会编故事!要学好数学哦,数学让人有条理,你的故事才不会颠三倒四不清楚!要学好科学哦!不要编出不符合科学的故事哦,让人笑呢!要学好英语哦,因为最最好玩的迪斯尼在美国……”“忽悠”是一个长期的、不能间断的工作,要注意随时随地进行,而且开始得越早,效果越好。

3.简单法则
这一法则的核心思想就是从孩子最容易接受的地方开始施教。

就读书而言,图画和影视就是简单而有效的工具。

幼年阶段可以让孩子多看一些科普、卡通类的动画片。

在引导孩子看儿童节目的同时,要有意识与读书结合起来。

您看一位家长这样引导孩子,家里买来了鱼养在盆里,这也引来了小家伙的疑问:为什么鱼不会沉下去?为什么游动时它要摇头摆尾?家长正在忙着做饭。

您会怎么办?帮孩子一起来个实验,先动手试一试,不行就请孩子拿出百科全书去找答案,甚至让孩子网上“百度”就行。

谈小学生数学阅读能力的培养
华洁
(常熟国际学校江苏常熟215500)
【摘要】在教育改革的不断进行中,新型的课程对于小学数学学生的文字阅读能力要求越高,由于新型的教育改革还没有进行完全,教师在教学过程中往往不重视对于学生阅读能力的培养,造成学生在数学的学习中不能完全理解题意。

本文主要对于如何在教学过程中有效的提高学生阅读能力进行有效地阐述,帮助老师在正常的教学过程中提高学生的学习能力提出相关性意见。

【关键词】教育改革小学数学阅读能力有效建议
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)06-0192-02
对于学生而言,在学习过程中书读的越多越能够增加对于文章的理解能力,思维会更加的敏捷,对于学习中的知识分析能力有明显的帮助,对于知识的理解能力的加强有助于提高学生在学习过程中的兴趣。

良好的文字阅读能力可以帮助学生语言水平和认知能力的增加,还可以帮助学生在探究式学习和自学能力方面的进步。

因此,在教学过程中的老师应该对于传统的教学进行变革,加强学生在阅读理解方面的能力。

一、数学阅读能力
在正常的教学过程中,老师应该有意的引导学生在问题解决过程或者探讨中认识到阅读能力的重要性。

数学作为一项特殊性的语言,在阅读过程中是一个完整的心理活动过程,包括数字、符号、文字、记忆力等各种相关信息的心理活动。

由于数学语言的特殊性,与传统的语言有着明显差别,传统的语言是在日常的积累中慢慢产生的,是社会和政治的产物,数学语言作为一项严谨的,必须精心设计的文字。

因此,数学阅读与其他的阅读有着明显区别,它是一个不断进行假设、验证、猜想、推理的主动探究过程,就是在数学文字阅读中完成思维转化过程。

数学作为一种特殊的语言,在文章内部要使用大量具有特殊性质的数学专用性语言,这种符号既可以表达数学思想,又可以加强与人们间的交流。

数学文章再将数学符号与传统的文学语言进行融合时,就在某种程度上更加注重对于文章理解的要求。

而想要加强对于文章的理解就是要将语言进行转化,让数学符号转变为人们更加清楚理解的传统语言。

二、现在数学教学存在的问题
课堂上面的数学阅读是老师在课堂上面有针对性的引导进行阅读方面的理解,帮助学生对于数学教材、数学阅读方法进行指导的相关性行为。

学生对于数学方面的课外参考书依赖性过强,对于的数学阅读材料主要根据家长、老师进行相关性填补。

学生在正常教学过程中对于数学语言的理解和转化能力较差,在考试中对于题目理解不清是造成考试丢分的主要原因,正是对于数学语言理解上面的偏差,出现了数学成绩不高现象。

在传统的数学教学过程中,更加关注“讲解”,“课改”后面进行的教学性“探究”,学校在正常的教学过程中没有明确对于数学教学阅读理解方面的要求,导致学生在教学中缺乏阅读教学的相关性培养。

教师教学教学方式更为单一,将书本当成练习题进行使用,在课堂上经常出现将“将书本打开到第多少页,做第几题”等相关性语言。

大大减少了学生对于课本上面文字进行阅读的时间,在课堂上面几乎不会出现阅读课本这样的环节,减少了数学教材在数学课上面出现的频率,给学生造成不重视数学教材现象。

老师在教学过程中更加倾向于学生动手操作、口头进行解释等传统教学方式,在课堂上面的过度讲解,减轻了学生在课堂上面的积极性,剥夺了学生对于书本方面阅读的需求。

在讲解过程仅仅作为对题目解答的单一性目标,没有将重点放在解题技巧的传授上面。

阅读写作课程教育研究192
学法教法研究。