认知方式和线索特征对前瞻记忆的影响

ＴＨＥＥＦＦＥＣＴＯＦＣＯＮＩＴＩＶＥＳＴＹＬＥＡＮＤＣＵＥＣＨＡＲＡＣＴＥＲＳ０Ｎ
ＰＲＯＳＰＥＣＴＩＶＥＭＥＭＯＲＹ
（Ａｂｓｔｒａｃｔ）
Ｐｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｍｅｍｏｒｙ（ＰｒｏＭ）ｉｓｄｉｆｆｅｒｅｎｔｆｒｏｍｒｅｔｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｍｅｍｏｒｙ（ＲｅｔＭ）．
ＲｅｔＭｃｏｎｃｅｒｎｓｔｈｅｍｅｍｏｒｙｗｈｉｃｈｔｏｏｋｐｌａｃｅｉｎｔｈｅｐａｓｔｔｉｍｅ，ｗｈｉｌｅＰｒｏＭｉｓａｔｙｐｅｏｆｍｅｍｏｒｙｉｎｗｈｉｃｈａｎｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｍｕｓｔｒｅｍｅｍｂｅｒｔｏｐｅｒｆｏｒｍａｎｉｎｔｅｎｄｅｄａｃｔｉｖｉｔｙａｔｇｉｖｅｎｔｉｍｅｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅ。

