六年级上册围绕中心意思写作文忙

六年级上册围绕中心意思写作文忙
六年级围绕中心意思写作文美有一次，我们全家去旅行。

由于山很高，所以我们便坐缆车上山。

缆车是长方形的，呈绿色。

它在山下不停，就可以慢上，必须必须以光速，否则就可以错失，因为平台只有五米短。

上了缆车，缆车慢慢地向高处爬到回去，越来越低、越来越低。

随着缆车的越来越高，地面上的东西越来越小，看着地上的东西，有一种比较神奇的
感觉。

让人有种害怕又有一种突如其来的美感，既神秘又紧张。

缆车里面的空间不大，只有巴掌大点的地方，四面通风，行李摆着很难坠落下去。

在
车里存有四个把头，除了一个报警装置，可以随时跟地面上的急救人员取得联系。

每一个人都很紧张，主要是怕掉下去。

妈妈的头发都竖起来了，她紧张的像触电一样。

额头上冒着汗，像是被雨淋了一下。

她的手扎着我的手，我的手似的必须被她折断一
样的疼。

爸爸缩在车厢的角落里，眼睛盯着车顶，汗流的就像倾盆大雨下来似得，手不停得来
回搓着，也感到害怕。

缆车又上升了一个高度，爬过了一个山头，此时我们紧张的心情反
而平缓了下来。

我们看著窗户外面，从玻璃窗口像远方看去，地上的东西非常的微小，穆索里的确切
必须利用望远镜才可以。

远处的山高高低低，隐隐约约可以看看出一幅精致的山水画。

缆车已经走到了最高山峰了，此时白云就在我们的身旁，白云像软绵绵的棉花糖；白
云很美，灌进了缆车里面；白云很轻，我想乘着它去更高的山；白云很香，使我像在花海
中遨游。

白云装点了我们的缆车，在这短短的十几秒里，让我们来到了仙境，走过了世外
桃源。

缆车至山顶了，真的就是“不惧浮云啰望眼，只缘身在最高层。

”这一次挤缆车真的
就是美啊。

原发布者：龙源期刊网
古代存有一位读书人，写文章一直不得要领。

存有一次，他回去求教一位老师指点迷津，这位老师把他带回一个小树林，对着一张蜘蛛网说道：“你仁它为师吧！”这位读书
人看看了很久，忽然领悟了其中的奥秘，从此，他的文章突飞猛进。

有人反问他原因，他
说道：“天下打听没一个没中心的蜘蛛网，蜘蛛织网都就是先存有中心，再一圈一圈编织的。

写文章也就是这个道理啊！”
那么怎样围绕中心意思写呢？
一、紧紧围绕中心句写下一段话。

中年级的作文就要求围绕中心意思，把一件事情写具体。

这个学段的学生就可以在平
时辅以片断练习——围绕中心句写具体。

什么就是中心句？
中心句一般是一段话中的第一句话，它概括了这段话的主要内容。

基准：今天早晨的雾真大秀色啊！天地之间一片白茫茫，似的飘着一件极其宽敞的纱衣。

远处的山啊、房屋啊、田野啊、树木啊，全都弥漫在乳白色的浓雾里，若隐若现，美
丽极了。

我跑在上学的路上，也仿佛走进了云雾氤氲的仙境之中，十分有意思。

例文中的第一句话是中心句，下面的三句话都是围绕“今天早晨的雾真大真美啊！”
这句话进行具体描写：“白茫茫，乳白色”先写了雾的颜色，“无比宽大的纱衣”这个比
喻写出了雾大雾美。

再通过我的感受以及人物的对话进一步体现雾很浓很大。

小时候，我最喜欢喝糖果，每当我抽搐不停的时候，妈妈总会给我糖果喝，那甜甜的
滋味很快就要我安静下来。

随着长大，我开始背着书包上学校了，我渐渐发现，原来“甜”不仅是糖果的味道，
还可以是被老师表扬的喜悦，是试卷上100分的满足，是帮助别人后的快乐……甜，是多
种多样的。

