幼儿园3一6岁发展指南试题及答案

幼儿园3一6岁发展指南试题及答案
1.《幼儿园3-6岁发展指南》试题及答案
1.教育部制定了《幼儿园3-6岁发展指南》。

（选B）
2.《幼儿园3-6岁发展指南》是在2012年颁布的。

（选D）
3.《幼儿园3-6岁发展指南》描述了幼儿的研究与发展领域，共有5个领域。

（选D）
4.《幼儿园3-6岁发展指南》中每个领域划分为若干方面，每个方面由3部分组成。

（选B）
5.《幼儿园3-6岁发展指南》以促进幼儿德智体美各方面
的协调发展为目标。

（选A）
6.健康是指身体上的完好状态和良好的适应能力。

（选A）
7.4-5岁幼儿在讲话和表达方面的典型表现是能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。

（选A）
8.人际交往和社会适应是幼儿社会研究的主要内容，也是社会性发展的基本途径。

（选A）
9.《幼儿园3-6岁发展指南》共有32个研究和发展目标，87条教育建议。

（选C）
10.数学认识的发展目标是让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。

（选B）
11.《幼儿园3-6岁发展指南》的核心是促进幼儿德智体美各方面的协调发展。

（选A）
12.幼儿的思维以具体形象思维为主。

（选A）
13.《幼儿园3-6岁发展指南》的目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出建议。

（选C）
出了合理期望，指明了幼儿研究与发展的具体方向。

分别在初期、中期、末期和早期提出了幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平的目标。

培养幼儿具有良好的生活与卫生惯，不揉眼睛、不连续看电视等不超过20分钟。

乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。

”这是5～6岁幼儿在“喜欢自然界与生活中美的事物”方面的具体目标。

指南》的不正确理解是它是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“标尺”。

科学领域包括6个目标，19项建议。

能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思是4～5岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标。

幼儿每天的户外活动时间一般不少于1小时。

指南》的主要理念包括珍惜幼儿的经验和生活价值、重视家园共育、幼儿是积极主动的研究者，但保证幼儿在统一的时间达到相同的水平不是其主要理念。

判断题：
1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁
三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，（错）（应为初期、中期、末期）
2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

（错）（应为身体、心理和社会适应方面的完好状态）
3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时，体育活
动时间不少于1小时，提高幼儿适应季节变化的能力。

（对）
4、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，
更不能机械训练。

(对)
5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的
画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错）（应为能沿边线较直的画出简单图形，或能基本按照边线折纸，会用
筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线基本吻合）
6、鼓励幼儿研究书写自己的名字。

提醒幼儿写画时保持
正确姿势。

（对）
7、5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成
人提醒下，写画姿势正确。

（错）（应为写画时姿势正确）答：《3-6岁儿童研究与发展指南》是教育部为了推动幼
儿教育改革，促进幼儿健康成长而制定的指导性文件。

该指南旨在全面、系统地阐述3-6岁儿童的研究与发展规律，指导幼
儿教育实践，促进幼儿健康成长。

其背景是我国幼儿教育改革的进一步深化和完善，以及对幼儿教育质量提升的迫切需求。

该指南的意义在于为幼儿教育提供了科学、系统、权威的指导，为幼儿的研究和发展提供了更好的保障。

同时，该指南也为幼儿教育的评价和监管提供了依据。

人生百年，幼学为本。

学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继研究和终身发展具有不可替代的重要作用。

为了实现到2020年基本普及学前教育的发展目标，国家颁布了学前教育“国十条”，并出台了一系列加快发展学前教育的重大举措。

各地以县为单位实施学前教育三年行动计划，学前教育改革发展取得了历史性成就。

在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措。

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿研究与发展。

每个领域按照幼儿研究与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，共32个目标。

同时，针对当前学前教
育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿研究与发展的教育途径与方法，共87条教育建议。

语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，提出
6个目标。

强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力，
培养幼儿的阅读兴趣、惯以及初步的阅读理解能力。

在教育建议方面，强调要积极为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事。

强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，反对通过机械记忆和强化训练过早识字。

科学领域从科学探究和科学知识两个方面，提出7个目标。

强调科学领域重点在于培养幼儿的科学思维能力，培养幼儿的科学兴趣、好奇心以及初步的科学知识。

在教育建议方面，强
调要为幼儿提供丰富的科学探究活动，引导幼儿通过观察、实验、探究等方式发现科学规律和现象。

同时，要注意避免对幼儿进行过早的知识灌输和机械记忆，让幼儿在实践中体验和探究科学知识。

2.科学领域的目标是从科学探究和数学认知两个方面出发，提出六个目标。

其中，强调幼儿的科学研究应注重激发幼儿的探究兴趣和体验探究过程，培养初步的探究能力。

同时，幼儿的数学研究应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。

在教育建议方面，成人应该善于发现和保护幼儿的好奇心和求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，研究发现问题、分析问题和解决问题。