Ｂｅｆｏｒｅｌ９７０，ｍｏｓｔｒｅｓｅａｒｃｈｅｓａｂｏｕｔｍｅｍｏｒｙｗｅｒｅｃｏｎｃｅｍｅｄ谢ｍＲｅｔＭ，ｔｈｅｒｅｗｅｒｅｆｅｗｓｔｕｄｉｅｓｏｎＰｒｏＭ．Ｕｎｔｉｌ１９７１，ＬｏｆｔｕｓｂｅｇａｎｔｏｓｔｕｄｙＰｒｏＭｉｎｃｏｇｎｉｔｉｖｅｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ａｎｄｔｈｅｎａｍｅｏｆｐｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｍｅｍｏｒｙａｐｐｅａｒｅｄｉｎ１９７５．Ｄｕｒｉｎｇ１９７０ｓａｎｄ１９８０ｓ，ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｈａｄｄｏｎｅｓｏｍｅｓｔｕｄｉｅｓａｎｄｇｏｔｔｅｎｓｏｍｅｄｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅｄａｔａａｂｏｕｔＰｒｏｍｔｈｒｏｕｇｈｆｉｅｌｄｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｍｅｔｈｏｄ，ｂｅｃａｕｓｅｓｏｍｅｕｎｒｅｌａｔｅｄｖａｒｉａｂｌｅｓｃｏｕｌｄｎｏｔｂｅｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙｃｏｎｔｒｏｌｌｅｄ，ｓｏｍｅｒｅｓｕｌｔｓｗｅｒｅｎｏｔｃｏｎｓｉｓｔｅｎｔ．Ｉｎ１９９０，ＥｉｎｓｔｅｉｎａｎｄＭｃＤａｎｉｅｌｄｅｖｅｌｏｐｅｄｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｐａｒａｄｉｇｍｔｏｓｔｕｄｙＰｒｏＭ．Ｉｔａｄｏｐｔｓｔｗｏｔａｓｋｓｉｎｏｒｄｅｒｔｏｓｉｍｕｌａｔｅｔｈｅｒｅａｌ－ｗｏｒｌｄＰｒｏＭｔａｓｋｓ，ｏｎｅｉｓｔｈｅＰｒｏＭｔａｓｋ，ａｎｄｔｈｅｏｔｈｅｒｉｓａｎｏｎｇｏｉｎｇｔａｓｋ，ａｎｄｔｈｅＰｒｏＭｔａｓｋｉｓｅｍｂｅｄｄｅｄｉｎｔｈｅｏｎｇｏｉｎｇｔａｓｋ．Ｔｙｐｉｃａｌｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｐａｒａｄｉｇｍｉｎｖｏｌｖｅｓａｓｋｉｎｇｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓｔｏｐｍｓｓａｓｐｅｃｉａｌｋｅｙｏｎｔｈｅｋｅｙｂｏａｒｄｗｈｅｎｔｈｅｙｅｎｃｏｕｎｔｅｒａｐａｒｔｉｃｕｌａｒｔａｒｇｅｔｗｏｒｄｉｎｔｈｅｃｏｌｌｒｓｅｏｆｐｅｒｆｏｒｍｉｎｇｔｈｅｏｎｇｏｉｎｇａｃｔｉｖｉｔｙ，ｔｈｅｎｒｅｃｏｒｄｔｈｅＰｒｏＭｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｔｉｍｅｓｏｆｔｈｅｉｒｒｅｍｅｍｂｅｒｉｎｇｔｏｐｒｅｓｓｔｈｅｋｅｙｐｒｏｐｅｒｌｙ．ｎｌｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｐａｒａｄｉｇｒｎｉｓａｐｒｏｇｒｅｓｓｉｖｅ
ｍｅｔｈｏｄｂｅｃａｕｓｅｉｔＣａｌｌｃｏｎｔｒｏｌｔｈｅｕｎｒｅｌａｔｅｄｖａｒｉａｂｌｅｓｍｏｌｅｃｏｍｐｌｅｔｅｌｙ．Ｆｒｏｍｔｈｅｎ
ｏｎ，ｔｈｅｐａｒａｄｉｇｍｈａｓｂｅｅｎｇｅｎｅｒａｌｌｙｕｓｅｄｉｎｔｈｅｓｔｕｄｙｏｆＰｒｏＭ，ｗｈｉｃｈｐｒｏｍｏｔｅｓｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｎＰｒｏＭｌａｒｇｅｌｙ．
Ｉｎｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ，ＰｒｏＭｈａｓｇｅｎｅｒａｌｌｙｂｅｃｏｍｅｔｈｅｈｏｔｓｐｏｔｉｎｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｈａｖｅｄｏｎｅａｓｅｒｉｅｓｏｆｓｔｕｄｉｅｓａｂｏｕｔＰｒｏＭ，ｓｕｃｈａｓｔｈｅｅｆｆｅｃｔｆａｃｔｏｒｓ．ｔｈｅｎｅｕｍｐｈｙｓｉｏｌＯｇｉｃａｌｂａｓｉｓａｎｄｔｈｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｐｒｏｃｅｓｓｉｎｇｍｅｃｈａｎｉｓｍ，ｅｔｃ．
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ａｎｙｓｔｕｄｙｏｎｔｈｅｃｏｒｒｅｌａｔｉｏｎｂｅｔｗｅｅｎｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｙｌｅａｎｄＰｒｏＭ．
Ｔｈｅｆｉｅｌｄｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ—ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ（ＦＤＩ）ｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｙｌｅ，ｉｔｒｅｆｌｅｃｔｓｔｈｅｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｉｎｔｅｒｍｓｏｆｔｈｅａｕｔｏｎｏｍｙｏｆｅｘｔｅｒｎａｌｏｒｉｎｔｅｒｎａｌｒｅｆｅｒｅｎｔ．Ｉｔｉｓｈｙｐｏｔｈｅｓｉｚｅｄｔｈａｔｆｉｅｌｄ·ｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ（ＦＤ）ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓｒｅｌｙｍｏｒｅｏｎｅｘｔｅｒｎａｌｆｒａｍｅｓｏｆｒｅｆｅｒｅｎｃｅ，ｗｈｉｌｅｆｉｅｌｄ—ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｃｅ（ＦＩ）ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓｒｅｌｙｍｏｒｅｏｎｉｎｔｅｒｎａｌｆｌａｍｅｓｏｆｒｅｆｅｒｅｎｃｅ．ＦｒｏｍｔｈｅｒｅｃｅｎｔｓｔｕｄｉｅｓｃｏｎｃｅｒｎｅｄｗｉｔｈＦＤＩ，ｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓａｒｇｕｅｔｈａｔＦＩｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓｄｅｖｅｌｏｐｔｈｅｍｅｔａ－ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｋｉｌｌｓｍｏｒｅｅａｒｌｙａｎｄｍｏｒｅｅｆｆｉｃｉｅｎｔｌｙｔｈａｎＦＤｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｓ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｔｈｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｍｏｎｉｔｏｒ，ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｒｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅ，ｅｔｃ．Ａｔｔｈｅｓａｍｅｔｉｍｅ，ｔｈｅｅｘｅｃｕｔｉｖｅａｔｔｅｎｔｉｏｎａｌｓｙｓｔｅｍｏｒｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ（ＳＡＳ）ｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｌｙｃｏｍｍｉｔｓｔｏｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇｔｈｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｆｏｒＣＵｅＳｏｒｍａｒｋｅｒｓａｓｓｏｃｉａｔｅｄｗｉｔｈｔｈｅｉｎｔｅｎｄｅｄａｃｔｉｏｎ，ａｎｄｉｎｔｅｒｒｕｐｔｔｈｅｏｎｇｏｉｎｇｔａｓｋｉｎｏｒｄｅｒｔｏｅｘｅｃｕｔｅｔｈｅｉｎｔｅｎｄｅｄａｃｔｉｖｉｔｙａｔａｎａｐｐｒｏｐｒｉａｔｅｔｉｍｅ．ＳｏｔｈｅＦＤＩｍｉｇｈｔａｆｆｅｃｔｔｈｅｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｆＰｒｏＭ．
Ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ，ｔｈｅｃｕｅｃｈａｒａｃｔｅｒｓａｆｆｅｃｔｔｈｅｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｆＰｒｏＭｓｉｎｃｅｔｈｅｙａｆｆｅｃｔｔｈｅｍｏｎｉｔｏｒｏｆｔｈｅｃｕｅ．ＦｏｒｅｉｇｎｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｈａｖｅｆｏｕｎｄｔｈａｔｕｎｆａｍｉｌｉａｒａｎｄｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｃｕｅｆａｃｉｌｉｔａｔｅｔｈｅｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｆＰｒｏＭ．ＢｕｔｔｈｅｒｅｈａｓｎｏｔｂｅｅｎａｎｙｓｔｕｄｙｃｏｎｃｅｍｅｄｔｈｅｑｕｅｓｔｉｏｎｉｎＣｈｉｎａｕｎｔｉｌｔｏｄａｙ．
ＴｈｅｐｒｅｓｅｎｔｒｅｓｅａｒｃｈｓｔｕｄｉｅｄｔｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆＦＤＩ，ｔｙｐｅｏｆｔａｓｋ，ａｎｄｃｕｅｃｈａｒａｃｔｅｒｓｏｎＰｒｏＭ．ＦｏｌｌｏｗｉｎｇｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｐａｒａｄｉｇｍａｎｄｅｍｐｌｏｙｉｎｇＣｈｉｎｅｓｅｗｏｒｄｓ，ｔｈｅｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｃｌｕｄｅｓｔｈｒｅｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓｉｎｗｈｉｃｈｔｈｅｏｎｇｏｉｎｇｔａｓｋｉｓａｓｈｏｒｔ－ｔｉｍｅｍｅｍｏｒｙｔｅｓｔａｎｄｔｈｅＰｒｏＭｔａｓｋｉｓａｓｋｉｎｇｔｈｅｓｕｈｊｅｃｔｓｔｏｐｒｅｓｓｔｈｅｓｐａｃｅｂａｒｏｎｔｈｅｋｅｙｂｏａｒｄ．Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ１ｆｏｃｕｓｅｄｏｎｔｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆＦＤＩｏｎｅｖｅｎｔ－ｂａｓｅｄＰｒｏＭ，ｗｈｉｃｈａｄｏｐｔｅｄｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｇｒｏｕｐｓｄｅｓｉｇｎｉｎｃｌｕｄｉｎｇＦＤａｎｄＦＩｇｒｏｕｐ；Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ２ｆｏｃｕｓｅｄｏｎｔｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆＦＤＩａｎｄｔｙｐｅｏｆＰｒｏＭｏｎＰｒｏＭ，ｔｈｅｄｅｓｉｇｎｏｆｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｗａｓａ２（ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｙｌｅ：ＦＤ；ＦＩ）ｘ２（ｔｙｐｅｏｆＰｒｏＭ：ｅｖｅｎｔ－ｂａｓｅｄ；ｔｉｍｅ．ｂａｓｅｄ）ｍｉｘｅｄｆａｃｔｏｒｉａｌｔｈａｔｉｎｃｌｕｄｅｄｔｈｅｂｅｔｗｅｅｎ—ｓｕｂｊｅｃｔｓｖａｒｉａｂｌｅｓｏｆＦＤＩａｎｄｔｈｅｗｉｔｈｉｎ．ｓｕｂｊｅｃｔｖａｒｉａｂｌｅｏｆｔｙｐｅｏｆＰｒｏＭ；Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ３ｆｏｃｕｓｅｄｏｎｔｈｅｅｆｆｅｃｔｏｆＦＤＩ，ｃｕｅ．ｆａｍｉｌｉａｒｉｔｙ，ｃｕｅ。

ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｎＰｒｏＭ，ｗｈｉｃｈａｄｏｐｔｅｄａ２（ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｙｌｅ：ＦＤ；ＦＩ）×２（ｃｕｅ
认知方式和线索特征对前瞻记忆的影响
ｆａｍｉｌｉａｒｉｔｙ：ｆａｍｉｌｉａｒｃｕｅ；ｕｎｆａｍｉｌｉａｒｃｕｅ）×２（ｃｕｅｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｎｅｓｓ：ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｃｕｅ；Ｎｏｎ－ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｃｕｅ）ｂｅｔｗｅｅｎ—ｓｕｂｊｅｃｔｓｆａｃｔｏｒｉａｌｄｅｓｉｇｎ。

Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｉｎｄｉｃａｔｅｄ：（１）Ｆｉｅｌｄ—ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｕｂｊｅｃｔｓｐｅｒｆｏｒｍｅｄｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｂｅｔｔｅｒｔｈａｎＦｉｅｌｄ—ｄｅｐｅｎｄｅｎｔｓｕｂｊｅｃｔｓ，ｗｈｉｌｅｔｈｅｒｅｗａｓｎｏｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｉｎｔｈｅｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｆｒｅｔｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｍｅｍｏｒｙ．（２）Ｔｈｅｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｆｔｈｅｅｖｅｎｔ—ｂａｓｅｄＰｒｏｍｗａｓ
ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔｌｙｂｅｔｔｅｒｔｈａｎｔｈｅｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｆｔｈｅｔｉｍｅ—ｂａｓｅｄＰｒｏｍ．（３）Ｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅ
ｕｎｆａｍｉｌｉａｒｏｒｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅ，ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ，ｔｈｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｗａｓｆａｃｉｌｉｔａｔｅｄｗｈｅｎｔｈｅｃｕｅｗａｓ
ｂｅｔｗｅｅｎｃｕｅ—ｆａｍｉｌｉａｒｉｔｙａｎｄｃｕｅ—ｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｎｅｓｓｗａｓｖｅｒｙｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ．
Ｔｈｅｓｅｆｉｎｄｉｎｇｓｈａｖｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｆｏｒｔｈｅｏｒｙｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌａｐｐｌｉａｎｃｅ．Ｉｎｔｈｅｏｒｙ，ｔｈｅｙｗｉｄｅｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆＰｒｏｍａｎｄｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｙｌｅｒｅｓｅａｒｃｈ．Ｉｎ
ＣａｎｈｅｌｐｐｅｏｐｌｅｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｉｒｌｅｖｅｌｏｆＰｒｏｍ．
ｐｒａｃｔｉｃｅ，ｔｈｅｙ
Ｋｅｙｗｏｒｄｓｐｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｍｅｍｏｒｙ，ｃｏｇｎｉｔｉｖｅｓｔｙｌｅ，ｃｕｅｆａｍｉｌｉａｒｉｔｙ，ｃｕｅｄｉｓｔｉｎｃｔｉｖｅｎｅｓｓ，ｅｖｅｎｔ－ｂａｓｅｄ／ｔｉｍｅ—ｂａｓｅｄ，
Ｃａｔｅｇｏｒｙｎｕｍｂｅｒ：Ｂ８４２．３
Ｖ
独创声明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得——（注：如没有其他需要特别声明的，本栏可空）或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。

与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。

学位论文作者签名：丁一Ｊ匕叶导师签字：签字日期：２００４年钟月２６日锄品红
签字日期：２００４年毕月三磊
一综述
引言
记忆（Ｍｅｍｏｒｙ）对于人类以及有智慧的生物来说是至关重要的，正如洛克在《人类理解论》中所说的：“我们如果缺少了它，则我们其余的官能便大部分失去了效用，如果没有记忆的帮助，则我们在思想中、推理中和知识中，便完全不能越过眼前的对象。

”我们不应仅仅记得过去，更应知道如何开创未来。

１前瞻记忆
前瞻记忆（ｐｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｍｅｍｏｒｙ，简称ＰｒｏＭ）指的是对将来完成某项活动的记忆。

例如，记住给同学捎口信、记住在回家路上路过加油站时给车加油，或者半小时以后参加某个会议、记住周末与好友的约会、记住临睡觉前吃药等等。

前瞻记忆是相对于回溯性记一ｆ：Ｌ（ｒｅｔｒｏｓｐｅｃｔｉｖｅｍｅｍｏｒｙ，简称ＲｅｔＭ）提出的，回溯记忆是指对过去已发生过的事件或行为的记忆，比如，对童年发生的事情，或者对学习内容的日｜乙。

前瞻记忆是一种重要的记忆现象，与入们的现实生活息息相关，前瞻记忆的水平高低直接影响一个人的工作生活质量。

然而自艾宾浩斯（Ｅｂｂｉｎｇｈａｕｓ）ＤＡ来，人们对记忆的研究主要局限于回溯记忆。

２０世纪７０年代以前，涉及前瞻记忆的研究仅把它作为记忆任务的一种，没有独立出来成为一个和回溯记忆互补的记忆研究领域。

从７０年代起，研究者逐渐意识到前瞻记忆对人们现实生活的重要性，开始将前瞻记忆作为一个独立的研究课题进行研究。

近年来，前瞻记忆逐渐成为心理学界的研究热点，有关前瞻记忆的研究深入到心理学的多个领域。

１．１前瞻记·忆的类型划分
如同回溯记忆中的线索回忆，前瞻记忆总是和一定的靶线索相联系的。

靶线索有外部线索和内部线索两种，如“给同学捎口信”这一前瞻记忆任务中“该同学的出现”是一种外部线索．而在“半小时以后开会”这一前瞻记忆任务中，
“半小时时间的流逝”是一种内在线索。

