五年级上数学一课一练第四单元 第2课时 笔算小数加法和减法 苏教版

第2课时笔算小数加法和减法(2) 1.用竖式计算7.2-5.36。

(1)
把上面的竖式补充完整。

(2)怎样验算呢?在下面试一试。

2.把下面的竖式补充完整。

6. 8
- 4. 7 9
0. 9
- 0. 3 2
2 1
- 9. 3
7. 5
- 5. 9 5
3.直接写出得数。

0.86-0.4= 9.7-7=
3.6+6=
4.7-3.7=
0.89-0.29= 4.5+5.5=
0.75+9= 0.9+0.7= 4.先找出错在哪里,再改正。

(1)
5. 4 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有
了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

与当今“教师”一称最
接近的“老师”概念，
最早也要追溯至宋
元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗
云：“伯安入小学，
颖悟非凡貌，属句有
夙性，说字惊老师。

”
于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”
有案可稽。

清代称主
考官也为“老师”，而
一般学堂里的先生
则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”
一说是比较晚的事
了。

如今体会，“教
4
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

+
师”的含义比之“老
师”一说，具有资历
和学识程度上较低
一些的差别。

辛亥革
命后，教师与其他官
员一样依法令任命，
故又称“教师”为“教
员”。

2.
5. 6 7
改正:
(2)
7. 6
- 4. 5 5
3. 1 5
改正:
(3)
7. 3 9
- 6. 4
9 9
改正:
(4)
4 2
- 3 5. 9
7. 9
改正:
5.用竖式计算下面各题,带※的要验算。

0.37+7.73 16-0.35
※10.56-5.6 9.08-7.563
6.小军买一对乒乓球拍用了2
7.5元,买一个乒乓球用了2.85元。

(1)小军一共用去多少元?
(2)小军付了50元,收银员应找给他多少钱?
7.小花在用竖式计算2.8减一个两位小数时,把减号看成了加号,结果得到4.03。

第2课时笔算小数加法和减法(2)
1.略
2.2.010.5811.7 1.55
3.0.46 2.79.610.6109.75 1.6
4.略
5.8.115.65 4.96(验算略) 1.517
6.(1)2
7.5+2.85=30.35(元)
(2)50-30.35=19.65(元)
7.4.03-2.8=1.23 2.8-1.23=1.57。