幼儿园中班美术活动：火山爆发教学设计【含教学反思】

幼儿园中班美术活动：火山爆发教学设计【含教学反思】
背景分析
幼儿园中班儿童的认知水平正在迅速发展，他们急切地想探究周遭的世界。

儿
童通过观察、操作、探究、模仿等活动，逐渐建立起对外界的感知和认知。

美术教育是幼儿园教育的一门重要课程，有助于儿童在与周遭环境交流与实践中，发现自然之美，培养审美情趣。

在幼儿阶段，教育者应注重育人的整体性和个性化，以激发儿童的创造力和想
象力为出发点，营造愉悦、轻松的学习氛围，为儿童提供多种的感知和认知渠道，以满足他们对美好世界的探究和期待。

因此，设计一个富有挑战性、多元化的美术教学活动对于幼儿的智力发展、审美情感以及逐渐建立的自信心等，都具有重要的意义。

教学目标
本节美术课主要目标是让幼儿了解火山爆发现象，感受到自然环境的美丽和复
杂性，培养他们的审美情感，引导幼儿探究发现世界之美。

通过本次活动的设计，我们希望幼儿能够：
•通过观察火山爆发影像、绘画图片等方式，了解火山爆发的外貌特征，发现自然之美。

•能察觉、表现火山爆发的动态与颜色，提高幼儿审美情感。

•能参与到美术综合创作中，享受创造过程和成果并表达自我。

•能以自己的话和图画表达关于火山的见解。

教学内容与教学方式
教学内容
本节课程的核心是“火山爆发”，我们将采用图片、影音、绘画等多元化的教学
方式，引导孩子逐渐理解火山爆发的基本概念。

本节课程主要包括以下环节：
1.火山爆发影像放映：播放有关火山爆发的影像或视频，根据儿童的观
察情况进行简单的问答和讨论，引导幼儿发现火山爆发的外貌特征。

2.绘画：为了让幼儿通过创造性地表达了解到的火山爆发现象，我们将
在绘画环节中引导幼儿学习一些基本的绘画技巧（如颜色混搭，线条表现等）。

在此基础上，幼儿可以自由地表达自己对火山爆发的理解与想象，此过程中教师将进行绘画技法的指导，锻炼幼儿绘画能力。

3.教师点评和评价：老师在幼儿评价的同时，可指导他们发现自己画作
中的优点并进行。

教学方式
体验式教学：因为中班儿童的感性认知能力还未充分发展，因而我们采用了以
感性体验为主的教学方式，旨在通过身体感知、情感体验进行主动学习，促进儿童综合发展。

例如，在拟定教学目标时，以“感受”“了解”为主，培养幼儿探究、观察、表达、协作等感性能力。

教学流程
本次美术课分为三个时间段：
时间段内容
前期导入
中期学习
后期教学反思
导入
通过幼儿熟悉和喜爱的歌曲为本节课的导入注入了欢乐的气息，同时，这也是
关注幼儿情感体验和心理发展的表现。

导入环节如下：
1.用独特的语言表达出今天要学习的主题：火山爆发。

2.播放有关火山爆发的动画歌曲。

学习
学习时，老师应在知识框架下，根据儿童观察、经验、思考和提问，以问题提
供引导，让幼儿主动参与到学习中来。

学习环节如下：
1.火山爆发影像放映：播放有关火山爆发的影像或视频，通过问题导向
法引导幼儿发现火山爆发的外貌特征，培养观察能力，并配以有趣的图片等，激发幼儿探究和想象的兴趣。

2.儿童互动：教师采用提问的方式引导幼儿参与讨论，分享他们的经验
和感受。

如：
•这张照片里有什么？
•为什么火山会爆发？
•你想对火山说些什么？
3.绘画创作：教师针对幼儿的成长阶段和特点设计绘画任务，在自由创
作中培养他们综合运用创意与技术的能力，加强操作技巧，兼顾审美、创新和表现，同时提高幼儿的注意力和耐心。

教学反思
教学反思应该成为教学的一部分，我们应该认真听取幼儿的反馈和意见，并对
此进行，从而得到有关幼儿学习效果的反馈和教学参考。

本节课的教学反思如下：教学有效性：
•本次课程设计整体连贯，以多元化的教学方式构建新知识结构，幼儿参与性强，学习效果显著。

•把关注幼儿的情感体验和心理发展融入教学中，增强儿童的学习动力，让学习变得轻松、快乐。

•教师对幼儿进行了有针对性的引导，帮助他们通过创造性的绘画进行表达，促进幼儿审美情感的发展。

教学亟待完善之处：
•准备不够充分，导致环节交接时出现小瑕疵。

•教师在绘画指导中面对同一技法时，应保持较高的个人态度，有助于幼儿的模仿操作。