初二语文教案-八年级语文智取生辰纲 精品

十七智取生辰纲
施耐庵
教学目标：
知识与技能：认识杨志的性格，鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法;
过程与方法：了解智取的过程，双方斗智斗勇;
情感，态度，价值观：让学生在积极思维和情感活动中获得启迪。

教学重、难点：
1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格;
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

教学方法：合作，探究。

教学手段：多媒体。

教学过程：
第二课时
内容：分析人物性格，深究课题的“智”。

1、导入：从课文前半部分看，杨志一行日夜兼程，一路小心
谨慎，但仍存在许多问题：
天时：（六月酷热，趁热赶路）
他丧失了地利：（荒无人烟，地势险要的黄泥岗）
人和：（他与众人不和）
2、那么，接下来故事情节会怎么发展呢？
3、学生阅读第五段
师：杨志赶入松林下七人对话在情节上有何作用？
生：使两方面的人物见面交手；
杨志探得自以为是的虚实。

4、那么，吴用等人如何“智取”？
5、播放影片
出现了哪些人物？
相关提示为什么叫“智取”？
具体过程是怎样的？
6、问：1、卖酒人的出现对杨志等人产生了哪些影响？
2、你认为问题出现在哪里？
3、请描述关键的环节。

学生分组讨论、总结：
天衣无缝的计策
贩枣客人买酒———————麻痹众军汉
椰瓢———————————智取的道具
饶酒夺酒—————————瞒天过海
过程：巧妙卖酒——卖而不卖——买酒喝酒——饶酒夺酒——巧下药（欲擒故纵）
7、阅读第10段（思考）
（1）运用（神态）与（语言）描写刻画了众军汉（内心痒起来）（2）运用（心理活动）描写刻画了（杨志的精明），但（终免不了失败的命运）
8、分析“智取”之“智举”（分组讨论）
智用天时：酷热的天气
智用地利黄泥岗
智用矛盾杨与众人不和
智用计谋乔装改扮，酒为诱饵
9、杨志是个怎样的人？
精明、能干、蛮横、刚愎自用
10、分析双方成败的原因：（学生自由发言）
（1）杨志：刚愎自用、内部分化
（2）吴用：足智多谋，内部团结
11、师：最后一段的作用？
生：揭开谜底、令人惊叹（体现构思巧妙）
12.小结：
小说用衬托的手法成功地塑造了晁盖、吴用等八位英雄的群体形象，足智多谋，随机应变，团结战斗。

杨志如此“忠心”却被迫“落草为寇”，反映了“官逼民反”的社会现状。

13、本文给我们的启示？（学生讨论）
学生讨论后总结：做任何事情都要顺应历史潮流，要学会团结合作，不能助纣为虐。

我们青少年应该树立正确的人生观和价值观。

14、作业：编写小故事。

板书设计：
十七智取生辰纲
施耐庵
第一部分（1-4）杨志一行趁热赶路。

天时：（六月酷热，趁热赶路）
他丧失了地利：（荒无人烟，地势险要的黄泥岗）
人和：（他与众人不和）
第二部分生辰纲被夺的经过；
思考：为什么叫“智取”？
过程是怎样的？
分析双方成败的原因。

末段的作用：揭开谜底，令人惊叹
本文的启示：得道多助，失道寡助
教学设想
教材分析：小说单元，要求学生学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的环境把握人物的个性。

本课目标：培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验有所感悟和思考，获得思想启迪。

教学过程：
利安中学：蔡蓉。