浅谈如何让初中语文课堂教学_活_起来_王颖
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来
语文课程是初中阶段最重要和必修的课程之一，它涉及到了许多方面，包括阅读、写作、口语、听力和语法等。
然而，有时学生们会觉得语文课很无聊、不生动，导致他们对这门学科的兴趣和学习热情降低。
为了让初中语文课堂教学“活”起来，以下列出了一些建议：
1. 引入互动学习：学生们应该经常分成小组，一起讨论课堂上的话题。
可以通过这种互动学习活动推动他们彼此之间的沟通，让他们更好地理解整个课程。
2. 利用多媒体教学：当今，我们生活在数字化的时代，利用多媒体教学已经成为评估学生学术成就重要的一种方式。
多媒体教学包括声音、图像和视频等新的信息技术。
通过这种方式，学生们可以更快地理解和吸收课程知识，不会陷入枯燥困境。
3. 安排课外活动：在课堂之外，安排学生们去参加各种语文主题活动，例如诗歌朗诵、阅读比赛等。
这不仅能够加强学生们的语文能力，也能带给学生们更多的乐趣。
4. 提供丰富的文本：教师可以通过提供各种文本，例如短篇小说、报纸文章、漫画等，让学生们感受到各种不同种类的语言和写作作品，以此促进学生的思考表达和创造力。
5. 培养语文兴趣：学生们可以尝试从自己感兴趣的方面开始阅读课外书籍，例如小说、杂志、漫画等，并参与相关讨论和辩论。
这将有助于培养学生们对语文学习的兴趣。
总之，让初中语文课堂教学“活”起来是非常重要的。
通过采用这些新的教育方法，可以使学生们更好地理解和吸收语文知识，并在未来的学习和生活中受益良多。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要环节，如何让课堂“活起来”是每位语文教师关心的问题。
下面介绍几种让初中语文课堂“活起来”的技巧。
一、创设情境，激发兴趣语文课堂内容广泛且抽象，学生对其兴趣常常不高，因此创设情境是激发学生兴趣的重要方法。
可以通过引入与学生生活、经验相关的话题或情境，让学生产生兴趣和共鸣，增强学习的主动性。
在教授课文前，可以设计一个小故事，引出故事中的主题，让学生通过阅读课文发现主题，并进行讨论。
可以通过观看相关的视频、图片等多媒体素材，让学生更直观地感受课文的内容和情感。
二、形成合作学习氛围语文学习是一个积极思考和互动交流的过程，通过形成合作学习氛围，可以让课堂更加活跃。
可以设计小组活动，让学生在小组内讨论、合作解决问题，提高学生的思维和表达能力。
在阅读课文时，可以将学生分成小组，每个小组分别负责解读一个段落，然后小组之间进行交流和比较。
这样不仅可以让学生在合作中互相学习，还可以培养学生的团队精神和合作能力。
三、设计趣味性的教学活动通过设计趣味性的教学活动，可以增加学生对课堂的参与度和主动性，使之更加活跃。
可以通过游戏、竞赛等形式的活动来激发学生的积极性。
可以设计一个课堂比赛，让学生通过抢答、辩论等形式来掌握知识和提高能力。
可以结合学生的兴趣爱好来设计教学活动，例如通过阅读一篇有趣的小故事来学习作文写作，或者通过剧本表演来学习语言表达等。
四、注重情感教育，启发学生思考语文学习不仅仅是知识的传授，还包含了人文关怀和情感教育的内容。
在教学过程中，要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
可以通过学习文学作品，让学生感受其中的情感，培养学生对人、对生活的情感体验。
还可以通过讨论、写作等方式，引导学生对文学作品进行思考和表达。
通过注重情感教育，可以让学生更好地理解和欣赏文学作品，提高他们对语文学科的兴趣和热爱。
五、多样化的评价方式评价是教学过程中的重要环节，通过多样化的评价方式，可以更好地激发学生的学习动力和主动性。
如何让初中语文课堂“活”起来
如何让初中语文课堂“活”起来在初中语文教学中，让课堂“活”起来是提高教学质量、激发学生学习兴趣的关键。
一个充满活力的课堂能够吸引学生积极参与，培养他们的思维能力和创新精神，使语文学习变得更加有趣和富有成效。
那么，如何才能实现这一目标呢？一、巧妙导入，激发兴趣良好的开端是成功的一半。
一个精彩的导入能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲望。
教师可以根据教学内容，采用故事导入、问题导入、情境导入等多种方式。
比如，在讲解《背影》这篇课文时，可以先讲述一个关于父爱的感人故事，让学生在情感上产生共鸣，从而更愿意去探究文中父亲的背影所蕴含的深厚情感。
又比如，在教授古诗词时，可以通过展示相关的图片或播放一段优美的音乐，营造出一种诗意的氛围，引领学生走进诗词的世界。
二、多样化教学方法，保持新鲜感单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师应灵活运用多样化的教学手段。
1、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同探讨问题、完成任务。
在小组合作中，学生能够充分发挥自己的优势，互相交流、互相启发，培养团队合作精神和自主学习能力。
例如，在分析一篇小说时，可以让小组分别负责不同的角色，从不同角度进行解读，然后在全班进行分享和交流。
2、多媒体教学利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，增强直观性和趣味性。