还回忆起那一次，老师使我们回家叫做家长高度关注她杨伯恺班群里的二维码。

返回家，我立刻跟妈妈说了这件事，妈妈一脸忧虑地说道：“哎呀，我不能搬这些啊！不如你
自己回去搬吧。

”于是我拎起至手机，按老师播发的图片一步一步操作方式出来，很快我
就顺利登入了。

妈妈跑过来一看看，不禁盛赞了一句：“哇，真棒！”我的心里甜滋滋的。

我正准备在班群里跟老师汇报我已登录的时候，我看到群里有一位家长发了一张截图，说她试了很多遍，一直登录不了。

我点开图片一看，原来，她用户名填的是孩子的姓名不
是身份证，填错了。

于是我@了她，用文字告诉她：“用户名要填身份证，不是填姓名。

”这位阿姨很快@了我，发了一句：“谢谢你，我再去试一下。

”我心里喜滋滋的，马上回复：“不用谢。

”
过了一会儿，我上群里看看情况，那个阿姨已经顺利进占了。

而令我没想到的就是，
班主任老师也@了我，给我发了一个大拇指的表情。

我高兴极了，心里洋溢着甜甜的滋味。

原来，只要是用心付出，“甜”总能萦绕于心头。

紧紧围绕中心意思写作文
场面描写，那么什么是场面呢？场面一般是指集体活动中某一段时间内，呈现在人们
面前的情景。

就如同我们在话剧中看到的某一场、某一幕一样。

生活中，存有哪些场面就是我们出席过或者看见过的呢？下面握一些例子供参考。

劳动场面。

我们在学校经常参加校办工厂、农场或服务性劳动，劳动中大家的热、干
劲以及劳动中出现的好人好事是很多的。

我们也经常去工厂、农村、商店参观、问，看到
叔叔阿姨们是怎样劳动的，这些就是劳动场面。

游戏场面。

同学们在家里或校园里经常在一起搞游戏，体育活动时老师也非政府大家
积极开展各种活动。

这些游戏场面常常非常活跃，非常有意思，也就是同学们比较熟识的
娱乐场面。

在我们丰富多彩的课余生活中，娱乐活动是一项很重要的内容。

文艺演出，联欢活动，观看影视，都有许多生动的场面值得我们记叙下来。

典礼场面。

每学期开学时，我们都必须举办开学典礼。

你所在的城市、村镇、存有什
么代莱建筑竣工，也常常举办典礼仪式。

这些典礼的场面存有意义、存有教育性，必须深
入细致观测，记录下这一难忘的时刻。

运动场面。

运动会上，运动员你追我赶，奋力拼搏，争取创造优异成绩；观众们为运
动员鼓掌加油，欢呼助兴，这些激动人心的场面是令人难忘的。

生活场面。

在日常生活中存有许多场面也就是很存有特点的。

比如出售货物，家人团圆，乘车乘船，求诊医治，盖房修墙，；，布置居室等等，都具备浓郁的生活气息。

会议场面。

班会、队会、校会，；，和英雄模范人物会见，参加各种庆祝会，纪念会，那会议的场面也往往给我们留下深采刻的印象。

总之，练场面描绘，可以提升郸我们观测重新认识能力、记述描绘能力。

寻
夜光例如水，皎洁的月光照在沙发上，我东站在均衡车上，呼呼地穿行在客厅里。

唉！天苍苍，野茫茫，何处找寻我的英语书啊！
英语书，你在哪儿？没了你，我妈可就要扒了我的皮啊！我飞驰在家里的各个角落，
不会又在我的书包里吧，我跑到房间里，打开书包，一本一本地往过翻，一张一张地往过扒，还是不见英语课本的身影，不会是在衣柜里？我打开柜门把一件件衣服翻来翻去，唉！我多么希望可以看见英语书的身影啊！
我又冲上均衡车疾驰至厨房，关上冰箱，关上柜子，掀开锅盖，咦？英语书到底回去
哪了呢？我趴在沙发上，认真回想起来。

