基于教育心理学的社会主义核心价值观教育实践研究

党十八大以来，中央高度重视社会主义核心价值观的培育和践行，提出社会主义核心价值观要融入国民教育全过程。

医学职业院校是医学生认识、培养和实践社会主义核心价值观的教育阵地，应把社会主义核心价值观教育摆在德育教育的突出位置，坚持以社会主义核心价值观教育为主线，以学生为主体，多渠道、多角度、多环节培养和实践社会主义核心价值观，提高医学生的职业道德素质和自身修养。

在教育工作中，积极运用科学有效的教育学和心理学等理论，加强教育力度，提高社会主义核心价值观教育的实效性。

一、社会主义核心价值观内涵
党十八大提出“三个倡导”，倡导富强、民主、文明、和谐；倡导自由、平等、公正、法治；倡导爱国、敬业、诚信、友善，这24个字通俗易懂，是社会主义核心价值观的基本内容，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达，是党凝聚全党、全社会对价值的共识而作出的重要论断，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和具体实践要求。

作为医学院校承担着培育和践行社会主义核心价值观的教育任务，是医德医风的培养基地，是体现精神文明的生动场所。

德育教育工作者应从认知、传播、引领、践行等多环节入手，紧紧围绕社会主义核心价值观，贴近学生、贴近生活、贴近社会，开展主题鲜明、形式多样的教育实践活动，引导医学院校的学生从认识到践行，自觉成为社会主义价值观的建设者，社会文明进步的推动者。

二、践行社会主义核心价值观的方法和途径
泡菜效应是指同样的蔬菜采用不同腌制方法一段时间后，其味道是不一样的。

人在不同的环境里，长期的耳濡目染，其人生观和价值观等方面会有明显差异。

当代大学生正处于世界观、人生观、价值观重要形成时期，可塑性较强。

教育工作者如何为学生营造良好的成长环境，采用何种方法和途径引导学生认识和践行社会主义核心价值观，如何使学生自觉将社会主义核心价值观内化于心、外化于行是教育工作者的重点和难点。

1.以多种传播媒介为载体，宣传和认识社会主义核心价值观
手表定律是指一个人有一块手表时，可以知道现在是几点钟，而当他同时拥有两块手表时却无法确定时间。

同样，一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则他的行为将陷于混乱。

当代大学生虽然正处于人生观、价值观形成的关键时期，也处于社会转型的复杂环境之中，在遇到一些重大的价值取向时容易产生困惑与迷茫。

因此，在学生中应旗帜鲜明地宣传社会主义核心价值观教育，充分利用板报和宣传栏等群众性的宣传工具。

通过策划选题，制作内涵丰富、形式新颖、格调高雅的板报和宣传栏，使传统的宣传媒介即成为校园亮丽的风景线，又起到传递主流价值观，旗帜鲜的明地弘扬真善美，贬斥假恶丑，树立正确舆论导向的作用。

成为引导医学院校的学生充分认知社会主义价值观的内涵，传播正风正气，传递社会的正能量，树立先进的有效途径。

例如，纪念一二九运动绘制宣传栏“勿忘历史、振兴中华”，弘扬爱国主义情怀；结合学院养成教育绘制板报“讲文明、重实践”，宣传文明与和谐；结合艾滋病日宣传绘制板报“宣传艾滋病，人人有责”，普及医学知识，宣传爱岗敬业；弘扬雷锋精神宣传绘制“情系雷锋日”，宣传先进人物和精神楷模；期末绘制板报“诚信考试，从我做起”，倡导诚信，表彰先进。

此外，还应通过现代宣传媒介，例如，建立微博、微信平台，QQ群延伸宣传手臂，拓展宣传范围，实现传播的广泛性和普及性，引导学生把握社会精神领域中的主旋律，积极营造良好育人环境。

2.以团支部建设为引领，倡导社会主义核心价值
羊群效应是指整个羊群会摹仿领头羊的一举一动，领头羊发挥它的带领作用，身先士卒，领头羊到哪里去“吃草”，其它羊也会跟随。

培养学生社会主义核心价观值，也需要“领头羊”，需要同伴间教育。

因此，注重团支部建设，形成以团支部为引领，以团员为主体，以丰富多彩的活动为载体，以团员向普通同学辐射，以团支部的先进性带动整体进步的良好氛围。

（1）坚持“三会两制一课”制度，提高团员政治修养
通过召开团员大会，组织团员学习社会主义的核心价值的内容和意义；重温共青团的历史、团的性质、团员的权利和义务等团知识，引导团员积极履行先锋作用和团员义务，更深地领悟团的精神；注重新团员的发展，要求新团员的严格要求自己，不断用团章去规范自己的言行，在各方面真正起到先锋模范带头作用，甘于奉献，不辱使命。

