2024年小学数学2.0个人研修计划（三篇）

2024年小学数学2.0个人研修计划本册教材内容涵盖以下领域：生活数学、观察与测量、100以内的加法与减法，以及图形的相关知识。

教材编写特色体现在以下几个方面：
一、在数与代数的教授中，教材注重将生活情境与数感培养相结合，以提升学生的数学理解能力。

二、在空间与图形的教学中，教材强调通过实际操作活动，培养学生的空间认知能力。

三、在统计学的学习中，教材着重于通过调查活动，增强学生的统计意识。

四、在复习与整理环节，教材着重培育学生回顾和反思的学习习惯。

本年级共有学生若干名，经过一学期的数学学习，学生在基础知识和基本技能方面有较为扎实的掌握，对数学学习表现出浓厚的兴趣，积极参与各类学习活动。

尤其是在动手操作和合作完成的学习内容中表现出较高的热情。

面对深度思考的问题时，学生仍存在一定的畏难情绪。

期末测试的成绩虽然令人满意，但成绩并非衡量学生数学学习全貌的唯一标准。

只有在日常课堂和数学活动中，才能准确反映学生学习的真实状态。

因此，对于这些学生，我们应保持并深化他们的学习兴趣，逐步引导，培养他们的数学思维品质，让他们在数学活动中感受成功的喜悦。

以下为教学目标及要求：
一、数与代数
1. 《生活中的数》：通过具体情境如数铅笔等活动，使学生能够从实际情境中抽象出数的概念，掌握100以内数的读写，理解数的相对大小，并运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的紧密联系。

2. 《加与减（一）》、《加与减（二）》、《加与减（三）》：结合生活情境，引导学生从具体情境中抽象出加减法算式，探索并掌握100以内的加减法运算，学会估算，并解决生活中的简单问题。

3. 《购物》：通过购物活动，使学生结合生活经验，理解货币单位元、角、分及其相互关系，认识不同面额的人民币，解决实际问题。

二、空间与图形
1. 《观察与测量》：通过观察简单物体，使学生体会从不同角度观察物体所看到的形状可能不同，发展空间观念，理解统一测量单位的必要性，掌握厘米和米的关系。

2. 《有趣的图形》：引导学生从立体图形转向平面图形的学习，认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，通过动手操作活动，进一步认识平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念，并能够设计有趣的图案。

三、统计与概率
《统计》：通过简单的调查活动，让学生体验数据收集、整理和分析的过程，了解条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单问题，并进行交流。

四、实践活动
本册教材安排了三个大的实践活动：“我和小树一起长”、“小小运动员”、“今天我当家”，旨在综合运用所学知识解决实际问
题。

通过动手做、小调查等活动，让学生感受数学在日常生活中的应用。

教学重难点如下：
教学重点：
1. 掌握100以内数的顺序、比较大小，学会100以内的加法和减法，并能解决相关的应用题。

2. 培养学生的操作能力。

教学难点：
100以内的进位加法和退位减法。

教学措施包括：
1. 基于学生已有经验和知识，提供熟悉的具体情景，帮助学生理解数学知识。

2. 增加实际生活中的教学内容，使学生感受数学与日常生活的紧密联系。

3. 选取具有儿童兴趣的学习材料和活动，激发学生的学习兴趣，提供愉悦的数学学习体验。

4. 引导学生自主探索和合作交流，营造积极的学习氛围。

5. 适当调整评价方法，促进学生全面发展。

6. 布置有趣、动手的作业，减少机械性练习。

7. 加强家庭教育与学校教育的联系，指导家长正确辅导孩子学习。

教学进度安排如下：
《生活中的数》：5课时
《观察与测量》：4课时
《加与减（一）》：10课时
《有趣的图形》：8课时
《加与减（二）》：15课时
《购物》：5课时
《加与减（三）》：6课时
《统计》：3课时
总复习：4课时
2024年小学数学2.0个人研修计划（二）依据我国教研工作方针及区教研工作计划，本人在学校教学教研工作的指导下，秉持科学育人原则，以提升课堂教学质量为核心，致力于革新教学方法，推进数学教学研修活动。