根据线索的这种特点，Ｅｉｎｓｔｅｉｎ和ＭｃＤａｎｉｅｌ（１９９０）将前瞻记忆分为基于事件（ｅｖｅｎｔ—ｂａｓｅｄ）的前瞻记忆和基于时涮（ｔｉｍｅ．ｂａｓｅｄ）的前瞻记忆两种类型。

基于事件的前瞻记忆是指将要执行的活动在某外在事件（或称靶线索、目标事件）出现时再完成，如记住给同学捎１２１信、路过加油站时给车加油等。

基于时间的前瞻记忆要求人们在某一特定时间或在一段时间之后，记住要执行什么活动，比如在睡觉前吃药、两个小时后打电话、半小时以后开会等。

在这种前瞻记忆任务中，如果没有使用某些外在的记忆策略（如写下要做的事或定闹钟），当事人就没有特定或明显的外在事件作为促进活动意向提取的靶线索，活动意向的成功提取取决于对时间流逝的觉察，而对时间的监控需要自我发动的过程，所以基于时间的前瞻记忆主要依靠自我发动或唤起ｆｓｅｌｆ－ｉｎｉｔｉａｔｉｏｎ）的内部线索如心理演示、生物钟来促进提取。

这种根据线索的内外部特点对前瞻记忆进行分类的观点受到研究界的普遍认同。

２０世纪９０年代以后，关于前瞻记忆的研究大都采用这种分类方法。

１．２前瞻记忆与回溯记忆
当一个人计划好或接受一项前瞻记忆任务以后，不仅要记得做什么，在什么时间与场合做，还要记得在恰当时机去做。

由此，与回溯记忆不同，前瞻记忆包含两种成分，一种是回溯成分，即记住要执行的活动以及执行活动的时机；另一种是前瞻成分，即记住在适当时机记起去执行这项活动。

要想成功完成某自Ｕ瞻记忆任务，不仅要记住回溯成分，还要记住前瞻成分，二者缺一不可；前瞻记忆的失败既可能是因为只记得回溯成分，没能完成前瞻成分，也可能相反。

但是，最常见的情形是不能在恰当时间启动前瞻记忆的活动意向。

前瞻记忆需要回溯记忆一定程度的参与，前瞻记忆与回溯记忆二者之间享用共同的机制（Ｌｏｆｔｕｓ，１９７１），但更重要的是二者的相互独立性。

Ｅｉｎｓｔｅｉｎ和ＭｃＤａｎｉｅｌ（１９９０）别指出，当前瞻记忆任务中的回溯记忆成分具有挑战性时，前瞻记忆与回溯记忆二者的成绩将是相关的。

Ｇｕａｊａｉｄｏ和Ｂｅｓｔ（２０００）以３岁和５岁的学龄前儿童为被试的研究证实了上述观点．结果表明，学龄前儿童与成年人不同，他们的前瞻记忆与回溯记忆成绩相关。

而对于成年正常被试来说两者的测验成绩无关或相关很小（ｗｉｌｋｉｎｓ＆Ｂａｄｄｅｌｅｙ，１９７８；Ｋｖａｖｉｌａｓｈｖｉｌｉ，１９８７；Ｅｉｎｓｔｅｎ＆
ＭｃＤａｎｉｅｌ．１９９０）ｏ
与回溯记忆相比，前瞻记忆的最突出特点就是前瞻记忆的提取通常没有外显的要求，需要当事人自发启动活动意向（ｉｎｔｅｎｔｉｏｎ），既而完成任务（Ｅｉｎｓｔｅｉｎ＆ＭｃＤａｎｉｅｌ．１９９５）：而回溯记忆一般有他人提醒当事人去启动记忆搜寻，如在实验研究中，主试要求被试开始自由回忆或再认某内容。

第二，前瞻记忆与回溯记忆的信息储存不同（Ｇｏｓｃｈｋｅ＆Ｋｕｈｌ，１９９６），前瞻记忆任务比回溯记忆任务处于更高的激活水平，更容易记忆和提取。

第三，二者的ＮＴ方式可能不同，外显的回溯记忆以概念驱动为主，而内隐的回溯记忆以数据驱动为主；前瞻记忆既依赖数据驱动又依赖概念驱动（Ｅｉｎｓｔｅｉｎ＆ＭｃＤａｎｉｅｌ，１９９５）。