（2）开展主题团会活动，建立和谐团支部
通过团会、团日、新团员发展、志愿者服务等各项工作。

积极营造奋发拼搏、积极进取、团结一致、有很强的凝聚力的团支部。

例如，以团支部为主体，学习“生命的故事”一书，树立高尚的医德医风和救死扶伤的职业道德。

例如，在团支部中开展“我的梦，中国梦”演讲比赛，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，鼓励团员为梦想不断努力，积极进取。

例如，组织团员到天安门前，国旗下宣誓、纪念先烈，弘扬爱国主义精神，保持团组织的先进性。

例如，开展“我和我的团旗”活动，回顾成长历程，激发青年团员的责任感和使命感。

例如，创建社团，丰富同学的兴趣爱好，弘扬民主、文明、和谐，倡导自由、公正、法治。

（3）加强党建带团建，积极向党组织靠拢
鼓励团员向党支部靠拢，开展党建带团建活动，与党支部一起开展符合青年特点的社会主义核心价值观学习、宣传和实践活动。

着力选拔和培养团干部，通过党课学习，做好推优入党工作，吸引更多的优秀青年加入党组织，培养党员后备力量。

3.以多种活动为手段，培养社会主义核心价值观
霍桑效应是指学生受到公众的关注或注视时，教育效率会大大增加。

每个学生都有闪光点，每个学生都希望受到更多的关注和赞赏，教育工作者要善于发现学生的亮点，及时给予鼓励和表扬，使学生明确什么样的行为才是社会所接受和赞赏的，引导学生不断进步，形成良好的行为规范。

开展不同领域多种形式活动，使多数学生从不同角度受到关注，有利于社会主义核心价值教育的融入。

例如，组织开展“篮球比赛”，活动中即锻炼身体，增强体质，又丰富业余生活，同时涌现出一批“灌篮高手”。

例如，开展“团员英语演讲比赛”，鼓励学习英语，展示英语沟通技巧。

例如，组织同学参观天安门纪念馆、金史之都纪念馆等，使博物馆、图书馆、纪念馆、美术馆、科技馆成为培育和实践社（下转228页）
基于教育心理学的社会主义核心价值观教育实践研究
张晓丽
（北京卫生职业学院 北京 100053）
【摘要】中共十八大明确提出以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，医学院校是社会主义核心价值观培养和践行的重要基地，坚持以社会主义核心价值观为主线，以多种传播媒介为载体，以团支部建设为引领，以丰富多彩的活动为手段，以公益活动为导向，培养和践行社会主义核心价值观。

注重运用教育心理学等理论，提升社会主义核心价值观教育的实效性。

【关键词】社会主义核心价值观；教育心理效应；高职生
【中图分类号】D64 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）28-0108-02
制约我国建设新农村的一大症结所在，也使得农村地区日渐凋敝，人口流失严重，引发了非常严重的诸如“留守儿童””问题、“空巢老人”问题等等，农村地区教育现状从初中英语口语教学即可“窥一斑而知全豹”，对整个农村地区教育现状有一个清晰明了的认识。

要做好农村地区英语口语教学工作，需要花大力气引进人才，改善农村现阶段英语口语教学缺乏必要的硬件设备的现状，同时辅之以对农村社会教育观念的改造，从教育人才到基础设施和社会观念三个维度上解决我国农村地区英语口语教学，相信我国农村教育的未来就在不远方。

参考文献
[1]胡裔军：浅谈农村初中学生辍学原因及其对策[J].广西教育学院学报.2002（S2）
[2]王会有：农村初中学生“自主性学习”探析[J].江西教育科研.2002（10）
[3]江丽云，孙利：从课程视角分析农村初中学生辍学原因[J].教育探索.2003（12）
（上接108页）会主义核心价值观的重要场所，同时涌现一批学生组织者和讲解者。