比如，在学习《苏州园林》时，播放有关苏州园林的视频，让学生更直观地感受园林的美景，有助于他们更好地理解课文的描写。
3、角色扮演对于一些情节性较强的课文，可以让学生进行角色扮演。
通过亲身演绎，学生能够更深入地理解人物形象和故事情节，同时也能提高他们的语言表达和表演能力。
三、鼓励学生积极参与，发挥主体作用课堂的主体是学生，只有让学生积极主动地参与到教学活动中来，课堂才能真正“活”起来。
1、提问与讨论教师在教学过程中要适时提出问题，引导学生思考和讨论。
问题的设计要有针对性和启发性，能够激发学生的思维火花。
同时，要鼓励学生发表自己的观点和看法，尊重他们的个性和想法。
浅谈如何让初中语文课堂教学活起来
浅谈如何让初中语文课堂教学活起来调动学生的学习兴趣是新课标的要求，更是构建有效中学语文课堂教学的必然出路。
但在教学实践中，却困难重重。
本文认为：让语文教学“活”起来，必须与学生的学习生活经历相结合，教师充分发挥主导作用。
标签：主体课堂全面发展新课标《语文课程标准》指出：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞情感交流的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”吕淑湘先生也曾指出，语文教学“关键在于一个‘活’字”，又说“成功的教师之所以成功是因为他把课讲活了”。
可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。
因此，在阅读教学中，教师应把学习的主动权交给学生，注重学生的个性发展和张扬，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
那么，如何让我们的语文课堂真正活起来呢？一、培养学生课前自主学习意识课前充分调动学生的积极性，利用好有效资源，查资料，收集信息，主动思考，预习新课，学生有了对教学内容充分的了解和准备，学习过程中就会处于积极主动地位，学生在自己寻找资料的过程中自然会得到自主学习的乐趣。
由于有了课前学生的自主探究，有了知识的积累，所以课堂上学生发言踊跃，活跃了课堂气氛，效率也有了很大的提高。
这就要求教师要备好学案，学生提前预习课文，对学习内容质疑。
爱因斯坦说：“发现一个问题比解决一个问题更伟大。
”然后把不能解决的问题交给教师，教师再对所有问题进行整理，分层备为学案，让学生再进行探究，查阅资料。
例如在学习《第一次真好》这一课，我提前安排学生预习课文，学生在解决了字词，熟悉了课文内容之后，然后进一步理解课文，在这一过程中把搞不清楚的内容作为问题交给我，我再从词、句、篇入手对文章进行解读，备好导学案。
把学案发到学生手里，学生根据学案再一次去预习，然后正式上课。
学生因为课前对课文反复的研读，课堂表现非常积极，思维活跃，课堂气氛活跃，效率提高，一切都在学生的活动中进行。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来语文课程是学生学习的重要组成部分，对于初中生来说，语文课堂的教学质量和内容的吸引力影响着学生对语文学习的兴趣和积极性。
如何让初中语文课堂教学“活”起来，成为了每个语文教师都需要面对和解决的问题。
本文将就此话题展开探讨，分享一些让初中语文课堂教学更加生动活泼的方法和策略。
一、利用多媒体手段增加课堂趣味性随着科技的不断发展，多媒体已经成为了教学过程中不可或缺的一部分。
语文教学中，教师可以利用项目投影仪、电脑、音响设备等多媒体手段，呈现精彩的图片、音频、视频等素材，引导学生进行阅读、讨论和思考。
在讲解某一文学作品时，可以播放与作品相关的音乐、视频，或者展示与作品主题相关的图片，来激发学生的兴趣和想象力。
教师还可以利用多媒体手段设计一些互动游戏，让学生参与增加课堂的趣味性和活跃度。
二、引入小组合作学习小组合作学习是一种促进学生交流、合作和竞争的有效方式，也是让语文课堂更加“活”起来的好方法。
在教学过程中，教师可以安排学生分成小组，进行小组讨论、合作完成任务等活动。
在学习古诗词时，可以让学生分组合作，共同解释诗句的意境和情感，开展诗歌朗诵比赛等活动。
通过小组合作学习，学生在集体合作的过程中互相学习，激发他们的学习兴趣和参与积极性，让语文课堂变得更加生动有趣。
三、注重情境化教学情境化教学是一种将教学内容和学习环境相结合的教学方式，是让语文课堂更加“活”起来的有效途径。
教师可以通过组织校园文化活动、实地考察、戏剧表演等方式，创设一个贴近学生生活和情感的学习环境，让学生在情境中感受语文知识的魅力。
在学习古代诗歌时，可以组织校园诗会活动，让学生在自然的环境中感受诗歌的意境和情感；在学习名著小说时，可以通过戏剧表演的方式让学生身临其境地感受作品情节和人物形象，让语文课堂教学更加生动有趣。
四、鼓励学生表达和创作语文学习离不开学生的表达和创作，鼓励学生表达和创作是让语文课堂更加“活”起来的重要途径。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来语文课程是学校教育中非常重要的一门学科，它不仅是学生们了解语言文字的基础，更是培养学生综合素质的重要途径之一。
很多时候，初中语文课堂教学过于死板，学生们缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