反对提前研究小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。

4.健康、社会和艺术领域着重强调了哪些方面。

在健康领域，重点强调了幼儿身心状况、动作发展、生活惯和生活能力三个方面。

建议为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成安全感和信赖感。

反对成人过度保护和包办代替，养成幼儿过于依赖的不良惯。

在社会领域，重点强调了人际交往和社会
适应两个方面。

建议为幼儿创造温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系。

在艺术领域，重点强调了感受与欣赏、表现与创造两个方面。

建议在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验，充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。

5.《指南》突出强调了哪些教育理念？《指南》强调幼儿是积极主动的研究者，应该为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和研究兴趣，调动幼儿研究的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和研究。

同时，《指南》也反对提前研究小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。

2.珍惜童年生活的独特价值。

要认识到生活和游戏对幼儿成长的教育价值，抓住蕴含其中的教育机会，让幼儿在日常生活中，通过与同伴和成人的互动，感受和分享、合作和快乐。

3.尊重幼儿的研究方式和特点。

要尽可能地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求，杜绝“过早教育”和过度训练。

4.尊重幼儿个体差异的发展。

幼儿的研究方式和发展速度各不相同，在不同的领域表现出明显的差异。

孩子越小，个体差异越大。

成人不应该要求所有孩子在同一时间达到相同的水平，应该允许幼儿以自己的速度和方式达到《指南》所提供的发展“阶梯”，不要用同一把“尺子”来衡量所有幼儿。

5.重视家庭和幼儿园的共同教育。

强调重视家庭教育对幼儿终身研究和发展的重要影响，提倡建立良好的亲子关系，营造平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子的言传身教和潜移默化的影响。

只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

一、填空（每空0.5分，共30分）
1、XXX网站于2012年10月15日发布了《3-6岁儿童研究与发展指南》，提供了具体方法和建议，以防止和克服学前教育“小学化”现象。

2、《指南》中的教育建议列举了一些能够有效帮助和促进幼儿研究与发展的教育途径和方法。

3、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，制定了《3-6岁儿童研究与发展指南》，以指导幼儿园
和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。

4、《指南》中的每个领域都按照幼儿研究与发展的最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由研究与发展目标和教育建议两部分组成。

5、为了丰富幼儿的语言表达能力，应为幼儿提供适宜的
低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读惯，进一步拓展研究经验。

6、《指南》共有5个领域11个子领域，32个研究和发
展目标，87条教育建议。

7、语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流
和运用的过程中逐步发展起来的。

8、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

健康领域包括身心状况、动作发展和生活惯与生活能力三个方面。

9、语言领域包括倾听与表达和阅读与书写准备两个方面。

社会领域包括人际交往和社会适应，这两个方面都是幼儿发展中非常重要的。

在人际交往方面，幼儿需要学会与成人和
同伴进行交流和互动，建立良好的人际关系。

而在社会适应方面，幼儿需要逐渐适应社会环境和规则，学会自我管理和自我约束。

科学领域包括科学探究和数学认知，这两个方面都是幼儿认知发展的核心。

在科学探究方面，幼儿需要通过观察、实验和探究来认识和理解自然界和科学原理。

而在数学认知方面，幼儿需要初步感知数学在生活中的有用和有趣，学会数数、量数、比较大小等基本概念和技能。

艺术领域包括感受与欣赏和表现与创造，这两个方面都是幼儿审美和创造力发展的重要方面。

在感受与欣赏方面，幼儿需要学会欣赏和感受不同艺术形式和作品，培养自己的审美情趣。

而在表现与创造方面，幼儿需要通过绘画、音乐、手工等形式表达自己的情感和想象力，培养自己的创造力和艺术才能。

保证幼儿每天睡11~12小时，午睡时间应达到2小时左右，这对幼儿的身心健康发展非常重要。

充足的睡眠可以促进幼儿的生长发育和大脑发育，提高免疫力，预防疾病。

当幼儿做错事时，教师和家长应冷静处理，不要厉声斥责或打骂。

应该耐心地引导幼儿认识错误并反思，帮助他们从中研究和成长。

成人应该用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。

当生气时，不要乱发脾气或迁怒于人，而是应该冷静分析问题，寻找解决办法，以良好的情绪态度面对问题。

3-4岁幼儿能快跑15米左右，这是幼儿运动发展的一个重要里程碑。

快跑能够锻炼幼儿的身体协调性和运动能力，提高身体素质。

数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。

幼儿需要通过数数、量数、比较大小等基本概念和技能来认识和理解数学，培养数学思维和逻辑思维能力。

艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

幼儿需要通过感受和欣赏不同的艺术形式和作品来培养自己的审美情趣，同时也需要通过表现和创造来发挥自己的想象力和创造力。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

