沉浸式教学对中学英语教学改革的启示

沉浸式教学对中学英语教学改革的启示
发布时间：2023-01-01T15:16:21.361Z 来源：《比较教育研究》2022年12月作者：徐慧慧
[导读] 对于中学生英语学习中,可以采用沉浸式英语教学,注重学生语言基础技能的强化和综合素质的提高,同时加强中学生的价值观念、语言交际技能和思辨能力,促进中学生多维度能力培养,从而推动中学生的英语学习的全面发展因此,本研究主要针对沉浸式英语教学对中学生多方面能力培养策略进行研究分析,旨在对于当前中学英语教学现状做出全面深入阐述,并提出了沉浸式英语教学策略,从而提高英语教学效果,为学生的全面发展提供保证。

徐慧慧湖北华一寄宿学校
【摘要】对于中学生英语学习中,可以采用沉浸式英语教学,注重学生语言基础技能的强化和综合素质的提高,同时加强中学生的价值观念、语言交际技能和思辨能力,促进中学生多维度能力培养,从而推动中学生的英语学习的全面发展因此,本研究主要针对沉浸式英语教学对中学生多方面能力培养策略进行研究分析,旨在对于当前中学英语教学现状做出全面深入阐述,并提出了沉浸式英语教学策略,从而提高英语教学效果,为学生的全面发展提供保证。

【关键词】沉浸式英语教学；中学；教学改革；研究分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）12-065-01
引言：
目前,中学英语教学中,英语的教学方法已成为老师教学的重要内容。

实践课堂教学开展中,中学英语的教学中,应注重对学生多维度能力培养,促进教学效果的最优化。

所以,我们应当重视中学英语教学的改革,使学生能从课堂教学活动当中,提高自己语言综合能力。

在当前中学英语教学中,应当合理运用沉浸式英语教学发展,通过有效平衡教与学,促进中学生英语教学的优化,为中学生生英语核心素养培养提供保证。

为了真正实现大纲所规定的目的,需要英语教学作彻底的改革。

一、沉浸式英语在中学英语教学中的关键要点
在中学英语教学中，学生多维度培养涉及到输入、输出和应用三个要点。

其中，沉浸式英语语言输出是指学生能够在学习过程中，意识到自身英语学习的不足，通过对新方法的注意，来改变自身的学习模式，通过英语语言输出来刺激自己的语言表达，从而对空缺知识能够得到进一步的习得。

因此，在英语语言输出上有着明显的巩固作用。

其中，沉浸式英语语言输入是指学生在学习的发展过程中，将语言输入转换为知识结构框架进行整体优化，从而有利于英语思维与能力的获取，从而实现英语语言能够交际的目的。

其中，沉浸式英语语言应用是指中学生能够通过英语语言来分析与描述英语学习现状，通过对英语语言的思考与分析，能够加上学生对于英语语言的形式、功能和意义的认知，从而实现英语核心素养的培养。

因此在中学声多维度的培养教学中，教师通过将沉浸式英语教学的输入、输出和应用有效地结合，促进课堂教学效果的改善，以此实现学生多维度能力的有效培育，以此为中学生的全面发展提供保障。

二、中学英语教学改革目标
中学英语教学模式改革主要内容包括:为每一个英语学习者创设未来成长平台和机会。

中学英语课堂教学模式的设计和应用应在为每一个学生打下良好共同语言能力的基础之上,让每一个学生能够根据个人的能力、个人素质、个人特点与志趣以及未来职业生涯倾向与长远发展目标来设计自己的人生,做出自己的选择；使中学阶段的英语课程成为具有体现扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点的学习过程，为每个学生的充分发展和表现提供充分的机会和条件。

三、沉浸式教学在中学英语课堂教学改革中的具体应用
（一）创设良好的语言学习氛围
对于语言知识的学习而言，英语是第二类语言，我们在学习的过程中通常会受到母语思维定性的影响，从而出现一些负面的干扰因素。

假若不注重创设良好的学习环境，必然会在客观层面影响学生的学习成绩提升。

对此，在创设良好的语言学习氛围的过程中，不仅需要加强教学环境的合理设计与布置，而且还需要融入一些与欧美文化相关的内容。

过及时的教学反馈，对沉浸式教学进行及时更改，来帮助学生获取学习的信心与决心，从而对学生综合能力提升提供保障。

（二）优化课堂教学活动
在中学英语的沉浸式教学中，需要优化课堂教学活动，提升学生的英语应用能力。

沉浸式教学模式对学生的口语能力提升有着非常严格的要求，若要让学生尽快适应沉浸式教学法的实际应用，则需要在课堂活动中鼓励学生通过英文进行沟通与互动。

不过，需要注意的是，这一过程的训练并非是短时间内能够实现的，教师需要更加有耐心地引导学生的积极参与。

例如，在创设全英文对话情境的过程中，
教师可以引入一些简单的英语词汇、口语技巧等来对学生的口语表达进行指导，由此来激发学生的参与热情。

在此过程中，教师需要对学生的发音进行纠正和引导，促使学生的发音更标准、表达更流利。

（三）加强自主学习意识及能力的培养
应用沉浸式教学模式的过程当中,对学生的自主学习能力有了更严格的要求。

在中学生沉浸式英语教学中,以人为本、以学生为主体,构建和谐融洽师生关系,减轻中学生的情感焦虑,鼓励自我表现,发挥学生的主观能动性。

学习者必须学会独立学习和自主学习,不应该成为学习的被动接受者,而是应该积极参与学习活动的计划与效果评价。

唯有如此,学生才能够自主控制学习过程,并且能够为自己的学习负责,同时还能够提高学生的主体意识。

不管是创设语言环境，还是正确应用教学方法，在整个教学过程中一定要彰显出学生的主体地位，同时还需要结合中学生的心理特点，选择趣味性较强的教学模式。

结论：综上所述，中学英语教学改革不仅仅是教学活动或者教学方式转变,更是教育理念的转变,即从过去以教师为中心、仅仅以教授语言知识与技能为主要目的,向以学生为根本、不仅仅教授语言知识与技能,更加重视学生语言应用能力、运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。

将沉浸式教学法应用其中是一个重要的发展趋势，与当前社会发展方向相吻合。

在实际的英语教学上，通过合理运用沉浸式英语教学，实现课堂教学的多元化多维度建设，加强学生英语核心素养的培育，为学生的全面发展提供保障。

参考文献：
[1]王明杰.以沉浸式阅读促进初中英语有效表达的实践研究[J].文科爱好者(教育教学),2021(03):119-120.
[2]叶牡丹.沉浸式教学法在中学英语教学中的运用[J].中学教学设计,2021(18):31-32.。