如何让初中语文课堂教学“活”起来成为了每个语文教师都需要思考的问题。
为了让初中语文课堂教学更加生动有趣，教师们需要不断创新教学方法，注重激发学生学习兴趣，提高学习效果。
下面将从几个方面谈谈如何让初中语文课堂教学“活”起来。
一、多媒体辅助，丰富教学内容在当今信息时代，多媒体技术已经成为教学的重要工具。
教师可以在课堂上利用PPT、视频、音频等多媒体资源，通过图片、声音、视频等形式来呈现教学内容，使得学生们对语文知识有更加直观的了解。
在讲解古诗词时，通过播放相关的音频或视频，让学生们感受到诗词的韵律和美感；在讲解古代文学作品时，通过PPT展示相关的图片，让学生们对古代社会、文化有更加深入的了解。
这样不仅可以使教学内容更加生动有趣，还可以提高学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
二、引导思辨，拓展课堂互动传统的语文教学注重对文字的解读和理解，但很少涉及思维的引导和拓展。
教师们可以在课堂上通过提问，让学生们进行思考和讨论，引导他们自主学习和发表见解。
在讨论课文内容时，教师可以提出一些引导性的问题，让学生们通过分析、比较、总结等方式来理解和解释文本，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
也可以通过小组讨论、角色扮演、表演等形式，营造出积极的课堂氛围，促进学生间的互动和合作。
这样不仅可以增强学生的彼此之间的交流能力，还可以使课堂教学更加生动活泼，激发学生的学习激情。
三、开展实践活动，提升学习实效语文教学不仅仅是对语言文字的认识和理解，更是对生活、人生、情感、价值等方面的体验和思考。
在课堂教学中，教师可以通过组织一些实践活动，让学生们亲身体验和感受语文知识在实际生活中的运用和意义。
在学习古诗词时，可以组织学生们到自然环境中去感受诗词的意境和情感；在学习古代文学作品时，可以组织学生们去参观相关的历史遗迹或博物馆，让他们感受文学作品所反映的历史文化；在学习修辞手法时，可以组织学生们进行写景、写人、写事的创作，让他们通过实践来加深对修辞手法的理解和掌握。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来语文课是学生学习和掌握语言文字知识的基础课程，是培养学生语言表达能力和文学审美情趣的重要途径。
在现实教学中，很多语文课堂却显得枯燥乏味，学生对语文学习产生了厌倦之情。
如何让初中语文课堂教学“活”起来，成为了广大语文教师和教育工作者的重要任务。
一、多媒体课件辅助教学随着科技的发展，多媒体技术已经成为现代教学不可或缺的一部分。
语文教师可以利用多媒体课件进行课堂教学，通过图片、视频等形式生动直观地展现语文知识，激发学生学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件播放名人演讲、纪录片等，引导学生聆听优秀的语言表达，提高语感和表达能力。
二、鼓励学生多角度思考语文课程着重培养学生的语言表达能力和思维能力，因此在教学中，教师应该鼓励学生多角度思考问题，从不同的角度理解和阐释文本内容。
可以适当设立小组讨论、辩论等活动，让学生通过交流思想，激发彼此的思维火花，从而提高语文学习的趣味性和深度。
三、开展朗诵比赛和诗歌朗诵活动语言文字的韵律美是语文学习的重要内容，学生通过朗诵可以提高语感和表达能力，增强对文学作品的理解和感悟。
语文教师可以组织学生开展朗诵比赛和诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受文字的魅力和音韵的美妙，激发学生对语文学习的兴趣。
四、开展文学阅读分享会文学作品是语文学习的重要内容，通过阅读文学作品可以培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教师可以组织学生开展文学阅读分享会，让学生自由选择自己喜爱的文学作品，进行朗读、讲解和分享，从而培养学生的阅读兴趣和提高文学鉴赏能力。
五、走进校园进行实地考察语文学习不仅仅局限于课本和教室，教师可以带领学生走出教室，走进校园进行实地考察。
在学习古诗词时，可以到樱花盛开的地方，感受春天的美丽；在学习古代文学时，可以参观历史古迹，感受传统文化的魅力。
通过实地考察，激发学生的情感和体验，提高语文学习的生动性和实效性。
六、注重个性化教学每个学生的兴趣爱好和学习能力都不同，因此语文教学也应该注重个性化教学。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂的活跃度是影响学生学习效果的重要因素之一。
一个活跃的课堂能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效率。
那么，如何让初中语文课堂“活起来”呢？下面我们来分享几种技巧。
1. 创设轻松愉快的学习氛围要让初中语文课堂活跃起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。
老师可以通过幽默风趣的语言、丰富多彩的教学形式和丰富的教学资源来营造课堂氛围，使学生感到愉快和轻松。
有了一个积极向上的学习氛围，学生就能更主动地参与到课堂活动中来。
2. 多样化的教学方法初中语文课堂活跃起来，关键在于教学方法的多样化。
