【最新推荐】《卖火柴的小女孩》评课稿-优秀word范文 (4页)

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《卖火柴的小女孩》评课稿
篇一：《卖火柴的小女孩》评课稿
《卖火柴的小女孩》评课稿
一、课堂导入新颖。

常言道：“良好的开端是成功的一半。

”在新课一开始，肖老师让学生给小女孩取个名字：丽莎。

为后边的课文学习起到了拉近学生跟小女孩距离的作用，有效地调动了学生学习的积极性，同时激发了学生深入学文的探究认识。

二、目标设计恰当。

设计目标如下：
1、理解课文内容，能说出小女孩几次擦燃火柴，每次擦燃火柴都想到了什么。

2、有感情朗读课文。

3、转换角色，体会情感，领会穷苦人民的悲惨生活，教育学生珍惜现在的幸福生活。

三、以读为本，感悟语言，激发情感。

读前提示：小女孩是我们的朋友，我们要走进她，感受她，由于现实的寒冷、饥饿、孤独、没有爱，使她幻想到火炉、烤鸭、圣诞树、奶奶。

可是什么都没有，当她又回到现实中时就更冷、更饿、更孤独，最后死去（后面附板书进一步说明）。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师，文本之间对语文的述程；是学生个性化的行为。

”肖老师在教学中起到引导作用，小女孩每一次幻想的内容采用了不同的朗读方式：如抽读、分组读，男女生分角色读、同桌配合朗读。

老师在引读时，学生读得入情入境。

让学生在阅读中学会了学习，真正做到“以读为本”。

四、对学生的情感教育引导到位
肖老师在情感教育上采取自然的讨论方式，转换角色方式，如人们对她的死的讨论时设问：如果她没死，回到家，家人会怎么对待她；假如是自己,这时你想
需要什么?她唯一想到的就是奶奶,说明小女孩需要什么?(需要爱)这是同学们很容易就想到的，因而自然的转入对学生情感教育的内容上来了。

点明：我们的
生活不能没有爱！同学之间，人与人之间乃至整个社会都需要爱，教育学生应
该珍惜现在的幸福生活！
五、课堂结尾新颖独特，有创意。

让学生端坐于座位，闭上双眼，双手合拢立于胸前，为小女孩丽莎祈祷??然后，全班同学齐唱歌曲《童话》，结束新课。

升华了课文的情感教育。

六评教学板书
这课板书设计合理，言简意明，有艺术性，字迹工整美观，使学生一看就明白课文大意。

七．评教学不足
在这节课中，新课程的理念虽已渗入教学中，但我认为情感朗读学生还是把握
的不够，这仅是我的一点粗浅的看法，与大家共勉。

篇二：卖火柴的小女孩评课稿
《卖火柴的小女孩》评课稿
今天，我有幸听了王老师为我们上的《卖火柴的小女孩》这节课例。

新课程标
准指出：倡导学生合作、自主、探究的学习方式。

通过观课，让我看到了新课
程的理念已在我们的课堂里生根、发芽了。

听了这节课我想谈谈自己的几点看法。

一、创设情境，激情导入
王老师在导入新课时通过问学生，同学们都喜欢过年吗？过年都干些什么？紧
密结合学生的生活实际，通过对比，引入卖火柴的小女孩在过年时又是怎样的
命运来反衬出小女孩的悲惨命运，从而为引领学生走进文本做好了铺垫。

二、点拨引导，层层递进
老师课前布置了让学生进行预习，扫除了字词的障碍，放手让学生小组合作、
探究学习，充分体现了学生在学习中的主体性，在小组汇报后，又引导学生找出：小女孩几次擦燃了火柴？每一次都看到了什么？产生幻想的原因是什么？
根据学生的回答，胡老师又充分利用课件进行点拨引导，并指导学生朗读相关
的段落，在读中体会情感，层层递进。

从她渴望得到温暖、幸福和疼爱中，最
后
总结出小女孩冻死街头的原因是因为她渴望得到真正的幸福。