以下为具体指导思想与研修内容及措施：
一、指导思想
本着一丝不苟、精益求精的原则，立足于课堂教学实践，探索并实施创新教学策略。

注重科学育人，确保教研工作扎实、有序进行，旨在促进学生全面发展，提升个人素养，为学校教研教学工作提供优质服务。

二、研修内容及措施
1. 强化教育理论学习，广泛阅读教育教学专著，认真记录学习笔记，不断提升个人专业素养。

2. 利用网络平台优势，积极参与校内外组织的网络研修活动，拓展教研交流渠道。

3. 深入解读小学一至六年级数学教材及《小学数学新课程标准》，准确掌握教材内容、编写意图和教学目标。

4. 积极参与各级教育部门组织的教研活动，与教导室密切协作，推动“送教下乡”工作深入开展。

5. 深入教学一线，开展听课评课活动，充分发挥街道名师及教坛新秀的示范引领作用。

____节。

通过课堂教学展示与课后交流，促进教师之间的相互学习，共同提高。

6. 通过自学、网络学习等途径，及时了解教育改革最新动态，拓宽知识视野，更新教育教学理念，充实理论素养，提升教学教研能力。

7. 认真撰写教研论文，总结经验，积累素材，确保论文质量与数量并重。

在未来的工作中，本人将严格遵循上级主管部门和学校的总体规划和部署，结合自身实际情况，积极学习，努力进取，为提升教研教学质量贡献力量。

2024年小学数学2.0个人研修计划（三）
一、概述
本学期，我校共设有____个教学班，配备了数学教师____名。

在过往的数学教研活动中，虽已取得显著成果，但在将教育理念转化为具体教学实践的过程中，我们更注重知识的传授，而未能充分实现文化育人的目标。

二、指导方针
本学期，小学数学教研工作将围绕区“课堂教学效益年”活动核心，以“研究课堂，高效课堂”为主题，遵循____的教育指导思想。

我们强调“目标明确、过程细致、成果显著”的管理理念，旨在提升教育视野，深化教育思考，并确保教学实践的有效性。

我们将确立“培养学生自主学习、享受学习”的基本教育理念，着力于提升课堂教学效率，转变教育观念，改进教学方法，优化教学模式，逐步提高教学质量。

三、工作目标
1. 在教研活动中强化校本培训，致力于将数学教研组建设成为一支具有学习力、敬业精神和研究能力的团队。

2. 规范教学常规管理，制定并完善集体备课制度，优化集体备课活动，提升教学效果。

3. 加强课堂教学监控，积极开展教研活动，鼓励教师针对教学中遇到的问题进行即时研讨，以提升教学能力。

4. 在学生中举办多样化的学习竞赛，激发学生对数学的兴趣，增强其在生活中的数学体验，促进个性全面发展。

5. 关注课堂教学质量，实施培优转困工作，通过评价机制提升学生成绩和能力。

6. 认真开展课题研究，推动数学教学改革的深入发展。

四、具体措施
（一）贯彻新课程标准，改革课堂教学模式，促进师生共同发展。

1. 深入学习新课程标准，严格遵守其指导思想。

学期初，将组织教师学习课程标准，理解其内涵，准确把握各学习领域的基本要求，合理掌控教学尺度。

2. 学习课程改革理论，吸收先进的教育理念和教学方法，借鉴优秀教学案例，不断提升教师的教育素养和教学能力。

3. 教师需深入研究教材，理解编写意图和特点，对照新课程标准，认真分析教学内容、目标和重难点，提出具体可行的教学方法。

（二）加强常规管理，优化集体备课，提升教学质量。

1. 集体备课：针对教学内容进行深入研讨，对关键知识提出有效的教学策略，并将讨论结果记录于数学教材中。

2. 听课：每周至少一次，要求教师边听边思考，及时给予评价。

（三）重视“三课”活动，促进相互学习，共同进步。

本学期，将继续开展“三课”活动。

具体要求如下：全体教师需集体备课后再上课。

负责研究课的教师应充分准备，营造动手实践、自主探索和合作交流的课堂氛围，使学生成为学习的主体，鼓励学生从数学视角发现、提出、理解和解决问题，培养其实践能力、探索精神和创新意识。

听课教师需熟悉教材，专心听讲，做好记录，并在评课时提出有价值的改进意见。

本次研究活动包括“说课-上课-反思-议课”四个环节；研讨方式将根据每位教师的教学特长和不足进行，以促进教师在教学实践中相互学习，取长补短，营造良好的教研氛围，体现校本教研的自我反思、同伴互助和专业引领三大核心，引导教师在教学过程中进行研究和学习，确保教研服务于教学。

（四）组织多样化的学习竞赛活动，提升学生综合素质。

本学期将针对学生的兴趣和特长，举办如口算比赛等竞赛活动，营造“勤思考、爱学习”的良好氛围。

（五）关注课堂教学，实施培优转困策略。

课堂教学是教学常规中最为关键的环节，是教师展示教育魅力的舞台。

每位教师都应追求课堂效率，注重教学的实效性，全面提升教育教学质量。

不仅要关注优秀学生的培养，还要加强对学习困难学生的辅导，培养良好的学习习惯。

负责培优转困的教师需设定明确的转化目标和具体的转化措施。