老师可以运用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、引导、实践、游戏等，来激发学生的学习兴趣。
通过多样化的教学方法，能够培养学生的综合能力，提高他们的学习积极性。
3. 融入学生的兴趣学生的兴趣是学习的动力源泉。
因此要让初中语文课堂活跃起来，就要充分融入学生的兴趣。
老师可以通过研究学生的兴趣爱好，结合教学内容，设计与学生喜好相关的课堂活动。
可以利用学生喜欢的音乐、小说、电影等，引导学生进行朗读、表演、创作等活动，从而提高学生的学习积极性。
4. 启发思维，激发创造让初中语文课堂活跃起来，不仅要注重传授知识，更要注重启发学生的思维，激发学生的创造力。
老师可以通过提出有趣的问题、设置富有挑战性的任务、鼓励学生进行自主探究等方式，引导学生主动思考、独立解决问题，从而提高他们的学习参与度。
5. 运用多媒体技术多媒体技术是教学的重要辅助手段，能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习动力，提高课堂活跃度。
6. 采用小组合作学习小组合作学习是一种高效的教学方法，能够促进学生的交流、合作、互助，提高他们的学习积极性。
老师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、合作、分享，以达到共同学习的目的。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来语文课是学生接受语言文字知识和文化教育的主要场所，对于初中学生而言，语文课堂教学的活跃度不仅关系到教学效果，也直接关系到学生对语文学科的兴趣和学习态度。
如何让初中语文课堂教学“活”起来成为了每一位语文教师需要思考和努力的问题。
一、注重情感教育，增加情感投入语文课堂教学的本质在于人文教育，而情感是人文教育的重要组成部分。
在教学中，语文老师要注重情感的培养和陶冶，引导学生从文本中感受情感，增加情感投入，激发学习兴趣。
可以通过讲述文学故事、分析名人名言、朗读诗歌等方式，引导学生感受其中蕴含的情感，从而让课堂教学更有温度、更有深度。
语文课堂也可以通过教授一些感染力强的作文题目，让学生在写作的过程中表达自己的情感和见解，这样不仅增加了学生对语文的情感投入，也有利于培养学生的情感表达能力。
二、注重交互式教学，增加学生参与度交互式教学是一种以学生为中心，通过学生与教师之间的互动，让教学过程更加生动、轻松、有趣的教学方式。
在语文课堂教学中，语文老师可以通过提问、讨论、小组活动、角色扮演等形式，增加学生与教师之间的交流与互动，让学生在参与中获得知识，在互动中受益良多。
特别是在课文解读和文学作品分析过程中，可以适当安排一些小组讨论活动，让学生们就文本中的内容、情节、人物、意境进行交流，引导学生提高对文本的理解和品味能力。
在学生展示作文时，也可以通过同学间互相点评、互相交流的形式，让学生们在“别人家的孩子”眼中看到自己作文的不足，提高写作水平。
这些交互式教学活动既增加了学生的参与度，也促进了教学效果的提升。
三、注重趣味性教学，增加学生学习兴趣趣味性教学是一种教学方式，它通过生动有趣的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中进行学习。
在语文课堂教学中，语文老师可以通过讲述趣味故事、进行语文游戏、开展语文竞赛等形式，增加学生对语文学科的兴趣和喜爱程度。
在学习《红楼梦》时，可以组织学生进行红楼梦角色扮演活动，让学生亲身感受小说中的人物和情节，增强对作品的理解和记忆。
让初中语文课堂“活起来”的技巧
让初中语文课堂“活起来”的技巧初中语文课堂对于学生来说往往是枯燥乏味的，他们需要在这个阶段培养语文素养和文化修养，因此如何让语文课堂“活起来”成为了每位语文教师需要思考的问题。
下面是一些让初中语文课堂活跃起来的技巧。
1. 多样化的教学方法不同的学生有不同的学习习惯和兴趣爱好，因此采用多样化的教学方法可以激发他们的学习兴趣。
除了传统的讲授和笔头操练，可以使用小组合作、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生们参与进来，感受语文的魅力。
2. 制定有趣的课堂活动制定有趣的课堂活动可以激发学生的学习积极性。
在学习古诗词时，可以组织诗词朗诵比赛或者创作比赛；在学习故事写作时，可以组织小故事创作大赛等等。
通过这些活动，学生们可以充分发挥自己的创造力和想象力，提高自己的语文素养。
3. 使用多媒体辅助教学多媒体教学是让课堂“活起来”的重要手段之一。
通过使用多媒体设备，可以让学生们在课堂上观看具体的实例、图片、视频等，从而更加深入地理解和掌握语文知识。
多媒体辅助教学也能够让学生在课堂上参与到教学过程中，加强互动。
4. 培养学生的阅读兴趣阅读是培养学生语文素养的重要途径之一，因此在课堂上要注重培养学生的阅读兴趣。
可以通过各种方式推荐好书，让学生们可以自主选择自己感兴趣的作品进行阅读。
也可以在课堂上安排一些阅读活动，比如读书分享、读书感想等，激发学生们的阅读兴趣和思考能力。
5. 引导学生的思辨与创新能力语文课堂不仅要注重知识的传授，更要培养学生的思辨和创新能力。
可以通过开展一些讨论活动，引导学生思考问题，提出自己的见解和想法。
在课堂上也可以鼓励学生展示自己的创作作品，比如作文、诗歌等，提高他们的创新能力。
