研读新课标提高教学的有效性
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趣， 引起学 生 的遐想 。 三、 注重 传统— — 继承 传统 教 育的精 华
记 得有 一 次听 五年 级 的课 文 《 司 马迁 发 愤写《 史记》 》 ， 课 文 讲 到 司 马迁 克 服 种 种 困 难， 坚持 写完 了《 史记 》 ， 同学 们都 被感 动 了 ， 他 们想 到 了 自己 ， 有 的 同学 感 悟 道 ： 司马 迁 遭 受 了宫 刑 ， 他 还 坚 持 到最 后 ， 而我 在 生 活 中遇到 的小 挫折 根本 不算 什 么 ， 在 以后 的生 活 中， 我要 坚 持 坚 强 、 勇敢 ； 有 的 同 学 感 慨 道： 司马 迁 整整 坚 持 了一 生 ， 而 我才 学 了五 年， 还 有 老 师 与 同学 的 相伴 ， 我会 好 好 珍 惜 自己所 拥有 的 ， 好好 学 习 ， 天天 向上 …一 我 被 这些 孩子 感 动 了。 看， 这就 是语 文 的魅力 ， 这 就 是语 言 的魅力 。 我 相信 这些 革命 的传统 教 育 和传 统美 德 、 民族 的优 秀 文化 都值 得 我们
【 学科 支持 １
《 义 务 教 育语 文 课 程 标 准 （ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 （ 以下简 称 “ 新课 标 ” ） 出 台后 ， 广泛 引起 了社 会 各界 人 士 的关注 。新 课标 的制 订 ， 体 现 了 科 学发 展观 的要 求 ， 为 小学 语 文教 育 注入 了 新 鲜 的血液 ， 使 小学 语 文课 堂 逐渐 “ 活” 了起 来。 但是 ， 在实 施新 课标 的今 天 ， 提高 小学 语 文 教学 的有 效性 仍 是 急待 解 决 的问题 ， 那 么 在 新课 标下 ， 小 学语 文 教学 课 堂 怎样 才能 更 有 趣 味呢 ？我认 为 以下 几个 方面值 得 重视 ：
帜， 但 是 在 现代 科 技 发 达 的时 代 ， 汉 字 渐 渐被 取 代 了 ， 人 们都 用 电脑来 打 字 ， 久 而久 之， 很 多汉 字 已经 呗人 们 遗 忘 了 ， 所 以在 教 学中， 通过 让 学 生 感受 汉 字 的魅 力 ， 体悟 汉 字 的文化 内涵 ， 从 而激 发他 们 热爱 祖 国语 言
养不 断 提高 ， 这也 真正 达 到 了教育 的 目的 。
二、 贴 近儿 童—— 增 加 学生 的学 习兴趣
新 课 标 下 的教 材 重 视 对革 命 的传 统 教 育和 传统 美德 、 民族 优 秀文 化 的继承 。 《 虎门 销烟 》 、 《 歌 唱二小 放 牛 郎》等 赞扬 中华 民族 不畏 强暴 、 反 抗侵 略 的顽 强 斗志 ； 《 宋 庆 龄故 居 的樟树 》 、 《 我 也是 普通 一 兵 》讴 歌 一 身正 气 、以身 作 则 的高 尚 品质 ； 《 陈毅 探母 》 、 《 母 亲 的 恩情 》 反 映 的是 亲 孝 ； 《 诚 实 与 信任 》 、 《 公 仪休 拒收 礼物 》 反 映的是 诚信 。 这些 课文 对 帮 助学 生 形 成 积极 的人 生 态 度 和 正确 的 价值 观都 有 重要 的作 用 。
一
、
凸显 目的— — 提高 学生 的语 文 素养
《 语 文课 程 标准 》 根 据 时代 的 发展 ， 对 学 生 的语 文 素养 提 出了一 些新 的具 体要 求 。 比 如 强调 学 会 略读 和浏 览 ， 要求 学 生具 有搜 集 和处 理 信 息 的 能力 ； 提 出 阅读 、 书写 和写 作 的速 度 要 求 ， 并 有 量 化 指标 ： 要 求学 生 关 心 当代 文化 的 变革 与发 展 ， 努力 吸 收人 类进 步
直传 承下 去 。
四、 重 视识字 写字——提 高学生写字质量
