对农村“留守儿童”教育与课后服务的几点建议

对农村“留守儿童”教育与课后服务的几点建议
发布时间：2022-12-06T18:15:16.397Z 来源：《中小学教育》2022年11月4期作者：麻建林[导读] 在农村留守儿童的教育问题已经成为家长、学校面临的重大问题，本文就如何有效解决留守儿童教育问题以及学校在问题解决中实施“双减”政策，提出几点急需解决的问题和应对措施，要求教师主动控制课后作业的时间，确保学生能够轻松学习，真正为学生减负；要求教师了解学生的诉求，关注学生对课后服务兴趣的分析及研究，为学校摸索解决开展课后服务与农村留守儿童教育相结合的途径、方
法，抓住课后服务工作的重点，确保有效实施，实现农村留守儿童的个性化成长。

麻建林甘肃省定西市渭源县麻家集学区 748203
【摘要】在农村留守儿童的教育问题已经成为家长、学校面临的重大问题，本文就如何有效解决留守儿童教育问题以及学校在问题解决中实施“双减”政策，提出几点急需解决的问题和应对措施，要求教师主动控制课后作业的时间，确保学生能够轻松学习，真正为学生减负；要求教师了解学生的诉求，关注学生对课后服务兴趣的分析及研究，为学校摸索解决开展课后服务与农村留守儿童教育相结合的途径、方法，抓住课后服务工作的重点，确保有效实施，实现农村留守儿童的个性化成长。

【关键词】“留守儿童”；问题研究；课后服务；对策建议中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）11-052-01
随着农村“留守老人”带“留守儿童”的增加，“留守儿童”教育问题随之而来，孩子放学早、家里人忙农活等原因，学校开展学生课后服务，解决家长不能按时接送学生的困难等的民生工程，学校推行“5+2”模式，即每周5天每天开展2小时的课后服务。

结合当地学校开展“课后服务”的情况来看，本文就留守儿童教育谈以下几点：一、“留守儿童”家庭教育与学校教育缺乏有效衔接 “留守儿童”好几个月甚至更长时间与父母分别,父母外出务工，家庭教育环境和条件与其他父母在家的学生有所不同。

他们缺少父母的关怀与情感沟通，性格存在一定的缺陷。

留在家里的监护人年龄偏大，教育理念不够新，因长期生活在农村，在孩子的学习方面，没有过高的要求，认为学生只要识字就好，长大后外出打工，不被人欺骗就好。

认为将孩子送到学校里，完全交给老师来教育就行了，很少与孩子、班主任、科任教师在学习、情感等方面进行沟通了解。

家庭教育与学校的课程不同步，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子的教育发展在一定程度上产生消极影响。

教育从来就不是教师的孤军奋战，而是需要父母和老师的共同发力、共同培育。

二、监护人过于溺爱“留守儿童”
教育是严肃的，只有严格的要求才能成就孩子未来。

部分家长对孩子“百依百顺”、衣来伸手、饭来张口，这样的孩子最终会成为不幸之人。

爱孩子没有错，但过度的爱会适得其反，溺爱是一种无形的伤害。

“严是爱，宽是害，不管不骂要变坏。

”家长担心让孩子吃苦，等到中考、高考后就埋怨孩子不成器，为时已晚矣。

好的教育，离不开家庭教育的严格要求和孩子身边人的一言一行的熏陶。

不纵容、不护短，孩子将来才能真正成才。

三、学校“留守儿童”教育现状
由于我们身处农村，地处偏远，经济发展滞后，学校的师资配备相对不足，专业教师匮乏，教师身兼数职，忙里忙外。

近几年新招考的教师，服务期满之后大多数被县城区招考聘用了，和学生建立不长的师生关系就此中断，长此以往，导致孩子们的学习环境不稳定，情绪低落。

专业教师的短缺，导致在培养孩子认知的时期得不到专业的教育。

孩子们学习基础不扎实，在小学阶段不是太明显，上中学、高中后这一短板凸显，知识结构断档，学生学习成绩提不上去，厌学现象时有发生，问题学生越来越多。

四、实施课后服务以来“留守儿童”教育
学校的初衷是“课后服务利民便民原则，对我校有需求的学生提供，缓解部分学生家长按时接送孩子困难、保障学生放学安全回家；培养学生科学文化艺术素养、引导学生特长发展、提升学生综合素质、保障学生健康成长，实现学生全面发展；弘扬志愿服务精神，学校积极承担课后服务工作责任，不断完善课后服务质量，开发课后服务教学资源库，努力服务学生、服务家长，减轻家长的经济和思想负担。