要让初中语文课堂“活起来”，教师可以采用多样化的教学方法，制定有趣的课堂活动，使用多媒体辅助教学，培养学生的阅读兴趣，引导学生的思辨和创新能力。
只有让学生们积极参与和感受到语文的乐趣，才能让语文课堂变得生动活泼。
如何让初中语文课堂“活”起来
如何让初中语文课堂“活”起来初中语文课堂，不应是枯燥乏味的知识灌输，而应是充满活力、激发兴趣、启迪思维的乐园。
那么，如何才能让初中语文课堂真正“活”起来呢？首先，教师要善于创设生动有趣的教学情境。
情境教学能够让学生身临其境，更好地理解和感受语文的魅力。
比如，在讲解古诗词时，可以通过播放相关的音乐、视频，或者展示古代的画作，让学生仿佛穿越时空，置身于诗人所处的时代和环境中。
例如，在讲授王维的《山居秋暝》时，可以播放一段悠扬的古典音乐，同时展示一幅描绘山水田园的画作，让学生在听觉和视觉的双重冲击下，感受诗中“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流”所描绘的宁静、清幽之美。
这样的情境创设，能够极大地激发学生的兴趣，使他们更主动地去探究诗词的内涵。
其次，采用多样化的教学方法也是让课堂“活”起来的关键。
传统的“满堂灌”教学方式已经不能满足学生的需求，我们应该结合多种教学方法，如小组合作学习、探究式学习、角色扮演等。
小组合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力。
比如，在分析一篇小说时，可以让学生分组讨论小说中的人物形象、情节发展等，然后每个小组派代表进行发言。
探究式学习则能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动去发现问题、解决问题。
例如，在学习说明文时，可以让学生自己去探究某种事物的特点和用途，然后写成一篇说明文。
角色扮演则可以让学生更深入地理解课文中的角色和情节，增强他们的情感体验。
比如，在讲授《变色龙》这篇课文时，可以让学生分别扮演奥楚蔑洛夫、赫留金等角色，通过表演来展现人物的性格特点和故事情节的曲折变化。
再者，巧妙运用多媒体教学手段能为语文课堂增添活力。
多媒体集声音、图像、文字、动画于一体，能够直观、生动地展示教学内容。
在讲解一些抽象的概念或者复杂的文学作品时，多媒体可以发挥很大的作用。
比如，在讲授《诗经》时，可以通过播放相关的动画视频，让学生更直观地了解古代的劳动场景和人们的生活状态，从而更好地理解诗歌的内涵。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来初中语文课堂是学生语文素养提高的重要阶段。
然而，对于很多学生来说，初中语文课程是严肃枯燥的。
为了让初中语文课堂教学更加有趣和有意义，需要采用一些方法和技巧，让学生积极参与并享受学习过程。
本篇文章提供几个建议，以使初中语文课堂教学更加生动活泼。
1. 利用多媒体利用多媒体技术能够让语文课堂变得更加生动有趣。
老师可以通过展示图片或视频片段来激发学生的学习兴趣并加深他们对文本的理解。
例如，让学生观看一段与所读文本主题相关的影片，或者展示有关对文本配乐的音乐片段。
这样学生可以更细致地了解课文中的语感、韵律和修辞。
2. 创造游戏化课堂让课堂变得游戏化是激发学生兴趣和积极聆听的一种方法。
学生在这种氛围下沉浸于游戏中的角色，使语文课堂成为充满活力和刺激的学习环境。
例如，老师可以将文本细节转化为一个有趣的谜题，以促使学生补齐故事中的缺失部分。
另外，也可以把课堂分成小组别，进行竞争式的游戏，为学生提供自信和获得胜利的愉悦。
3. 联动课外世界让学生感到语文学习与实际生活相关是一项非常重要的工作。
通过增加与课堂相关的实践活动，可以加强课程的现实感和连贯性。
例如，当学生学习一篇短文时，可以让他们选择相关素材创作一个视频或海报，以展示他们对主题的理解。
4. 利用现有文化素材为了增强学生口语表达和阅读理解能力，可以使用人们熟悉的文化素材做支点。
这可以使语文学习变得与当代文化联系起来，例如引用自当代剧或使用名人名言来引导学生。
这样就可以让学生从熟悉到不熟悉的过程中不断提高语文素养。
总之，让初中语文课堂教学更加生动活泼的关键是让学生喜欢学习的过程，并参与其中。
以上所提供的方法并不是硬性的，而是需要适应具体的教学环境和学生特性。
通过改变课堂形式，老师和学生可以共同创造一个积极、交互和说不定获得良好成绩的语文课堂。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来语文课是学生学习语言文字、了解文化知识、培养语感的重要课程，现实中许多初中语文课堂显得枯燥乏味，学生对语文课的学习兴趣大大降低。
为了让初中语文课堂教学“活”起来，我们需要从多个方面入手，为学生创设更有趣、更具吸引力的学习环境，激发他们学习语文的热情。
课堂内容要贴合学生的兴趣。
教师可以通过课外阅读调查，了解学生的兴趣爱好和阅读喜好，并根据调查结果，选择一些与学生兴趣相关的文学作品，引导学生主动参与讨论和思考。
对于喜欢冒险故事的学生，可以选择一些冒险小说或丰富激烈的阅读材料，激发他们对阅读的兴趣；对于喜欢幽默故事的学生，可以选取一些幽默故事，让学生在笑声中感受语文乐趣。
引入多样化的教学方法。
