练习曲在声乐教学中的作用及运用

声 训 练 通 常 要 经 历 自然 — — 不 自然 — — 新 的 自然 三 个 阶 段 的 变 化 发 展 ” 。这 就 说 明 歌 唱 发 声 技 能 必 须 经 过 专 门的 、 科学的 、 系 统 的训 练 才 能 逐 渐 获 得 。在 声 乐 教 学 过 程 中 一 个 重 要 的 步 骤 就 是 做 歌 唱 前 的 发 声 练 习 ，
发 声练 习为歌 唱 的顺 利 进行 做 预热 。专 门 的声 乐 练 习 曲具 有很 高 的科 学 实用 价值 ， 如《 孔 空 声乐 练 习 曲》 特 别 强 调 中声 区 的练 习 ， 在小 字 组 的 Ｃ 音 至小 字 一 组 的 ｆ 音范 围 内来 进 行 ， 依 据 中声 区特 点采 用 不 同 的调 ， 练
调 的综合 训练 。只用一 些简单 低 ， 而且 缺乏完
整 的乐 思 ， 造 成学 生 的演 唱水平 提 高缓 慢 ， 驾驭 作 品 的能力也 不 强 。在歌 唱 过程 中不 能长 时 间地做 单一 的练
习， 而是 要把相 联 系的各方 面协调 起来 ， 有 的放 矢 才能使 歌 唱完美 地展 现在 大家 面前 。《 斯皮 格 高级声乐 练声 曲集》 这 部作 品根据人 声 的五个声 部来 编写 ， 包含 男高 音 、 女 高音 、 男 中音 、 女 中音 、 次女 高音 五本 教材 ， 根据 五 个 声部 的人声 特点 ， 非 常 有 侧 重 来 编 写 的 具 有 综 合 的声 乐 技 巧 的 练 声 曲 。 它 是 从 著 名 歌 唱 家 的 日常 训 练 练 习 曲和著 名声 乐教 育 家指导 书 中选 出 ， 并 经 过科 学 的 、 系 统 的编排 ， 注 重 细节 ， 专 门为有 较好 演 唱技 巧 的学生 使
生 理机 能 ， 增 强气 息 的控制 能力 ， 协 调共 鸣 和音 色 的调控 能力 。
２ 、 拓 展 学 生 的 演 唱 技 巧 。人 们 常 把 学 习 声 乐 比喻 为 盖 高 楼 ， 发声 基础 练习就 是高楼 的地基 ， 歌 唱 的技 巧 运 用 相 当于给楼 房装饰 不 同的风格 。 在 实 际的声乐 教学 过程 中 ， 容易 出现 只注重单 方面 的技术练 习 ， 忽视整 体协
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练 习曲在 声乐教学 中的作用及 运用
鞠 廖星麟 湘 南学院
［ 摘 要】 在声乐教 学过 程 中， 利用练 习 曲来训练学 生的歌 唱技能是十分 常用 的训练 手段。 练 习曲根据具体 的课堂学 习状况 随时编 配因材 施教 ， 在 一段时期 内制定一套使 用 专 门的声乐练 习曲， 循序渐进地 学习各种 演唱技巧 ， 让 学生做 到科学 的、 规 范的、 系统的 训练， 以学 习为 目的， 最后能达到 艺术 的歌 唱。 ［ 关键词】 练 习曲 声乐教学 作 用 运用
声 乐 是一 种 特 殊 的语 言 表 达方 式 ， 是 由声 音结 合 语 言来 表 达 人 的思 想 感情 ， 刻 画艺 术 形 象 的一 种综 合
艺 术形 式 ， 是 音乐 与 文学 的完美 结合 。随 着声 乐 的不 断 发展 ， 声 乐 学 习 的普 及 率 也 越 来 越 广 ， 歌 唱 技 巧 也 越
巧， 并 且 用非 常 经典 的诗歌 来 填词 ， 做 到 实用 性 和趣 味性 相结 合 。《 西贝尔 ３ ６首 初 步 练 习 曲》 《 派诺 卡 夫 ２ ４ 首 声 乐 练 习 曲》 都 是 从 发展 学 生 的基 础 声 区 开始 ， 选 用 小 音程 、 平 稳 节 奏 的旋 律 关 系来 编 写 ， 可 以锻 炼歌 唱
习 曲强 调 音 乐 旋 律 的 流 畅 性 ， 自然 平 稳 的 气 息 运 用 ， 以 及 声 音 的 连 贯 性 。在 中 声 区 为 歌 者 打 下 坚 实 的 演 唱 基
础， 为 演 唱较 高难 度 的作 品做 准备 。《 瓦 卡伊 实用 声 乐 练 习曲 》 是专 门针对 意 大利 语 比较 常见 的基础 发音 技
来 越成 熟 ， 这些 都离 不开 发 声练 习 曲 的运 用 。练声 曲（ ｖ ｏ ｃ ａ ｌ ｉ ｓ ｅ ） ， 即用一 个 或者 多个 元音 演 唱 。 无词 的声 乐 练 习 曲或者 音 乐会 演 唱 的练声 曲 ， 它 不 只是 训练 学 生 掌握 准 确 的音 高 和 节奏 的结 构关 系 外 ， 更 十分 重 视 培养 学 生 歌 唱 的基木 技 能 和音 乐感 觉 。更 高 一级 的专 门声 乐练 习 曲包 含各 种 声乐 技 巧 和演 唱风 格 ， 能更 加 全 面地
拓 展歌 唱技 能 和歌 唱综合 知 识 。
一
、
练 习 曲 在 声 乐 教 学 中 的 作 用
声 乐 练 习 曲是从 各方 面 出发 ， 遵 循 符 合 歌 唱 发 声 的训 练 规 律 来 编 写 的 ， 让 学 生在做 发 声 练 习的 同时 ， 发
现 调 节声 音 的方法 和歌 唱 的技 巧 ， 掌 握 从 基础 的发声 状 态 转换 为 技 巧性 的歌 唱 状态 再 到 艺术 的歌 唱 ， 在 声 乐 教学 中有 着举 足 轻重 的作 用 。 １ 、 使 演唱基 础 更 牢 固、 演唱 方 法更科 学。 著 名 声乐 教育 家金 铁霖 曾说： “ 要 达到 艺术 性歌 唱 的嗓音 技 能发
用 。如 用 多 种 节 奏 型 和 不 同风 格 曲调 的 练 声 曲来 训 练 歌 者 的声 带 的灵 活 度 和 持 久 力 进 而 获 得 头 腔 共 鸣 。
３ 、 可 以培养 学生 正确 的 声音 观念 和歌 唱风 格 。掌握 科 学 的发 声方 法 ， 在 艺术 练 习 的过 程 中要善 于 领 会 正确 的声 音 观念 是学 习声 乐 的前 提 。要用 心感 受 自己的 歌唱状 态 ， 善 于分 析和 调整 自己 的发 声状 态 ， 从 而在 歌 唱 中建立 正确 的声音 观 念 ， 形 成 良好 的歌 唱习惯 。《 音 乐会 练 声 曲集 》 汇 集 了世 界各 国著名 作 曲家 的最 经 典 的声 乐练 习 曲 。无 论从 气 息 的运用 、 声 区 的统 一 、 高 音 的训 练 、 旋 律 和节 奏 的特点 、 乐 思 的构 成 等方 面都 有