第四，一般来说，在实验研究中，前瞻记忆任务较少，记忆任务的内容为一个或几个．而回溯记忆任务内容较多。

第五，前瞻记忆任务一般嵌于某进行中任务（ｏｎｇｏｉｎｇｔａｓｋ）Ｎ中。

比如，当你接受“给同学捎１３信”的任务后，可能忙于阅读或写作，这样你必须在适当时刻（碰见该同学）中断这个正在进行的活动（阅读写作），执行前瞻记忆活动（捎口信）。

而回溯记忆任务一般为首要进行任务。

第六，社会效应不同。

一个人的回溯记忆不好，往往归于他的记忆力不可靠，而若某人前瞻记忆失败，如忘了给同学捎口信，则往往归因于这个人不可靠（Ｍａｙｌｏｒ，１９９６）。

这样，一个人的前瞻记忆水平高低将会直接影响人们的人际交往质量。

１．３前瞻记忆的实验研究范式
认知心理学对前瞻记忆的研究始于Ｌｏｆｔｕｓ（１９７１），早期的研究主要在自然情景下进行，如要求被试在某个特定的时间邮寄明信片（Ｍｅａｅｈａｍ＆Ｌｅｉｍａｎ，１９８２）或打电话给实验者（Ｍａｙｌｏｒ，１９９０）或让被试摸拟服药片（Ｗｉｌｋｉｎｓ＆Ｂａｄｄｅｌｅｙ，１９７８）或让孩子们把冰鞋带到学校等等。

这些方法都不能严格控制和评估被试使用记忆策略．也不能控制被试虽然记得要执行的任务，但由于种种原因没有履行的情况，得出了不一致的研究结果，因此自然情景研究在方法上是有缺陷的。

上个世纪的七、八十年代，人们对前瞻记忆的实验研究进行了许多尝试，以弥补自然情景研究的不足，但是并没有找到令人满意的范式。

１９９０年Ｅｉｎｓｔｅｉｎ和ＭｃＤａｎｉｅｌ设计了一种实验室研究方法，其实验方法逐渐成为前瞻记忆研究的实验范式。

他们模拟现实生活中的前瞻记忆任务情景，采用一种类似于双任务的
４
作业，将前瞻记忆任务嵌于某进行中任务中。

如在被试进行短时测验（进行中任务）的过程中，要求被试见到某个词语（或在某一时刻）立即按压键盘上的某个键（前瞻记忆任务）。

具体操作如下：实验开始时首先告诉被试进行中任务，如短时记忆测验，作为前瞻记忆任务的掩盖任务；接着告知被试前瞻记忆任务，如，在进行短时记忆测验的过程中若碰到某个词语就按下反应键：进行中任务开始执行前要求被试先完成一些干扰任务，如进行能力测验，以避免前瞻记忆任务保存在工作记忆中，并产生一定程度的遗忘；然后让被试执行嵌有前瞻记忆任务的进行中任务：根据按下反应键的正确率评估前瞻记忆任务的执行情况。

其后的实验研究大都采用这种范式，不同的只是前瞻记忆任务、干扰任务、进行中任务的形式与内容根据不同的实验目的作了相应的变化。

如前瞻记忆任务可能是简单地写一个词或作一个记号，也可能是完成某一动作；干扰任务采用记忆测验或玩游戏等：进行中任务则可能是阅读文章、问题回答、单词评定或面孔再认等。

实验室研究范式的操作性强，对实验情景有较强的控制，相对于自然情景研究具有很强的优越性，是２０世纪９０年代以来最常用的研究方法，它的出现大大促进了前瞻记忆的研究。

１．４前瞻记忆的认知加工过程与机制
前瞻记忆的成功完成包含一系列认§ＩＮ－ｒ过程（Ｅｌｌｉｓ，１９９６，１９９９）：首先是形成活动意向阶段，即计划或编码阶段，在一个人接受或计划某项前瞻记忆任务的时候完成意向编码，形成靶线索与活动意向之间的联结。

其次是延时间隔阶段或保持阶段，即形成意向与最终执行意向之间的时间间隔，因计划好或接受一个前瞻记忆任务以后，往往不能立即执行。

第三是提取意向阶段，即在合适的时削与场合启动活动意向。

最后是执行意向以及评估阶段，完成活动意向并评估意向的完成情况。

前瞻记忆认知加工的过程划分与回溯记忆非常类似，二者的最根本区别在提取阶段。

不管是在实验室还是在现实生活中，回溯记忆的提取一般是在明显的外在要求的情况下进行的（Ｔｕｉｖｉｎｇ，１９８３），当事人被明确地告知何时开始回忆或再认以及回忆什么内容；而前瞻记忆的提取通常没有外显的要求，这样前瞻记忆的提取就需要当事人在合适的时机自主地启动活动意向，完成意向的提取工作。