语文课上，教师可以采用多种形式的教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，将课堂活动的形式多样化，使学生在轻松愉快的氛围中参与学习。
对于一些经典诗文，可以让学生分组朗诵，通过比赛的形式激发学生的阅读和表达兴趣；对于一些古诗词，可以让学生以小组形式创编音乐诗舞，用现代音乐和舞蹈形式演绎，引导学生对古诗词的理解和传承。
注重培养学生的创造力和表达能力。
在语文课堂上，教师可以开设一些写作小组，让学生通过合作创作的方式，写出自己的小说、散文、诗歌等文学作品，培养学生的创造力和表达能力。
教师还可以通过演讲比赛、朗诵比赛等形式，激发学生的表达欲望和自信心，让他们善于表达自己的思想和情感。
应用多媒体手段丰富课堂教学。
随着科技的发展，多媒体已成为语文教学的重要辅助手段。
教师可以借助多媒体资源，向学生展示优秀的文学作品、名家风采、名篇背后的故事等内容，使学生在听、说、读、写、演的过程中全面感受语文的魅力，激发他们对语文的兴趣和热爱。
教师自身也要不断提升自身的业务素养和课堂教学能力。
作为语文教师，要积极参加各种教学培训和研讨会，不断学习和掌握新的教学理念和方法，提高自身的课堂教学能力。
只有具备了更丰富的教学方法和精湛的授课技巧，才能更好地引导学生，让他们在语文课堂上感受到快乐与成果。
如何让初中语文课堂“活”起来
如何让初中语文课堂“活”起来初中语文课堂，对于很多学生来说，可能是枯燥的字词背诵、繁琐的语法分析，或是冗长的课文解读。
然而，一个充满活力的语文课堂，应该是能够激发学生兴趣，让他们积极参与、主动思考的。
那么，如何才能让初中语文课堂“活”起来呢？一、以趣导入，激发学生的好奇心一堂课的开头就如同一场演出的序幕，如果能够引人入胜，就能迅速抓住学生的注意力。
例如，在讲解古诗词时，可以先讲述诗人的生平趣事，或者引入与诗词相关的有趣典故。
比如讲李白的《将进酒》，可以先讲述李白“贵妃磨墨，力士脱靴”的故事，让学生对李白的豪放性格有一个初步的认识，从而对他的诗歌产生浓厚的兴趣。
再比如，在学习散文时，可以通过播放一段优美的音乐或者展示一幅与文章内容相关的精美图片来导入。
比如学习朱自清的《春》，可以先播放一首欢快的《春天在哪里》，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的气息，进而对课文产生期待。
二、多样化教学方法，避免单调1、小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
教师可以根据学生的学习情况和性格特点，将学生分成若干小组，让他们共同完成一个学习任务。
比如在学习文言文时，可以让小组共同翻译一段文字，然后每个小组派代表进行展示和讲解。
这样不仅可以提高学生的学习效率，还能培养他们的团队合作精神和表达能力。
2、角色扮演对于一些故事性较强的课文，如《皇帝的新装》《变色龙》等，可以让学生进行角色扮演。
让他们在表演中深入理解人物的性格特点和作品的主题思想。
这种方式能够让学生更加直观地感受课文内容，同时也能锻炼他们的表演能力和创造力。
3、多媒体教学随着科技的发展，多媒体教学手段在课堂中的应用越来越广泛。
教师可以通过播放视频、动画等方式，让学生更加生动形象地理解课文内容。
比如在学习《苏州园林》时，可以播放一段介绍苏州园林的视频，让学生在欣赏美景的同时，对课文中所描述的园林特点有更深刻的认识。
三、鼓励学生积极参与，发挥主体作用在课堂上，教师要鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法。
让初中语文课堂教学“活”起来
让初中语文课堂教学“活”起来语文课是学生学习语言文字的重要课程，是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
当前许多初中语文课堂教学存在着教学内容单一、学习方式呆板、学习兴趣不高等现象，导致学生对语文学习产生抵触情绪，影响了他们的语文学习效果。
如何让初中语文课堂教学“活”起来，成为了当前教学改革亟待解决的问题。
一、创设多媒体互动环境，丰富教学方式在当前数字化时代，通过多媒体设备对课堂教学进行辅助已经成为必不可少的手段。
通过多媒体设备，可以将丰富多彩的资源引入课堂，如图片、视频、音频等，让学生在视觉、听觉上感受语文之美。
多媒体设备也可以为教师提供更多的教学手段，例如利用PPT进行课堂讲解、展示学生作品、进行游戏互动等，让课堂更加生动活泼，激发学生的学习兴趣和好奇心。
二、注重教学内容的多样性，引发学生兴趣传统的语文课堂教学以经典文学作品为主，但是对于初中生来说，经典文学作品的理解和欣赏可能存在一定的困难，导致他们对课堂内容产生抵触情绪。
在设计教学内容时，可以适当引入一些轻松活泼的内容，如校园小故事、幽默笑话、现代诗歌等，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文之美，激发他们学习语文的兴趣和热情。
三、开展课外阅读活动，拓展学生视野课堂教学只是学生语文学习的一部分，而课外阅读活动则是拓展学生视野、提升学生语文素养的重要途径。
在课堂教学中，可以适当安排一些课外阅读活动，例如课外读书会、阅读心得分享、写读后感等，让学生在课外阅读中感受语文之美，积累语言知识和语感，丰富自己的内涵，从而提高语文学习的效果。
四、开展语文知识竞赛，激发学生学习动力语文是一个需要大量记忆的学科，而学生对于课堂教学所涉及的大量语文知识可能并不感兴趣。
