核心素养视域下高职生数学建模能力的培养研究

核心素养视域下高职生数学建模能力的培养研究
随着我国高职教育的快速发展，高职教育的日益普及，越来越多的学生选择高职教育，这就要求高职教育对学生进行更加全面的素质培养。

核心素养是现代教育中非常重要的概念，它包括思维素养、人文素养、学科素养、创新素养、实践素养、信息素养。

随着我国
经济的飞速发展，数学建模是一项非常重要的技能，它可以帮助学生更好地融入社会，成
为一名具有竞争力的就业人才。

本文旨在探讨在核心素养视域下高职生数学建模能力的培
养研究。

一、数学建模的定义及其重要性
数学建模是将实际问题转化为数学模型，通过对模型的研究，解决现实问题的一种方法。

数学建模的具体实践内容包括问题的分析和模型的建立，模型的求解和实际问题的解释。

数学建模是高职数学教育的重要内容，通过数学建模的学习，学生可以更好地理解和
应用数学知识，提高数学运用能力和创新意识，同时也可以提高学生的实际应用能力。

1.思维素养
数学建模需要学生具备一定的思维素养，包括理性思维、创新思维、逻辑思维、系统
思维等。

在数学建模活动中，学生需要对问题进行全面准确的分析，了解问题的背景、目的、限制等，确定问题的变量和关系，构建合理可行的模型，同时还需要对所得到的数学
模型进行求解和验证。

这些过程需要学生具备理性思维、创新思维、逻辑思维、系统思维
等多方面的素养。

2.人文素养
数学建模不仅仅是一个数学问题，它还与社会、经济、文化等多个领域相关。

因此，
在数学建模活动中，学生需要具备一定的人文素养，包括文献查阅能力、跨学科交叉能力、团队合作能力、交流表达能力等。

例如，在进行数学建模活动时，需要学生对相关领域的
文献进行查阅，了解相关研究成果和最新发展动态，同时还需要与其他学科的专家进行交流，进行跨学科交叉研究。

3.学科素养
数学建模是将数学知识应用于实际问题的过程，因此，学科素养是数学建模能力的基础。

高职数学建模教育应该注重学生数学基础知识的培养，以及数学知识在应用中的转化
能力。

同时，还需要学生学习相关领域的基础知识，如经济学、物理学、工程学等。

4.创新素养
数学建模是一个创新性的过程，需要学生具备一定的创新素养。

学生需要具备大胆、敏捷的思维和创造性的意识，在解决实际问题的过程中提出新的观点和方法，不断创新和改进已有的数学模型。

只有具备创新素养的高职生，才能在将来的职业中具有竞争力。

5.实践素养
数学建模是一种实践性很强的活动，需要学生进行实践演练和实际操作。

高职数学建模教育应该注重实践能力的培养，通过实际问题的模拟和仿真，提高学生的实际应用能力。

6.信息素养
数学建模活动需要学生查阅大量的资料，了解领域内最新的研究成果和发展动态，因此，学生需要具备信息素养，包括信息检索、信息筛选、信息处理等能力。

三、总结
总之，在核心素养视域下，高职数学建模教育应该是全面、多层次的，注重培养学生的思维素养、人文素养、学科素养、创新素养、实践素养、信息素养等多方面的能力。

只有这样，高职教育才能更好地为学生的就业和走向未来奠定基础。