”
经调查发现，好多学生在一定程度上不是很了解课后服务，学生长时间的坐在教室，完成老师布置的作业或听讲解习题；好多家长说是补课，在认识上存在片面性；教师认为学校开展课后服务以来，增加了工作时间，主要工作任务是以知识的传授和作业的批改和纠错。

没有很好的按照课后服务的要求进行，学校管理缺失、服务形式单一。

就目前的教育现状来看，实施课后服务以来“留守儿童”教育得到了有效的弥补，但这仅仅是从知识方面得到了加强。

五、“留守儿童”教育与课后服务几点建议
1.学校开展科普活动，其作用就是吸引对科学学习无兴趣、无积极性的学生，培养学生理性思维，激发好奇心和想象力。

如上科学公开课、海洋知识、地球生命、生命科学、走进科技等改变学生对科学的看法，增强趣味性和多样性。

学校要大力提倡和支持教师培养学生的创新意识和能力。

提供科普知识书籍让学生阅读，努力培养学生动手能力和创造性思维。

学生的课业负担减轻后，积极组织学生及其教师、家长、学生多参加课外科技体验活动，以增长见识、经历和能力。

2.开展经典阅读活动，由班主任或语文教师、班干部负责，每天安排一定的时间集中开展群文阅读活动；家里主要由家长负责，指导和督促学生对经典诗词进行诵读。

倡导家长积极参与“父母孩子一起读”活动。

为学生的诵读活动创造良好的氛围和读书环境，同时提高家长及监护人的人文阅读素养。

学校利用班团队会、社团活动、兴趣小组、课外实践活动等现有载体，围绕经典鉴赏、诵读艺术及书写技能的培养与展示，开展与语文阅读有关的生动、多样的主题竞赛活动、优秀作品、案例展示活动等；开展以音视频、书画等生动形式及校园广播站、黑板报等展示中华经典及诵读活动。

3.开展文化艺术类兴趣小组活动，用优秀文化引领学生在普通话、软笔书法、绘画、雕塑、工艺美术、摄影、电子琴、硬笔书法、舞蹈等方面个性特长的发展，帮助学生掌握文化艺术技能、提升学生人文素养，形成“真、善、美”的优良品格和彰显朝气、青春、活力、奋斗的精神气质。

搜集、整理文化艺术类教育资源，建立学校文化艺术资源库，大力弘扬社会主义核心价值观，帮助学生塑造完美人格，提高创造性智慧、提升学生的精神境界，促进学生的全面发展。

4.开展劳动教育课，让学生明白劳动的光荣，增强对新时代劳动教育的理解，激发学生劳动热情，开拓“家校社”劳动教育的新途径，构建全面育人的新格局，形成“处处有阵地，人人爱劳动”的良好氛围。

学会使用生活中常见的劳动工具，如：铁锹、镢头、笤帚、抹布、拖把等劳动工具。

帮助学生开发智力、培养特长、尊敬劳动者、不鄙视劳动，形成正确的价值观念；让学生明白我们的幸福生活来源于劳动。

进而明白学习也一样，需要付出辛勤汗水和艰苦的努力。

5.影视等新媒体已经深入学生的日常生活，学校影视教育势在必行。

学校倡导经典影片、纪录片等进校园、进班级，发挥影视教育的作用，提供形象生动、有趣味的如《决胜时刻》《古田军号》《走近毛泽东》《攀登者》等红色经典影片进行爱国主义教育。

学生长时间的读书写字，会感到枯草无味。

我们要抓住学生对新媒体喜爱的特点，通过观看影片进行培育学生正确的意识形态和社会主义核心价值观。

在观看影片时，学生对于参与评价影视内容活动发言积极性很高，见解比较独特。

观看影视教育老师要组织好，通过看电影、写影评、课堂讨论、表演课本剧等多种形式开展。

教师要把“视频学习课堂互动和动手实践”作为影视课程的重要教学方法，从而调动学生的主动性和创造性，取得良好的影视教学效果。

综上所述，课后服务的方法有好多，这里列举了几种比较浅显的方法，仅供参考。

当前“留守儿童”教育和开展课后服务是学校的一大教育问题，不仅是家庭的还有学校的，这需要教师们群策群力，集思广益、勇于探索、大胆实践，让越来越多的孩子接受到更好的课后服务，培养出让家长满意、社会有用的人才。

麻建林，男，籍贯，甘肃渭源县，工作单位：甘肃省定西市渭源县麻家集学区，副高级教师。

研究方向：对农村“留守儿童”教育现状问题探索对策研究。

本文系2022年度定西市教育科学“十四五”一般规划课题，课题名称:农村“留守儿童”教育与课后服务，课题立项号:DX[2022]GHBZ0447。