可以适当开展语文知识竞赛，通过竞赛形式来检测学生的学习效果，激发他们的学习动力。
在竞赛过程中，可以设置一些知识性的问题，也可以设置一些趣味性的活动，如语言游戏、语言表演等，让学生在竞赛中感受语文之美，增强对语文学习的兴趣和热情。
如何让初中语文课堂“活”起来
如何让初中语文课堂“活”起来初中语文课堂，不应是枯燥乏味的知识灌输，而应是充满活力、激发学生兴趣与思考的乐园。
那么，如何让初中语文课堂真正“活”起来呢？首先，教师要善于创设生动有趣的教学情境。
情境教学能够让学生仿佛身临其境，更好地理解和感受文本。
比如，在教授古诗词时，可以通过播放古雅的音乐，展示相关的图片或视频，营造出诗词所描绘的氛围。
例如，讲王维的《山居秋暝》，可以播放一段宁静的山林流水声，展示秋天山林的美丽画面，让学生在这样的情境中去体会诗人笔下“空山新雨后，天气晚来秋”的清新与宁静。
再者，巧妙运用多样化的教学方法至关重要。
传统的讲授式教学容易让学生感到单调，不妨引入小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式。
小组讨论能激发学生的合作与交流，让他们在思维的碰撞中深化对知识的理解。
比如在学习《孔乙己》时，让学生分组讨论孔乙己的人物形象以及造成他悲剧命运的原因，每个小组派出代表进行发言，这样学生们会更加积极主动地参与到课堂中来。
角色扮演则能让学生亲身体验文中人物的情感和处境。
像《皇帝的新装》这样的童话，让学生分别扮演皇帝、大臣、骗子和小孩等角色，在表演中感受童话的讽刺意味和深刻内涵。
课堂辩论能够培养学生的批判性思维和逻辑表达能力。
比如对于《愚公移山》中愚公该不该移山这一话题展开辩论，学生们在激烈的辩论中会对文章有更深入的思考。
教师自身的教学语言也需要富有魅力。
生动、幽默、富有激情的语言能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
如果教师的语言平淡无味，像念经一样，学生很容易昏昏欲睡。
相反，用诙谐有趣的语言讲解知识，或者通过讲故事、说笑话等方式来引入课程内容，会让学生觉得语文课很有意思。
比如，在解释文言文的实词和虚词时，可以编一些有趣的口诀或者小故事来帮助学生记忆，让原本枯燥的知识变得生动有趣。
此外，鼓励学生积极参与课堂互动是让课堂“活”起来的关键。
教师要给予学生充分的表达机会，不要轻易否定他们的想法，哪怕是错误的，也要先肯定他们敢于发言的勇气，然后再耐心引导。
如何让初中语文课堂“活”起来
如何让初中语文课堂“活”起来初中语文课堂，不应该是枯燥乏味的知识灌输，而应该是充满活力、激发学生兴趣与思考的知识乐园。
那么，如何才能让初中语文课堂“活”起来呢？首先，教师要更新教学理念。
传统的教学模式往往是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面被动地听。
这种模式容易让学生感到枯燥，失去学习的热情。
教师应该树立以学生为主体的教学理念，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。
例如，在讲解一篇课文时，可以先让学生自主阅读，提出自己的疑问和想法，然后教师再进行引导和解答。
这样，学生不再是被动接受知识，而是主动探索和思考，课堂自然就“活”了起来。
其次，教学方法的多样化是关键。
单一的教学方法容易让学生产生审美疲劳。
我们可以采用多种教学方法相结合的方式，如情景教学法、小组合作学习法、多媒体教学法等。
情景教学法能够让学生身临其境地感受课文所描绘的场景和情感。
比如在教授《春》这篇课文时，教师可以通过播放春天的音乐、展示春天的图片或视频，让学生仿佛置身于春天的美景之中，更好地理解作者对春天的赞美之情。
小组合作学习法则可以培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
教师可以将学生分成小组，让他们共同讨论一个问题或完成一项任务，在合作中激发思维的火花。
多媒体教学法更是能够丰富教学内容，增强教学的趣味性。
通过运用多媒体展示生动的图片、动画、音频和视频等，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
再者，激发学生的兴趣至关重要。
兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动投入到学习中。
教师可以从教材内容入手，挖掘其中有趣的元素。
比如在古代诗词的教学中，可以讲述诗人的生平故事、诗词创作的背景，让学生了解诗词背后的故事，从而增加对诗词的兴趣。
还可以开展丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、作文比赛、课本剧表演等。
这些活动不仅能够让学生在实践中提高语文能力，还能增强他们对语文学习的热情。
教师自身的素养也是影响课堂活力的重要因素。
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发现问题、解决问题的能力。 作为初中语文教师，我们要因材 颖的符合规律的教学方法， 这样才能使初中语文课堂的教学
施教，尊重学生的个体差异，对不同的学生提供适合他们的学 效率更高，学生的学习效率也就不用担心了。
