北师大版历史九上向人性抹杀者宣战word教案

第1课向人性的抹杀者宣战
【内容标准】
明白《神曲》，复述达•芬奇的主要活动，初步熟悉文艺振兴欧洲资本主义社会的
产生所起的作用。

明白莎士比亚的主要作品。

说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。

一、教学目标
知识与能力
1.了解但丁《神曲》创作的历史背景、主要内容、风格特点、历史作用和艺术
成绩等大体内容。

2.讲述达•芬奇的主要成绩和艺术风格，了解莎士比亚的主要作品。

3.了解文艺振兴运动的大体情形和主要作用，初步熟悉文艺振兴对欧洲资本主
义的产生所起的作用。

熟悉文化变革对社会进展的作用。

进程与方式
1.通过体会课文中恩格斯对但丁的评价，了解《神曲》的大体内容及历史作用。

2.通过查阅有关达•芬奇的主要生平、历史活动、历史影响等资料，了解其主要
成绩。

通过搜集古今对有关《最后的晚餐》的介绍，体会这幅作品的艺术风格。

3.通过搜集有关莎士比亚的资料来了解其主要作品。

4.通过讨论文艺振兴的本质来熟悉文化与社会进展转变之间的关系。

情感态度价值观
通过对文艺振兴及主要人文学家的了解，明白人性的张扬对历史进展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成绩，培育面向世界的国际意识。

二、教材分析
14—17世纪，是欧洲社会的转型时期，是中世纪向近代过渡的时期，是欧洲社会经历最为重大变革的历史时期。

这一时期，各个领域都发生了重大变革。

这一
切变革都与文艺振兴运动紧密相连，能够说，是文艺振兴运动成绩了所有这些变
革。

文艺振兴运动也就成了这一时期的象征。

教学重点
在学生初步熟悉文艺振兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上，进一
步理解文化进步对社会进展的推动作用。

教学难点
从对但丁的《神曲》、达•芬奇的艺术成绩和莎士比亚的主要作品的了解来体会
文艺振兴的实质。

三、学情分析
本课涉及的内容较多，学生略知一些，但对其背景和影响又比较陌生。

课前可让
学生搜集文艺振兴的代表人物，掌握一些大体情形，在课堂上注意引导学生从
人文主义的角度体会其艺术风格和对历史进展的作用。

本课教学应多发挥学生
的主动性，鼓励学生查找资料、斗胆发言，发挥想象力，注意难易结合、深切
浅出地解决难点问题。

四、教学进程
1.创设情境，导入新课。

2.对比中世纪圣母像和文艺振兴时期的圣母画像，一样属于宗教题材，让学生分
析画面和技法存在哪些不同，感受文艺振兴所推崇的精神。

提问：“人性抹杀者”是指？为何说教会抹杀了人性？
引导阅读：第6页每课一得，试探自我测评和活动建议题目。

1.时刻：14—17世纪
2.特点：发掘继承古希腊、罗马文化传统，追求个性解放和思想自由。

3.实质：代表新兴资产阶级反对封建统治、要求自由的愿望。

4.令人们熟悉到必需打破封建统治和教会神学对人们思想的束缚，强调、发挥
人的作用，反映了新兴资产阶级的愿望，是进入近代的思想解放运动。

展示意大利地图、经济模式转变图、繁荣的佛罗伦萨和最先的银行图
教师通过对图的讲解，引导学生观察图片细节，领会欧洲，尤其是意大利沿海
城市在13—14世纪发生的重要转变，从而使学生理解文艺振兴发生的背景及
原因。

提问：为何要借助古希腊、罗马文化作掩护，而不是直接宣扬？
教师应鼓励学生自由回答，在充分讨论的基础上得出结论。

原因：
1.封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说传播；而封建神学的理
论体系大多是依据古希腊、罗马的科技思想文化功效。

2.形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突。

教师总结人文主义的特点
1.用“人性”反对“神性”。

2.以人权反对神权。

3.以“自由”“平等”反对封建特权和品级制度。

提问：你最喜欢、最崇拜的文艺振兴时期的人物是哪位？你对那幅作品感兴趣或有所了解？
鼓励学生自由发言，谈自己所了解的内容。

《神曲》中的人性
《神曲》抨击了封建社会的精神支柱——天主教教会的各种罪恶，谴责了统治阶
级的腐败和贪婪；赞美了现世生活，强调人的价值和理性的伟大，以为人对自
己的命运有着不可推诿的责任。

提倡追求知识，反对蒙昧。

被以为是欧洲开始
从中世纪向近代社会过渡的标志。

多才多艺的文化巨人
教师提问：你从《最后的晚餐》中看到了什么？
1.出示达•芬奇的名画《最后的晚餐》。

2.引导学生观察其中的细节，让学生自由发言，谈谈自己观察的结果。

3.教师对学生的发言及时进行总结和归纳，让学生深切体会画中表达的人文主义
思想和特征。

艺术鉴赏：我看”蒙娜丽莎的微笑”
1.教师出示“蒙娜丽莎的微笑”。

2.布置艺术鉴赏的任务，要求学生在3~5分钟内为该画完成一段讲解文字。

3.让学生自由发表自己的讲解，结合教学实际情形，教师可作适时总结与归纳。

拉斐尔与米开朗基罗
教师可结合图片适当补充课外知识，表现拉斐尔与米开朗基罗的画作与雕塑作
品，充分展示文艺振兴“美术三杰”在该领域内的伟大成绩，让学生充分体验伟
大艺术家及其作品的风度，对文艺振兴时期人文主义特征有更好的把握。

文学大师莎士比亚
文艺振兴运动的影响
1.文艺振兴的核心思想就是人文主义，反映了资产阶级的愿望，是新兴资产阶
级叩响近代社会大门的思想解放运动。

2.这次运动提倡以人为本的人文主义，它令人们意识到必需打破封建统治和宗
教神学对人们思想的束缚，强调和发挥人在那个世界上的作用，鼓舞人们踊
跃地面对生活，勇敢地追求幸福。

这一切都是极具进步意义的。

五、教学反思。