文化 的 营养 ， 注 重培 养创 新精 神 。从 这些 论 述 中我们 可 以看 出， 语文 素养 的外延 也 是 十 分丰 富 的 ， 这 种 素养 不仅 表 现为 有较 强 的识 字、 阅读 、 习作 、 口语 交 际 能力 ， 而且 也表 现 为在 生 活 中运用 语文 的能力 ， 以及不 断 更新 知识 的 能力 ， 是 一种 综 合 的文 明素 养 。这些 都是 我们 乐 见其 成 的 ， 因为 小学 生从 语 文课 程 中学 习知 识 ， 学 习各 种 良好 的 习惯 ， 学 习 做人 ， 几 个 方 面结 合 在 一起 ， 学 生 的 语 文 素
《 语文课程标准》 在“ 基本理念” 中强 调 指出 “ 语 文课 程 应 培育学 生 热爱 祖 国语 文 的 思想感 情 ” ， 在 阶段 目标 中还具 体提 出 “ 喜欢
学习 汉字 ，有 主动 识 字的 愿望 ” ，要 让 学生
“ 感受 汉 字 的形体 美 ” 。汉 字 ， 在 世界 上 独树
一
草》 等童 话 故 事 ， 如《 北 风 和 小鱼 》 这 一 篇 寓 言 故事 ， 讲 的是 北 风 吹来 ， 青草 枯 黄 ， 梧 桐 落 叶， 鸟儿 躲 藏 ， 北 风 以 为 自己 的本 领很 大 ， 不 把 小 鱼 放 在 眼里 ， 但 是 小 鱼 却不 怕 它 ， 让 我 们看 到了一 个 弱者 面对 强 者 时的 毫不 畏惧 。 课 文 中从 儿 童的 视角 出发 ，用 北 风吹 一 吹 ， 接着“ 青 草变 了颜 色 ” 、 “ 梧 桐 树落 了叶 ” 、 “ 鸟 儿 躲进 了 窝 ” 来 说 明北 风 的强 大 。但 是小 鱼 向它 发起 了 挑战 。它 “ 猛 吹一 口气 ” ， 而小 鱼 呢， 不 仅没 有 害怕 ， 反 而在 水 底快 乐地 “ 捉 迷 藏” 呢。 看 着这 样 一篇 寓言 故事 ， 一个 个场 景 仿 佛 在 眼 前 闪过 ，更 增 强 了学 字 的复 杂性 以及 多 变 性 要 求 我们 在 教学 中必 须运 用多 种教学 方 法 。 如用 突围结
记 得有 一 次听 五年 级 的课 文 《 司 马迁 发 愤写《 史记》 》 ， 课 文 讲 到 司 马迁 克 服 种 种 困 难， 坚持 写完 了《 史记 》 ， 同学 们都 被感 动 了 ， 他 们想 到 了 自己 ， 有 的 同学 感 悟 道 ： 司马 迁 遭 受 了宫 刑 ， 他 还 坚 持 到最 后 ， 而我 在 生 活 中遇到 的小 挫折 根本 不算 什 么 ， 在 以后 的生 活 中， 我要 坚 持 坚 强 、 勇敢 ； 有 的 同 学 感 慨 道： 司马 迁 整整 坚 持 了一 生 ， 而 我才 学 了五 年， 还 有 老 师 与 同学 的 相伴 ， 我会 好 好 珍 惜 自己所 拥有 的 ， 好好 学 习 ， 天天 向上 …一 我 被 这些 孩子 感 动 了。 看， 这就 是语 文 的魅力 ， 这 就 是语 言 的魅力 。 我 相信 这些 革命 的传统 教 育 和传 统美 德 、 民族 的优 秀 文化 都值 得 我们
【 学科 支持 １
《 义 务 教 育语 文 课 程 标 准 （ ２ ０ １ １ 年版 ） 》 （ 以下简 称 “ 新课 标 ” ） 出 台后 ， 广泛 引起 了社 会 各界 人 士 的关注 。新 课标 的制 订 ， 体 现 了 科 学发 展观 的要 求 ， 为 小学 语 文教 育 注入 了 新 鲜 的血液 ， 使 小学 语 文课 堂 逐渐 “ 活” 了起 来。 但是 ， 在实 施新 课标 的今 天 ， 提高 小学 语 文 教学 的有 效性 仍 是 急待 解 决 的问题 ， 那 么 在 新课 标下 ， 小 学语 文 教学 课 堂 怎样 才能 更 有 趣 味呢 ？我认 为 以下 几个 方面值 得 重视 ：