例如，开展“让雷锋精神与行动同在，让雷锋精神与环保同在”为主题的学雷锋、见行动活动。

为公园花草树木浇水、擦洗公园浮雕、捡树叶，美化公共环境，用行动弘扬雷锋精神，也涌现出一批“劳动能手”。

例如，感恩教育，“3.8妇女节”为女老师鲜花，庆祝节日组织团员手工制作纸花等，以感念老师教育之恩，同时涌现出一批心灵手巧的同学。

活动中教育工作者及时给予关注和肯定，建立起和谐的师生关系，使学生沿教育者引导方向，逐步强化社会主义核心价值。

4.以公益活动为引领，践行社会主义核心价值观
花盆效应是指花盆里的作物受不住高温或严寒。

社会主义核心价值观的培养聚焦在精神，落脚在实践。

脱离现实的磨练很容易使学生滋长以我为中心的价值观，经不起挫折的考验，为此应建立开放型的教育生态环境，让学生走出校门，接触体现时代精神风貌的环境。

让学生认识社会，懂得个人在社会中的地位、责任和作用。

让积极健康向上的思想和精神在学生心理播下种子，在实践行动中生根、开花、结果，转化为实际行动。

鼓励学生走出校园，积极参加由北京红十字、北京各医院和团委组织的各项服务活动，例如，积极参加“献血站志愿者服务”，在社会上宣传义务献血，组织参与义务献血工作；“文明出行排队日志愿者活动”，组织和宣传安全出行；
“雷锋精神进医院活动”，鼓励学生到医院社会实践，引导患者就诊，义务为患者服务；开展“生命追思”活动，缅怀和纪念人体器官捐献活动，在实践行动中大力践行社会主义核心价值观，树立为患者服务的职业意识。

三、结论
教育不是一蹴而就的，学生的学习和习惯养成也不是几天时间就能做好，培育和践行社会主义核心价值观是一项长期战略任务，需要多部门协作配合。

因此，必须长抓不懈，应考虑“登楼梯效应”，引导学生不断进取，让学生顺楼梯不断拾级而上，在实践活动过程中逐渐提高道德素质。

职业教育规律和一系列的教育心理学原理是众多教育工作者经验的总结和精华，在学生教育中借鉴相应的教育学和心理学理论和原理，便于教育工作者在千丝万缕的工作中提炼重点、抓住关键，提高师生培育和践行社会主义核心价值观的实效。

参考文献
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[2]学习十八大报告贯彻十八大精神，深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义[N]，人民日报，2013，05-24
[3]唐当柱，张融，陈津禾，徐立兴.高职高专药学专业教学改革与思考[J]，卫生职业教育，2013，09（32）：23-25
（上接27页）次，即一般要求、较高要求和更高要求”。

[4]A班和B班的学生所使用的是相同的教材，但是在教学方面，针堆A 班学生，教师参照《大学英语课程教学要求》规定的“较高要求”设计教学计划和大纲；而针对B班学生则是参照“一般要求”制定教学计划和大纲。

C班学生使用另外一套相对简单的教材，教师根据这部分学生的实际水平和特点，结合教材来安排教学。

（4）考核标准
A、B、C班学生和选择日、法、俄语的学生都进行为期两年的学习，以往D校学生毕业颁发学位证书对英语四级有要求，必须通过大学英语四级考试才能够顺利拿到学位证书，针对本次大外分层教学的改革，该项规定也做出相应调整，学习英语的学生继续根据该规定拿学位证书，而选择小语种的则参加小语种的级别考试，以此作为获得学位证书的依据。

四、外语分层教学实施中存在的问题
1、D高校实施分层教学，在新生入学时即安排语种选择和考试工作，使得部分因特殊原因未能按时报到的学生失去选择和考试的机会，最终被编制进入英语C班，可能会导致其实际水平与分班不相称的情况。

2、分层分班教学打破了自然班级授课的模式，在同一个教室里上课的学生不是来自于同一个专业和同一个班级，无形中给教务部门和各学院增添了压力，原本的教学计划被打乱，大外的课程安排、教室、师资资源都需要重新整合；同时也给班级学生管理造成了一定的困难，需要重新选择临时的学生主干作为凝聚核心，来帮助任课老师完成教学管理工作，这其实也给教师的管理带来了一定的困难。

3、在小语种的安排方面，主要有以下两方面的问题：
（1）小语种学习任务为期两年，同英语的学习任务周期相同。

大学生至少都有六年的英语学习经历，有一定的功底，为期两年的大学英语学习可以达到良好的提升效果；而小语种则不一样，D高校本次大外分层教学安排中，选择小语种的学生大部分没有系统地接受过相关教学培训，基础薄弱，同样用两年的时间无法让学生对该语种达到一定程度的掌握。

（2）对于小语种级别与学位证书挂钩的相关规定不够完善。

D高校没有明确地给出日语、法语、俄语的考级分别达到什么级别可以享受和英语四级一样的待遇，获得学士学位证书。

4、分层分级可能会导致学生之间的歧视心理出现，A班的学生容易骄傲自满，从而导致以下级别班级的学生产生自卑心理，影响他们的心理健康和学习状态。

五、结语
外语分层教学在高校中是一股趋势，也是一项系统性的工程，它的实施有其优点和好处，对于高校教学的发展、学生的学习和师资的成长都有一定的促进作用，但是不足之处还需要在接下来的过程中不断摸索改进之策。

参考文献
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[3]教育部.2015年全国高等学校名单[EB/OL]. http：//www.moe. /publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_229/201505/187754. html，2015
[4]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M]北京：外语教学与研究出版社，2007。