同
时，由于前瞻记忆任务一般是嵌于其他进行中任务的，这就需要当事人自主地把注意力从进行中任务上转移出来，并转换到前瞻记忆任务上来（Ｅｉｎｓｔｅｉｎ＆ＭｃＤａｎｉｅｌ，１９９５）。

那么意识是怎样转移出来、完成活动意向的提取的呢？这就涉及到前瞻记忆的认知加工机制问题。

关于前瞻记忆的认知加工机制存在不同的观点，尚无定论。

１．４．１熟悉一提取机制和激活扩散机制
熟悉一提取机制（Ｅｉｎｓｔｅｉｎ＆ＭｃＤａｎｉｅｌ，１９９０，１９９３，１９９５）认为前瞻记忆类似于回溯记忆中的再认，这提示可以借鉴再认的熟悉一提取机制理解前瞻记忆过程。

再认包括熟悉和提取两个过程，熟悉过程可以提醒想起有某事要做，较高的熟悉值产生一个直接提取关于项目意义的信息，较多地依赖自动加工，较低的熟悉值将被拒绝对该项目的搜索，而处于两者之间的熟悉值将启动对该项目信息的搜索提取过程。

激活扩散机ｆ＃ｌＪ（Ｇｏｓｃｈｋｅ＆Ｋｕｌｅ，１９９６）认为当接受一个前瞻记忆任务后，被试便形成关于靶线索一活动意向联结的编码，当这个编码从工作记忆中消失后就处于一种特殊的闽下激活状态，这种状态碰到靶线索时，将从靶线索出发，沿着靶线索一活动意向这一特殊路径自动激活扩散。

激活的水平依赖于该特殊路径的强弱和与靶线索相连的其它路径的数量，对于以前有许多联结的靶线索，靶线索一活动意向联结的激活将非常有限，但只要接收到的刺激足以克服以前形成的其它联结的激活，就可以实现对活动意向的提取。

１．４．１双重加工
ＭｃＤａｎｉｅｌ和Ｅｉｎｓｔｅｉｎ（２０００）提出前瞻记忆的提取既依赖策略加工或注意需求加工，又依赖自动加工，即依赖双重加工。

策略加工指前瞻记忆是主动的、策略的加工过程，是由注意执行系统或注意监控系统（Ｓｈａｌｌｉｃｅ＆Ｂｕｒｇｅｓｓ，１９９１，１９９７）调节的，该系统首先监控靶线索和活动意向之间联结的编码，并不断监控完成前瞻记忆的时间与场合，也就是监视靶线索的出现，并在合适的时机中断进行中任务。

将注意力转移到前瞻记忆任务上来。

Ｓｍｉｔｈ（２０００）的研究支持策略加工的观点。

自动加工指活动意向的提取是一种不需要注意资源非常程序化的加工方
６
式。

当被试接受一项前瞻记忆任务后，形成靶线索一活动意向联结的编码。

编码从工作记忆中消失以后．该联结就处于一种特殊的阈下激活状态，当碰到靶线索时，将从靶线索出发，沿着靶线索一活动意向这一特殊路径自动激活扩散。

活动意向的提取是自动完成的，不需要注意资源的参与，这一过程依赖的是一种无意识的自动记忆系统，这一记忆系统自动激活靶线索与活动意向之间的联结，完成活动意向的提取。

Ｇｕｙｒｍ等人（１９９８）的研究支持这一观点。

Ｅｉｎｓｔｅｉｎ和ＭｃＤａｎｉｅｌ（１９９０）的实验研究也表明了这一点，被试在实验结束后报告：前瞻记忆活动意向的提取是当靶线索出现时突然进入（ｐｏｐｐｅｄｉｎｔｏ）意识的。

熟悉一提取机制既可能依赖策略加工，又可能依赖自动加工：而激活扩散机制属于自动加工。

但是，双重加工观点并没有明确指出完成进行中任务和前瞻记忆提取两者所涉及的对注意需求加工的区别，赵晋全（２００２）的三加工模型对此作了明确解释。

１．４．３三加工模型
赵晋全将准意识的概念引入前瞻记忆的认知加工机制，认为准意识指代一种阈下激活状态，虽然没有达到意识觉知水平，但可接收环境刺激并作出阈下处理。

基于准意识的概念，他整合了双加工机制和自动激活扩散的理论，提出前瞻记忆启动的三加工自动激活模型。

本模型认为，靶线索一活动意向联结的编码从工作记忆中消失以后处于一种特殊的阈下激活状态——准意识状态，这种状态碰到靶线索时，将从靶线索出发，沿着靶线索一活动意向这一特殊路径自动激活扩散。