帜， 但 是 在 现代 科 技 发 达 的时 代 ， 汉 字 渐 渐被 取 代 了 ， 人 们都 用 电脑来 打 字 ， 久 而久 之， 很 多汉 字 已经 呗人 们 遗 忘 了 ， 所 以在 教 学中， 通过 让 学 生 感受 汉 字 的魅 力 ， 体悟 汉 字 的文化 内涵 ， 从 而激 发他 们 热爱 祖 国语 言
养不 断 提高 ， 这也 真正 达 到 了教育 的 目的 。
二、 贴 近儿 童—— 增 加 学生 的学 习兴趣
新 课 标 下 的教 材 重 视 对革 命 的传 统 教 育和 传统 美德 、 民族 优 秀文 化 的继承 。 《 虎门 销烟 》 、 《 歌 唱二小 放 牛 郎》等 赞扬 中华 民族 不畏 强暴 、 反 抗侵 略 的顽 强 斗志 ； 《 宋 庆 龄故 居 的樟树 》 、 《 我 也是 普通 一 兵 》讴 歌 一 身正 气 、以身 作 则 的高 尚 品质 ； 《 陈毅 探母 》 、 《 母 亲 的 恩情 》 反 映 的是 亲 孝 ； 《 诚 实 与 信任 》 、 《 公 仪休 拒收 礼物 》 反 映的是 诚信 。 这些 课文 对 帮 助学 生 形 成 积极 的人 生 态 度 和 正确 的 价值 观都 有 重要 的作 用 。
一
、
凸显 目的— — 提高 学生 的语 文 素养
《 语 文课 程 标准 》 根 据 时代 的 发展 ， 对 学 生 的语 文 素养 提 出了一 些新 的具 体要 求 。 比 如 强调 学 会 略读 和浏 览 ， 要求 学 生具 有搜 集 和处 理 信 息 的 能力 ； 提 出 阅读 、 书写 和写 作 的速 度 要 求 ， 并 有 量 化 指标 ： 要 求学 生 关 心 当代 文化 的 变革 与发 展 ， 努力 吸 收人 类进 步
直传 承下 去 。
四、 重 视识字 写字——提 高学生写字质量
文化 的 营养 ， 注 重培 养创 新精 神 。从 这些 论 述 中我们 可 以看 出， 语文 素养 的外延 也 是 十 分丰 富 的 ， 这 种 素养 不仅 表 现为 有较 强 的识 字、 阅读 、 习作 、 口语 交 际 能力 ， 而且 也表 现 为在 生 活 中运用 语文 的能力 ， 以及不 断 更新 知识 的 能力 ， 是 一种 综 合 的文 明素 养 。这些 都是 我们 乐 见其 成 的 ， 因为 小学 生从 语 文课 程 中学 习知 识 ， 学 习各 种 良好 的 习惯 ， 学 习 做人 ， 几 个 方 面结 合 在 一起 ， 学 生 的 语 文 素
《 语文课程标准》 在“ 基本理念” 中强 调 指出 “ 语 文课 程 应 培育学 生 热爱 祖 国语 文 的 思想感 情 ” ， 在 阶段 目标 中还具 体提 出 “ 喜欢
学习 汉字 ，有 主动 识 字的 愿望 ” ，要 让 学生
“ 感受 汉 字 的形体 美 ” 。汉 字 ， 在 世界 上 独树
一
草》 等童 话 故 事 ， 如《 北 风 和 小鱼 》 这 一 篇 寓 言 故事 ， 讲 的是 北 风 吹来 ， 青草 枯 黄 ， 梧 桐 落 叶， 鸟儿 躲 藏 ， 北 风 以 为 自己 的本 领很 大 ， 不 把 小 鱼 放 在 眼里 ， 但 是 小 鱼 却不 怕 它 ， 让 我 们看 到了一 个 弱者 面对 强 者 时的 毫不 畏惧 。 课 文 中从 儿 童的 视角 出发 ，用 北 风吹 一 吹 ， 接着“ 青 草变 了颜 色 ” 、 “ 梧 桐 树落 了叶 ” 、 “ 鸟 儿 躲进 了 窝 ” 来 说 明北 风 的强 大 。但 是小 鱼 向它 发起 了 挑战 。它 “ 猛 吹一 口气 ” ， 而小 鱼 呢， 不 仅没 有 害怕 ， 反 而在 水 底快 乐地 “ 捉 迷 藏” 呢。 看 着这 样 一篇 寓言 故事 ， 一个 个场 景 仿 佛 在 眼 前 闪过 ，更 增 强 了学 字 的复 杂性 以及 多 变 性 要 求 我们 在 教学 中必 须运 用多 种教学 方 法 。 如用 突围结