教师职业生涯规划培训课件
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2018-12-16
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13、对学校政策和规则的意识 14、确定学生的学习水平 15、学科知识 16、行政工作负担 17、与校长/行政人员的关系 18、学校设备不足 19、处理学习困难学生 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 21、有效利用教科书和课程指南 22、缺少闲暇时间 23、缺少指导和支持 24、班级规模大
教师职业生涯规划
肖远军 教授、博士 浙江省陶行知研究会副会长 浙江省高校中青年学科带头人 E-mail:xyj@zjei.net
一个人无论他现在多大年龄，他真正 的人生之旅，是从设定目标的那一天 开始的。以前的日子，只不过是在绕 圈子而已。
2018-12-16 1
教师职业源自文库涯规划
一、教师职业生涯规划的意义 二、教师职业生涯发展的阶段理论 三、制定教师职业生涯规划的步骤 四、如何撰写教师职业生涯规划书
2018-12-16 7
3、学生发展水平提升，教师权威需重新 认识 新生代.ppt.ppt 4、有助于解决教师的工作倦怠 教师评价量表\教师专业发展智商测 试.doc 教师评价量表\要不要换工作测试.doc 课间轻松阅读2：八二折法则.ppt
当教师命真苦啊！
2018-12-16 8
二、教师职业生涯发展阶段理论
本人小故事
2018-12-16 3
2、职业生涯规划(career planning)
是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标， 选择职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并 按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达到目标的过 程。概括为 “四定”： 毛虫转圈故事
定向（职业方向）—干什么？
2018-12-16
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一、教师职业生涯规划的意义
（一）教师职业生涯的含义 1、职业生涯
“职业生涯”，指的是一个人从职业学习开始到职业 劳动最后结束的经历过程。包括：就业的形态、工作 的经历以及与职业相关的活动等 外职业生涯：指从事职业时的工作单位、工作地点、 工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的 组合及其变化过程。 内职业生涯：指从事一项职业时所具备的知识、观念、 心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过 程。
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3、关注教学情境阶段（如何正常完成教学任务， 掌握相应的教学技巧）
从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有 一定条件的，只有满足或基本满足这些条件，教师才 可能进入稳定的专业发展期。 彻底承诺献身教学； 成为受益者； 拥有满意的师生关系； 掌握了关键的一套教学技能； 与同事保持密切联系； 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。
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5、教师自我更新关注阶段
教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受 外部评价和职业升迁的牵制； 有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展； 经常保持专业发展的“自我更新”取向； 关注课堂内部活动的实效性； 认识到学生不仅仅是工作对象，而且他们是学习的 主人。 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识（特定 内容向特定学生有效呈现和阐释的知识）
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1、教师自身发展的需要
“理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”， 使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得 “未来发展目标支配今日的行为。” 教师自我发展五步曲 学得智慧 干得出色 说得精彩 写有价值 秀有品位 成有大德 过去部分同志，听从领导安排，以完成任务为目标，没有多 少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因 于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。 课间轻松阅读5：驴子的故事.ppt
（一）“关注”阶段论——富勒 （F.Fuller， 1969 ） 1、任教前关注阶段
（关注自己与理想的教师角色） （关注自我胜任能力，关注对课堂的控制、 是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价）
2、早期求生存阶段（大约1-2年）
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初任教师最常遇到的24个问题
1、课堂纪律 2、激发学生动机 3、处理个别差异 4、评价学生作业 5、与家长的关系 6、组织班级活动 7、教学材料和设备欠缺 8、处理个别学生问题 9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重 10、与同事的关系 11、制订授课和教学工作计划 12、有效运用各种教学方法
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2、教育教学改革发展的需要
省长逼问厅长 你想不想教改.doc 郑继伟 教改问题应该是改革第一 投入第二.doc 浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨.doc
PISA测验2009年在上海试点
美国KIPPS ELEMENTARY 照片.ppt wjg城区小学.ppt 美国River Falls Middle& High School ,WI.ppt 魏辛根阿施贝格小学和主体中学.ppt 一堂德国乡村小学体育课.ppt 02 新课程与教师角色的转变 肖.ppt
条件：
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4、关注学生阶段
关注知识技能与态度情感价值观（范围）； 关注学生终身发展的愿望和能力（跨度）； 关注学生的需要（核心）； 关注学生的个性学习（细微）； 关注学生的自主性（权力，因为今天的学习 方式就是未来的生存方式）； 关注学生的尊严。
定点（发展地点）—何处干？
定位（确定自己在职业人群中的地位）—怎么干？
定心（稳定自己的心态）—以什么样的心态干？
青蛙的故事.ppt
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（二）教师职业生涯规划的意义
孔子的人生发展分为七个阶段：“吾十有五而至于 学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳 顺，七十从心所欲不逾矩”。 第一阶段：从学前期（出生—15岁）。充满幻想的 时代。 第二阶段：立志学习时期（15—30岁）。身心发 展，学习主动，社会实践，并与个人志向相结合。 第三阶段：自立时期（30—40岁）。积累社会经 验，经济和人格上独立，重新思考职业定位。 第四阶段：不惑时期（40—50岁）。办事不犹豫， 行为果断。对事业生活忧心。 第五阶段：知天命时期（50—60岁）。思想成熟， 做事稳妥。 第六阶段：耳顺时期（60—70岁）。是第二童年 期，心理出现“返老还童”。能冷静倾听别人意见。 第七阶段：从心所欲、不逾矩时期（70岁以上）。 主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养 达到至高境界。
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13、对学校政策和规则的意识 14、确定学生的学习水平 15、学科知识 16、行政工作负担 17、与校长/行政人员的关系 18、学校设备不足 19、处理学习困难学生 20、处理不同文化和贫苦背景的学生 21、有效利用教科书和课程指南 22、缺少闲暇时间 23、缺少指导和支持 24、班级规模大
教师职业生涯规划
肖远军 教授、博士 浙江省陶行知研究会副会长 浙江省高校中青年学科带头人 E-mail:xyj@zjei.net
一个人无论他现在多大年龄，他真正 的人生之旅，是从设定目标的那一天 开始的。以前的日子，只不过是在绕 圈子而已。
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教师职业源自文库涯规划
一、教师职业生涯规划的意义 二、教师职业生涯发展的阶段理论 三、制定教师职业生涯规划的步骤 四、如何撰写教师职业生涯规划书
2018-12-16 7
3、学生发展水平提升，教师权威需重新 认识 新生代.ppt.ppt 4、有助于解决教师的工作倦怠 教师评价量表\教师专业发展智商测 试.doc 教师评价量表\要不要换工作测试.doc 课间轻松阅读2：八二折法则.ppt
当教师命真苦啊！
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二、教师职业生涯发展阶段理论
本人小故事
2018-12-16 3
2、职业生涯规划(career planning)
是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标， 选择职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并 按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达到目标的过 程。概括为 “四定”： 毛虫转圈故事
定向（职业方向）—干什么？
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一、教师职业生涯规划的意义
（一）教师职业生涯的含义 1、职业生涯
“职业生涯”，指的是一个人从职业学习开始到职业 劳动最后结束的经历过程。包括：就业的形态、工作 的经历以及与职业相关的活动等 外职业生涯：指从事职业时的工作单位、工作地点、 工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的 组合及其变化过程。 内职业生涯：指从事一项职业时所具备的知识、观念、 心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过 程。
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3、关注教学情境阶段（如何正常完成教学任务， 掌握相应的教学技巧）
从“生存关注”阶段到“任务关注”阶段的过渡是有 一定条件的，只有满足或基本满足这些条件，教师才 可能进入稳定的专业发展期。 彻底承诺献身教学； 成为受益者； 拥有满意的师生关系； 掌握了关键的一套教学技能； 与同事保持密切联系； 恰当处理工作需要和家庭需要的关系。
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5、教师自我更新关注阶段
教师的专业发展动力转移到了专业发展自身，不受 外部评价和职业升迁的牵制； 有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展； 经常保持专业发展的“自我更新”取向； 关注课堂内部活动的实效性； 认识到学生不仅仅是工作对象，而且他们是学习的 主人。 教师知识结构发展的重点是学科教学法知识（特定 内容向特定学生有效呈现和阐释的知识）
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1、教师自身发展的需要
“理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为”， 使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得 “未来发展目标支配今日的行为。” 教师自我发展五步曲 学得智慧 干得出色 说得精彩 写有价值 秀有品位 成有大德 过去部分同志，听从领导安排，以完成任务为目标，没有多 少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因 于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。 课间轻松阅读5：驴子的故事.ppt
（一）“关注”阶段论——富勒 （F.Fuller， 1969 ） 1、任教前关注阶段
（关注自己与理想的教师角色） （关注自我胜任能力，关注对课堂的控制、 是否被学生喜欢、和他人对自己教学的评价）
2、早期求生存阶段（大约1-2年）
2018-12-16
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初任教师最常遇到的24个问题
1、课堂纪律 2、激发学生动机 3、处理个别差异 4、评价学生作业 5、与家长的关系 6、组织班级活动 7、教学材料和设备欠缺 8、处理个别学生问题 9、由于没有充分的准备时间而形成的教学负担过重 10、与同事的关系 11、制订授课和教学工作计划 12、有效运用各种教学方法
2018-12-16 6
2、教育教学改革发展的需要
省长逼问厅长 你想不想教改.doc 郑继伟 教改问题应该是改革第一 投入第二.doc 浙江省教育厅长刘希平教师嫖娼让人非常愤慨.doc
PISA测验2009年在上海试点
美国KIPPS ELEMENTARY 照片.ppt wjg城区小学.ppt 美国River Falls Middle& High School ,WI.ppt 魏辛根阿施贝格小学和主体中学.ppt 一堂德国乡村小学体育课.ppt 02 新课程与教师角色的转变 肖.ppt
条件：
2018-12-16
12
4、关注学生阶段
关注知识技能与态度情感价值观（范围）； 关注学生终身发展的愿望和能力（跨度）； 关注学生的需要（核心）； 关注学生的个性学习（细微）； 关注学生的自主性（权力，因为今天的学习 方式就是未来的生存方式）； 关注学生的尊严。
定点（发展地点）—何处干？
定位（确定自己在职业人群中的地位）—怎么干？
定心（稳定自己的心态）—以什么样的心态干？
青蛙的故事.ppt
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2018-12-16
（二）教师职业生涯规划的意义
孔子的人生发展分为七个阶段：“吾十有五而至于 学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十而耳 顺，七十从心所欲不逾矩”。 第一阶段：从学前期（出生—15岁）。充满幻想的 时代。 第二阶段：立志学习时期（15—30岁）。身心发 展，学习主动，社会实践，并与个人志向相结合。 第三阶段：自立时期（30—40岁）。积累社会经 验，经济和人格上独立，重新思考职业定位。 第四阶段：不惑时期（40—50岁）。办事不犹豫， 行为果断。对事业生活忧心。 第五阶段：知天命时期（50—60岁）。思想成熟， 做事稳妥。 第六阶段：耳顺时期（60—70岁）。是第二童年 期，心理出现“返老还童”。能冷静倾听别人意见。 第七阶段：从心所欲、不逾矩时期（70岁以上）。 主观意识和做人的规则融合为一的阶段。道德修养 达到至高境界。