我在补课班使老师拼读单词的时候，老师把书放
到另一张桌子上，之后，我读完了作文，就跑了……嗯，这么说道，我的英语书在补课班！天啊！真是哑巴吃黄连，存有痛说不出来啊！
这时，“太后”母亲来了，“快读英语，呆着干嘛呢！”我一动不动，“怎么了？有
什么事吗？”“我的英语书忘拿了。

”“忘在哪儿了？”“补课班。

”“哦，那快去看书
明天去找！”我深深地呼出了一口气，“呼——”终于从阎王殿里逃了出来，我灰溜溜地
回到了房间，捧起《呼兰河传》看了起来。

这次在死亡线上的挑战真让人胆战心惊，下次，还是好好检查书包，不再这样丢三落
四了。

珍藏的记忆---1---光阴似箭，日月如梭，转眼间，我已经登上十二岁这个阶梯。

这十二年中，我在人生的道路上，遗留下了一个个深深浅浅的脚印。

任人一盼，那斑
斑驳驳的脚印，展现出了我自己五彩斑斓的生活。

在这脚印中，有一个最深最大的，它在我的脑海中浮现，挥之不去……那是一个阳光
明媚的下午。

我哼着歌，又蹦又跳地“蹦”进了一个游泳馆。

这个游戏馆内存有好几个水滑梯和一个几乎像是湖那样小的游泳池。

那时的我虽然还
不能游泳，不敢回去那个小游泳池的中央，但是几个水滑梯也不足以并使我兴奋不已了。

我进入了游泳馆，轻车熟路地跑到水滑梯顶部，身子往下一坐便滑下去。

享受着那份
久违的快感，听着耳边呼呼的风声，真是说不尽的痛快啊！当我滑了不知几十遍，滑腻了后，我沿着“湖”边的环形水道走了一圈，看见这个水道有一个缺口通向“湖”的那广阔
的水面。

我快速在齐腰深的水中向那个缺口跑回去。

转眼间，我已东站在那个缺口边上了。

我看见泳池的水深和水道中的水深似乎差不多，我便走到缺口上，准备步入那个“湖”，忽然感到水深了起来！我心中一惊，不料一脚踏空，我掉进深水中了。

我在那水
中沉下水底，又浮上来，我发现我处于“湖”的中央，也就是最深的水域！沉浮几次之后，我喉咙被呛住了。

无力绝望的我只好任自己在水中巨变，眼前一片漆黑……我感觉自己不再巨变，而是
在下陷。

忽然，一只有力的手把握住了我，把我提及了岸上。

我觉得那沉浮的几秒钟就像几年一样漫长。

我睁开了眼睛。

眼前就是一位陌生的叔叔。

看看我没什么事，关注地对我说道了一声“你呀吧，特别
注意点安全”就跑了。

原来，这位叔叔看见我在挣扎，想也没想就奋力游过来救了我。

在我这十二年走过的
道路上，这件事一直珍藏在记忆深处，挥之不去。

那些代表荣誉的奖牌、红花都会随着时光的离别而被我遗忘。

但是，我永远记忆犹新
这件事，也永远记忆犹新这个我并不知悉名字的救命恩人——它使我懂了什么就是快乐，
什么快乐最难能可贵。

小学语文六年级上册第二单元习作《写一个人》教学案例设计者：姚云教学内容：根
据采访写一篇作文或根据书中提供的采访录音写一篇记叙文教学设想：1、作文要激发学
生的表达欲望，让表达成为学生心理需求，产生不吐不快之感。