教师和家长应该为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应，从而促进幼儿语言能力的发展。

幼儿科学探究的目标包括情感态度、方法能力和知识经验。

幼儿需要通过情感体验和探究方法来认识和理解科学知识，培养探究和解决问题的能力。

数学认知以“解决问题”为核心。

幼儿需要通过发现问题、分析和解决问题来研究和掌握数学知识和技能，这也是幼儿数学研究的基本途径。

良好的倾听惯的养成是从学前阶段开始的。

教师和家长应该注重培养幼儿的倾听能力，让幼儿学会倾听和理解别人的意见和想法，从而促进幼儿的语言和社交能力的发展。

在实施《指南》中，教师应该关注幼儿研究与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的研究方式和特点，
重视幼儿的研究品质。

只有这样，才能真正做到因材施教，全面促进幼儿的发展。

在一日活动中，我们可以科学地实施《指南》的教育理念。

首先，我们可以在活动中创造机会和条件，让幼儿自主探究和研究。

例如，在玩具角落中，我们可以放置一些新的玩具，让幼儿自主选择和探索。

其次，我们应该珍惜幼儿的童年生活，让他们在生活和游戏中体验快乐和成长。

例如，在户外活动中，我们可以组织幼儿进行合作游戏，让他们在玩乐中研究合作。

最后，我们应该尊重幼儿的研究方式和研究特点，不要强求超前教育和强化训练。

例如，在语言活动中，我们可以采用多种方式，如歌唱、说唱、绘本等，让幼儿通过多种感官获取经验，提高研究效果。

4.在幼儿的研究与发展方面，我们应该尊重他们的个体差异。

幼儿在不同的领域表现出不同的研究方式和发展速度，这种差异在年龄越小的孩子身上更加明显。

因此，我们不应该要求所有幼儿在同一时间达到相同的水平，而是应该允许他们按照自己的方式和速度发展，实现《指南》所提出的发展目标。

我们不能用同一把“尺子”衡量所有幼儿。

5.家园共育非常重要。

我们应该重视家庭教育对幼儿终身
研究和发展的影响，建立良好的亲子关系，创造平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。

只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。

15、幼儿的身心健康需要具备发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活惯和基本的生活能力。

这些是其他领域研究与发展的基础。

16、3-4岁男孩的身高参考标准应该在94.9-111.7厘米之间。

17、保证幼儿每天睡11-12小时，有利于身心健康的发展。

18、幼儿午睡应该在2小时左右，有助于提高幼儿的注意力和研究效率。

19、当幼儿犯错时，应该冷静处理，不要厉声斥责或打骂。

20、成人应该用恰当的方式表达情绪，为幼儿树立良好的榜样。

21、幼儿每天的户外活动时间应该不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。

22、在活动中注重安全教育，培养幼儿的自我保护能力。

23、4-5岁幼儿能够快速跑20米左右，这是身体协调性的表现。

24、培养幼儿具有良好的生活和卫生惯，例如不揉眼睛、不连续看电视超过20分钟等。

25、当幼儿表达意见时，成人应该蹲下来，与幼儿平视，耐心倾听。

26、多给予幼儿具体、有针对性的肯定和表扬，以激发他们的积极性和自信心。

27、经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则，有助于培养幼儿的合作精神和规则意识。

28、及时肯定幼儿表现出的遵守规则的行为，对违规行为给予纠正。

29、数学认识的目标是让幼儿初步感知生活中数字的有用和有趣。

30、5-6岁的幼儿能够发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

31、3-4岁的幼儿能够手口一致地点数5个以内的物体。

32、5-6岁的幼儿能够通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。

33、4-5岁幼儿情绪安定愉快的目标是让幼儿经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。

34、5-6岁幼儿应该具备适应能力，例如在较热或较冷的
户外环境中连续活动半小时以上，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸，能够较快融入新的人际关系环境。

