从香菱学诗谈起

从香菱学诗谈起
读《红楼梦》中香菱学诗的故事，它不仅展示了林黛玉这位菊花诗魁首高超的诗歌才艺，而
且为后人提供了一个释疑解惑、指点迷律的范例。

黛玉的循循善诱,香菱的孜孜不倦，可谓治
学典范，无论从教式还是从学式都值得我们借鉴。

首先，香菱之所以想学诗，她是从兴趣出发的。

平时，她不仅爱看些诗集，而且在贾府在这
个特殊环境里，文学氛围浓厚，更使她增加了对诗的兴趣。

《红楼梦》第四十八回香菱向黛玉请教如何作诗，黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过
是起承转合，实的对虚的，虚的对实的，若是有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。

”前二句黛玉首先给初学作诗的香菱树立信心，让她先入为主，中间二句略说诗的章法和规则，后两
句就教她抓住写诗的关键——奇句了。

轻描淡写一般，就使香菱茅塞顿开——写诗的重中之
重在“立意”，有了新奇的句子、贴切的句子，连词句不用修饰，不可“以词害意”。

而现在我
们的学生，写起文章来不知自己要表达一个什么中心，光会用华丽的词藻来堆砌句子，写出
来的东西言之无物。

黛玉说了写诗的基本要领后，叫香菱回去把《王摩诘全集》的五言律读一百首，细心揣摩透
熟了，然后再读一二百首老杜的七律，次再李青莲的七言绝句读一二百首，肚子里先有这三
个人作底子，“细心揣摩透熟”，然后再把陶渊明、应、锡、谢、阮……等人的看看。

接着又命
紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱……从黛玉要求香菱看这些林林总总的名篇看，读才是香菱提高写作水平的唯一途径。

黛玉教香菱学诗，并没有讲这首诗如何、那首诗如何，而是
放手让香菱去读——“细心揣摩透熟”。

香菱苦读后，写的第一首诗虽然是模仿前人的典故凑
出来的，也说明她已记住了些读到的东西。

林黛玉是大观园中出类拔萃之人物，本就善于“借得梅花一缕魂”。

作为香菱的第一位老师，林黛玉首先让香菱多看名篇佳作，并要求达到“细
心揣摩透熟”的程度。

“细心揣摩透熟”，这显然对老师提出了更高的要求：你要能像林黛玉一
样向学生推荐适合他们阅读的名篇佳作，并首先将它们“细心揣摩”透了。

我们现在的教师是如何做的呢？往往不给学生以充分的时间，让他们从整体情境中得到启示
和感悟，把握作品独具的格调和意蕴。

如教学生咏读《国殇》，英雄的慷慨赴死历历在目，
从中能觉察到诗人咏赞的浩气长存；品味《荷塘月色》，朱自清先生的苦闷与追求在那一片
刻意营造的美景中纤毫毕露；欣赏《雷雨》中人与人的悲剧时，制造了这一切苦难的时代与
精神震撼心灵。

总之，我们不能只用烦琐的讲析去取代学生的直觉思维，要让他们广闻博览、熟读深思、潜沉涵泳。

“熟读唐诗三百首没，不会作诗也会吟”，久之，学生自能凭直觉经验
破其卷取其神，提高感知能力。

写作文同写诗一样，阅读是写好文章的基础。

学生无话可说，或是只语片言，或是描景状物
瘪秕干巴，皆是因为他们读的书太少。

只有读的书多起来，记的东西多起来，才能把自己的
知识丰富起来，把思路开阔出去。

可现在的学生只注重写，不愿花时间去读，学生不知读书味，除了读课本，家长和老师还认为他们是读“闲书”呢！这样下去学生的作文水平焉能提高？所以我们教学生写作文也应该像林黛玉那样，首先推荐给学生必读的书目，再讲给学生读书
的方法和技巧。

语文老师不仅要多读书、会读书，还要会说书，把书说得有情有趣，学生才
容易对读这些书感兴趣。

黛玉为师，还在于她边检查香菱读诗的理解，边引导其练习，并对其习作提出中肯的意见。

香菱废寝忘食地写了第一首诗拿来，黛玉看了笑道：“意思却有，只是措词不雅，皆因你看的诗少，被它们缚住了。

把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。

”廖廖几句便把香菱的处女诗的优点、缺点及缺点存在的原因和今后努力的方向全部说出来了。

我们做教师的也应该
学学林黛玉，给学生的作文下批语要有指导性，叫学生有所适从。

当香菱把第二首诗拿给黛
玉看时，黛玉道：“自然是难为她了，只是还不好，这一首过于穿凿了，还得另作。

”这里既
表扬肯定了香菱写诗的用功用心，同时又一针见血地指出“过于穿凿”，我认为这是极好的批语，一语中的。

由此可见，作文命题很关键。

作文命题无须一味翻新，像黛玉这样，对一个
像“月亮”这样贴近生活的命题让香菱反复练习，在这个反复的过程中提高，写作水平才能一步步扎实起来。

所以我们给学生出作文题也应该贴近学生生活，这样才能让学生感到有话可说，使文章清新自然、有血有肉。

源于生活的作文对学生而言是富有吸引力的，使他们乐于把自己对生活的观察、思考和体验通过作文向他人倾吐。

还有对于学生的作文，我觉得应以表扬为主，让学生享受到成功的乐趣。

学生的作文中只要有一点可取之处，我们便应该有意放大，大张旗鼓地给予表扬，表扬的同时，与学生交流一下如何使文章更完美。

如在香菱学诗的过程中，黛玉还不断地给予鼓励。

黛玉道：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了。

”另外黛玉还懂得与香菱讨论研究方能长进，让香菱畅所欲言，以调动香菱的积极性。

如香菱笑道：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。

”黛玉笑道：“这话里有了些意思。

”由此可以看出黛玉还是个以表扬为主的好老师。

在黛玉悉心又科学的指导下，香菱的诗有了质的飞跃和提高：
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。

绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。

百家讲坛的蔡义江说：我疑心这两句是杜甫的诗。

可见香菱的诗已达到了一个很高的境界，真的成为诗翁了。

但愿我们的学生，在有像黛玉一样的老师的指引下，成为写作高手。