2、倡导民主自由抒发，倡导抒发个人的独有体会，著重培育学生习作的兴趣、自信
心和创新能力。

3、使作文带入学生的生活，以生活为源泉，体会生活，记录生活，体验
生活，多样生活，并使作文的过程同时也沦为生活的过程。

4、快乐作文，在乐中写，写中乐。

教学目标：1、初步了解采访这一形式，知道怎样
进行采访。

2、通过专访课堂教学，培育学生介绍情况、收集材料的能力。

3、根据自己专访材料
或书中的专访材料写下一篇记叙文，领悟把人物写下生动写下具体内容的方法并努力做到
语言通顺简洁。

教学重点：精心设计采访的问题，根据所得的材料，把习作写具体写生动。

教学难点：将采访对象写生动写具体。

教具学具准备工作：麦克风文字课件教学过程：一、谈话激趣，介绍专访。

1、同学
们讨厌玩游戏吧？（生：讨厌。

）
我也喜欢看，特别访谈类的节目我更是偏爱，你看过哪些访谈节目吗？（生：《焦点
访谈》《对话》……）这些栏目的记者每天都在进行大量的采访。

【板书：采访】他们的
工作极其重要，这节课我们也来做小记者，学习采访。

【掏出话筒】2、今天，除了这么多的老师去做客，不热烈欢迎吗？【起身欢呼】他
们很想要体会你们大家怎样专访，怎么样，存有没信心展现一把？（生：存有。

）3、那么，怎样专访才顺利呢？书上第44页存有位同学的专访材料，恳请你回去听听，思索：
通过他的专访材料，你真的专访必须特别注意什么？【后生自读】4、现在来说说道，你
晓得了什么？（生：我晓得了戚老师就是一位爱好学生的老师。

生：我知道了戚老师对工作丝毫不马虎，对学生充满了爱心。

）之所以同学们会有这
么深切的感受，是因为蔡强同学采访得很成功，获得的资料很具体。

所以，你真的顺利的专访必须特别注意什么？（生：必须特别注意反问的问题必须不好。

）怎样问才喝彩呢？【生一时语塞】恳请看看，当专访对象朱志成没说道具体内容的
例子时，蔡强就是怎样的至信息的呢？（生：他质问“能够具体内容说道说道吗？”）这
就是技巧啊！必须想要赢得具体内容的事例，我们大记者必须机灵些，必须研习着质问
“能够具体内容谈谈吗”“能够举例说道说道吗”。

第二，问的问题最好围绕一个方面，如蔡强他收集的资料都是有关戚老师“热爱学生”方面的。

5、掌握了采访的要点，下面我们诸位小记者就要准备采访了！今天我们这一大
家子，有镇江市骨干教师扬中市学科带头人——陈校长；有扬中市骨干教师方翔老师和魏
主任，有“师德标兵”刘老师等等，还有我班的各项小能手呀，都可以成为你的采访对象，机会不容错过。

想想看，你们准备工作专访谁？紧紧围绕哪一方面加哪些问题？四人小组快速商谈，
把必须加的问题写下下来。

【小组讨论】二、专访课堂教学，体悟读法。

1、师：讨论好了吗？交流：告诉大家，你们小组准备采访谁呀？【交流】
2、要注意：采访还得你情我愿，得在对方同意的情况下才能展开采访。

我首先想亲眼目睹王翎你们组
采访的风采，【点名交流】大家说，怎么样？王翎你先征求一下魏主任的意思。

（王：魏主任，你愿拒绝接受我们的专访吗？）魏：不好的，我很荣幸！下面掌声存
有恳请魏主任。

【恳请上台】你们组推举出来一名代表负责管理对话，其他三位负责管理
记录，以便最后整理资料时互相补足呀！【对底下同学：用心倾听！】【专访已经开始】3、掌声非常感谢魏主任！我现在以大记者的身份问问你这个大记者，心情怎样？对你的
专访自我感觉还令人满意吗？（……）大家去釆看看，他们的专访顺利吗？【评议，主要
谈谈他们设计的问题与否能够接到有效率的资料】4、不好，下面各小组也像是他们一样，已经开始你们的专访吧，不要乱！【各组专访活动】5、专访任务都胜利完结啦？存有斩
获吗？（存有）可是由于时间关系，我们不可能将一一上台去展现，通常情况下记者们专
访后大都就是通过图象轻易把专访过程展现给观众，但我们不具备这样的条件，所以我们
将通过文字去展现我们的专访成果。