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文 献 标 识 码 ：C
DOI:10.16071/51-1650/g4.2016.07.081
文 章 编 号 ：1672-1578（2016)07-0100-01
随着社会的发展和科技的进步，人们越来越重视教育，特 习方法，激起学生对语文学习的兴趣，从而提高课堂效率。
别是人才的培养，素质教育也越来越受到推崇，而课堂是实施 3 教学方法要多样化
认知处于发展阶段， 也就是说中学生的人生观和世界观还处 布，这就是大自然的魅力，这时候再播放名家朗诵这篇文章的
在形成时期。 学生只有树立了正确的人生观和世界观，才能正 录音，让学生有种身临其境的感觉。
确的认识世界和人生， 才能有正确的人生态度和正确的生活 4 结合教材特点和学生特点合理选择教学方法
方式。 作为语文教师，我们应当正确的利用好教材，让学生通
第 13 卷 第 7 期
Vol. 13 No.7
读与写杂志 Read and Write Perio2016
浅谈如何让初中语文课堂教学“活”起来
王颖
（于都县第二实验中学 江西 赣州 342300）
摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：课程的基本理念是正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努
表现一名教师的教学艺术和创造性的主要形式是教师的
过课文内容认识人生观和世界观。比如胡适的《我的母亲》，这 教学方法。 俗话说“教有定则。 ”但教无定法，教师可以结合学
篇叙事文，语言质朴，却饱含真情。文中说到“如果我学得了一 科特点、学生特点、教材特点和教师自身的特点来确定不同的
丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果 教学方法，应用恰当的教学手段，最大限度的利用好课堂上的
我能宽恕人， 体谅人──我都得感谢我的慈母. ” 母亲既是 每一分钟。 比如，提问的时候，更难的问题让基础更好的同学
“我”的严师又是慈母，对于母亲“我”又是敬仰又是感恩。通过 来回答，简单的问题就让基础较弱的学生作答。 教师要想让语
学习这篇文章要让学生意识要做人要懂得感恩， 有时候用肉 文课堂活起来，就要利用好教学方式的优势带动学生学习，激
眼看到的不一定是真的，真情要用心去感悟。
起学生的兴趣，充分利用学生的主体作用，鼓励学生积极的参
2 通过指导学法来提高教学质量
与到教学过程中，这样不仅调动了学生的积极性，还可以让学
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学过程中，教师 生养成终生学习语文的好习惯。
主要起主导作用，教师的主要任务就是传授学生知识，正确的 5 结语
学的教学效率。
枯燥的课堂变得有趣味，不仅加深了学生的理解，还开扩了学
1 通过课文内容让学生树立正确的人生观和世界观
生的视野。 比如在教学课文《紫藤萝瀑布》一文时，利用多媒体
我们常说的三观是指人生观、世界观、价值观，人生观和 技术收集有关于紫藤萝的图片，通过投影仪呈现在学生面前，
世界观是一个人人格的体现。 初中阶段的学生对世界、社会的 让学生更加真确的感受到这片由千万朵紫藤 萝 花 组 织 的 瀑
素质教育的主要阵地。 作为国语的语文是一门基础性语言学
教学不仅仅是一门技术，还是一门艺术。 教师在教育过程
科。 我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“语文是交际 中不能丧失了学生对学习兴趣， 这就要求我们在教学中必须
和交流思想的工具，既是一门学科也是一门艺术，而且是一门 要让学生感受到新鲜感，要做的这一点，教师可以借助现代信
加以督促和指导，教师要让学生“学会学习”，让学生在上课的 课堂教学要充分发利用教师的主导作用和发挥好学生的主体
时候认真听讲、做笔记、课前预习和课后复习，还要鼓励学生 作用，在新课改的背景下，教师在制定教学计划时，要符合课
独立思考，大胆的说出自己的疑问，要培养学生的创新思维、 改的要求和自身的特点。 教学过程中不断探索，创造出更多新
力建设开放而有活力的语文课程。 课堂是教师教学的主要阵地，也是学生获取信息、锻炼能力、获取间接经验的主渠道，而初中语文
对课堂教学的要求要符合规律、有效率、有智慧、具有科学性。 作为一名初中语文教师，要利用好教材，提高课堂教学的效率。
关键词：课堂效率 教学方法 初中语文
中 图 分 类 号 ：G633.3
情 以 动 人 的 艺 术 。 ”作 为 初 中 语 文 教 师 ，如 何 教 好 这 门 艺 术 ，如 息 技 术— —— 多 媒 体 来 辅 助 教 学 。 教 师 要 充 分 利 用 多 媒 体 教 学
何让这门艺术得到传承和发展。 最重要的是如何提高课堂教 技术的图文、视频、音频，让学生看到事物的发展过程，时原本
引导学生学习，这就要求教师在教学过程中精讲精练、明确中
总而言之，教学是由教与学组成的双边活动，教学过程实
心、突出重点、言简意赅、能解答学生的疑难问题。学生是学习 际上是一种探索过程，所以作为教师，我们不仅要精心的设计
的主体，是学习的主人。 初中生的自主性还不够强，需要教师 好课堂教学，还要为学生营造一个温馨的学习环境。 初中语文