35、人际交往和社会适应是幼儿社会研究的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。

36、幼儿在力量与耐力方面应具备不同的能力，具体要根据各个年龄段的特点来考虑。

1、3-4岁阶段的幼儿能够双手悬空抓杠并且能够吊起自
己约10秒左右的时间。

同时，他们也能够单手将沙包向前投
掷约2米左右的距离，单脚连续向前跳约2米左右的距离，快跑大约15米左右的距离，并且能够行走1公里左右的路程
（途中可适当停歇）。

2、4-5岁阶段的幼儿能够双手抓杠悬空吊起自己约15秒
左右的时间。

同时，他们也能够单手将沙包向前投掷约4米左
右的距离，单脚连续向前跳约5米左右的距离，快跑大约20
米左右的距离，并且能够连续行走1.5公里左右的路程（途中
可适当停歇）。

3、5-6岁阶段的幼儿能够双手抓杠悬空吊起自己约20秒
左右的时间。

同时，他们也能够单手将沙包向前投掷约5米左右的距离，单脚连续向前跳约8米左右的距离，快跑能够连续行走1.5公里以上的路程（途中可适当停歇）。

37、艺术是一种重要的形式，它能够让人类感受美、表现美以及创造美。

同时，艺术也是一种独特的方式，能够表达人们对周围世界的认识和情绪态度。

38、幼儿科学研究的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，并且发展初步的探究能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，因此应该注重引导他们通过直接感知、亲身体验和实际操作来进行科学研究。

39、语言是一种交流和思维的工具。

幼儿期是语言发展的重要时期，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言研究需要相应的社会经验支持，应该通过多种活动来扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

此外，应该在生活的情景和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，
而不是采用机械记忆和强化训练的方式来过早地让幼儿识字，因为这不符合幼儿的研究特点和接受能力。

40、成人应该善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法来研究发现问题、分析问题和解决问题。

同时，成人也应该帮助幼儿不断积累经验，并且将这些经验运用于新的研究活动中，从而形成受益终身的研究态度和能力。

二、选择题：
1.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题
的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试D推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的
深入研究奠定基础。

2.保证幼儿每天睡B，其中午睡一般应达到2小时左右。

午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。

3.如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力A、B。

注意观
察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。

中二班美术教学活动中，XXX逐一叫孩子的名字，然后
发放铅画纸和油画棒。

这种行为导致了幼儿的消极等待现象，需要改进。

建议XXX可以提前准备好铅画纸和油画棒，让幼
儿自己领取，或者让幼儿排队领取，避免幼儿在等待时产生无聊和不耐烦的情绪。

同时，XXX可以在发放材料前先进行简
单的讲解和示范，让幼儿更好地理解和掌握美术技能。

文章修改：
新《纲要》中指出，教师在集体活动中要尽量减少幼儿的消极等待，保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

对于幼儿来说，幼儿园短短的15至30分钟的集体教学活动是他们建构知识的摇篮，也是获得知识最基本的途径。

教师作为集体活动的组织者和实施者，必须熟悉活动内容、设计活动环节以及引导活动过程，否则会导致消极等待带来时间的浪费。

活动内容是教师开展活动必须掌握和熟悉的，也是有序开展教学活动的保证。

教师对活动内容的熟悉程度制约着活动开展的进度和时间，如果不熟悉或者教师没有预设，往往导致环节的脱节，从而产生不必要的消极等待。

幼儿园集体教学活动中的消极等待现象难以避免，但作为幼儿教育工作者，只要凭借认真钻研的态度、敏锐的随机观察力，用心去体会幼儿的心情、动机、态度和水平，知道哪个幼
儿需要及时的支援、哪个需要暗示提醒、哪个将有某种行为发生等，教师就能够及时、准确地把握、控制好有效时间，使幼儿跟随教师在趣味、生动、新颖、形象和紧凑的教学活动中成长，把课堂变成充满活力的研究乐园。

填空：
1、《指南》从五个领域描述幼儿的研究与发展。

每个领
域按照幼儿研究与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面由目标和指南两部分组成。

2、为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《中小学教师
职业道德规范》，指导幼儿园和家庭实施科学的研究与发展，促进幼儿全面而有个性地发展，制定了《3-6岁儿童研究与发
展指南》。

3、《指南》目标部分分别对3岁、4岁、5岁三个年龄段
的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿研究与发展的具体方向。

4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效促进和支
持幼儿研究与发展的方法与策略。

5、《指南》共有67个研究和发展目标，59条教育建议。