把你的采访材料好好整理，写成文章，所以我们接下来要比的就是哪位小记者的文字
功底最棒！6、想要把人物写好，哪位记者有经验？【交流】7、老师有诀窍，请看——
【出示】▲哨声一响，站在第一个的谢茹月便使劲把绳子往后拉。

▲哨声一响，站在第一
个的谢茹月便使劲把绳子往后拉。

指着她坐冷板凳了气儿，脸跌得通红，牙也咬伤得紧紧的，眼睛死死地盯着细麻绳正
中的红领巾，恨不得使它乖乖地移近我们六（1）这边。

她的两只手就像是老虎钳子一样
紧紧地“咬伤”居住了绳子，整个身子往后好像得都慢平躺在地上了。

师：这是我们上次拔河比赛后一位同学在日记中的片段，比较一下，你更喜欢第几句？为什么？（把人物的神态、动作、心理写出来了。

）这就是经验。

8、所以，必须想要写下得迎合人，别忘了这个诀窍！三、趁热打铁，快速作文。

1、
不好了，下面关上作业本，先把你刚专访中印象最深的部分写下一个片段，结尾结尾可以
先不心急写下，轻易写下印象最深的经过，快速写下，字迹简略些没关系。

2、如果刚才采访不成功，也可以根据书上提供的采访发挥想象，写。

欢乐色的泪水
名声是无味的向日葵，戴着一顶华丽而俗不可耐的金冠；友谊则是鲜润的玫瑰花，褶
褶瓣瓣散发着沁人的芳香。

六年级，我跟那人不必要的友情来到了交好，在生活中迷茫的我显得很疲惫，沉沦了
友情的方向。

无意中，在鬼门关的边界上，你扎了我一把，此刻，我正视了你。

那天下午，我没神的走在偏僻的小巷，我觉得自己的整个身心都轻飘飘的，随时可能
倒下，这时，金乐怡和你走在我的身后，你们追上了我，邀请我跟你们一起走。

我用余光
瞄了一下你，心里一股说不出的味道，表面上，我还是满不在乎的答应了。

走在同一条路上，我总是很陌生的跟你们走在一起。

其实，我很恐惧你，每当和你喜欢的朋友走在一起时，你总会已一副冷淡的神情打量着我，然后把我身边的朋友拽了出去，用刺眼的目光瞪
着我，鼻中——冷冷的哼了一声。

这时我的心灵早已来到绝境，凝视着道路两旁的风景。

一路上，你似的好奇怪，都很
诡异的啊着我，似的在打探我的心思。

我很猜测，是不是自己的脸上写下了什么？我轻拍
眼角，怕自己是不是流了泪？很惊讶，当我反问金乐怡我脸上是不是存有写下了字时，你
默然的回去了一句：“很显著，脸上写下了，‘我很伤心’吗！”我怔了一会，接着我只
是一阵的哭笑，我不明白，你竟可以轻而易举的介绍我，很科东俄的讲出我这时的心里话。

我用袖子擦拭自己眼角的泪水，苦笑出来声去。

今天，我与你走在同一条路上，一起打打闹闹，欢声笑语。

我很快乐，每一次的谈话，眼眶中不停地涌出泪水——快乐的色彩，一股暖流，让泪水与幸福、甜蜜融洽在一起。

我哀嚎自己的泪水，也哀嚎这欢乐的心情，一次又一次的奔涌……。