前瞻记忆的完成涉及意识对应的控制加工、准意识对应的策略加工和无意识对应的自动加工。

三种加工机制针对不同的认知加工阶段，处理不同的工作。

控制加工处理靶线索和活动意向联结的形成，以及活动意向的执行；策略加工处理阈下激活状态的活动意向，负责接收环境刺激、监控靶线索，并在发现靶线索后做出是否提取活动意向的判断；自动加工处理意向编码、储存，并辅助策略加工完成前瞻记忆的提取，是一种不需要注意资源的非常程序化的加工过程。

该模型进一步假设：前瞻记忆的表现水平主要依赖策略加工和自动加工，而进行中任务的表现水平主要源于控制加工和自动加工。

从以上诸观点可以看出，前瞻记忆的认知加工过程是复杂的．关于前瞻记
忆的认知加工机制问题还有待于进一步探讨。

１．５有关前瞻记忆的影响因素问题的探索
前瞻记忆产生于人们对应用研究及人类自身的关注，探讨影响前瞻记忆的因素与如何有效地提高前瞻电忆一直是研究的重要内容。

近年来，特别是Ｅｉｎｓｔｅｉｎ和ＭｅＤａｎｉｅｌ设计了实验室研究范式以后，人们主要借鉴回溯记忆的研究经验，在这一领域展丌探讨。

首先，受回溯记忆年老化效应的启示，年龄因素成为研究的热点。

Ｅｉｎｓｔｅｉｎ（１９９０，１９９２，１９９５）、Ｍａｙｌｏｒ（１９９０，１９９３，１９９６）、Ｐａｒｋ（１９９７）、王青等（２００３）等都对前瞻记忆的年龄因素作了研究。

一般认为，老年人在完成前瞻日ｆ乙任务时会表现出更多的困难，因为前瞻记忆涉及到较多需要自我发动（ｓｅｌｆ－ｉｎｉｔｉａｔｅｄ）的提取过程。

前瞻记忆的编码、计划和监视靶线索以及执行各个阶段都需要认知资源。

同时，这种年龄因素又受其他因素的制约，譬如，前瞻记忆任务与进行中任务认知过程的匹配情况（Ｐａｒｋ，１９９７；王青等．２００３）等。

其次，延时时间的长短对前瞻记忆的影响也是研究的焦点所在，Ｍｅａｃｈａｍ和Ｌｅｉｍａｎ（１９８２）、Ｈａｒｒｉｓ（１９８３）、Ｅｉｎｓｔｅｉｎ等（１９９２１、Ｂｒａｎｄｉｍｏｎｔｅ和Ｐａｓｓｏｌｕｎｇｈｉ（１９９４）、Ｈｉｃｋｓ等（２０００）、Ｓｔｏｎｅ等（２００１）、赵晋全（２００３）等探讨了延时特点对前瞻记忆的影响。

一般认为，立即执行前瞻记忆任务要好于延时的情况，但对于不同的延时时间，还受延时期间插入任务特点的影响。

第三，线索特征是影响前瞻记忆的完成的重要因素。

Ｅｉｎｓｔｅｉｎ和ＭｃＤａｎｉｅｌ（１９９０，１９９３，１９９５）用靶线索词的使用频率操纵靶线索的熟悉性，即高频词为高熟悉性靶线索，低频词为低熟悉性靶线索；用靶线索词和背景词的相对熟悉性操纵靶线索的语义区别性，即二者皆为低频词或高频词则为无区别性靶线索，若靶线索词为高频词，背景词为低频词，则为有区别性靶线索，研究发现，低熟悉性靶线索以及与背景有区别的靶线索能促进前瞻记忆的完成。

Ｂｒａｎｄｉｍｏｎｔｅ等人（１９９４）通过用靶线索词与背景词的大、小写来操纵靶线索的物理区别性，结果发现，与回溯记忆相反，物理区别比语义区别更能促进前瞻记忆成绩。

其次，研究发现靶线索内外部特征影响前瞻记忆的完成。

Ｅｉｎｓｔｅｉｎ等（１９９５）研究发现基于事件的前瞻记忆成绩高于基于时间的前瞻记忆成绩，而Ｇｅｒｙｄ’Ｙｄｅｗａｌｌｅ等人
（１９９６，１９９９）的研究结果『Ｆ好相反。

第四，还有研究者探讨了前瞻记忆任务的复杂程度（Ｅｉｎｓｔｅｉｎ，１９９２；Ｏｔａｎｉ，１９９７）、重要性（Ｋｉｌｉｅｇｅｌｅｔａｌ，２００１）、提示（Ｇｕｙｎｎ，ＭｅＤａｎｉｅｌ，Ｅｉｎｓｔｅｉｎ，１９９５，１９９８）对前瞻记忆的影响。

合适的外部提示物如日历、闹钟和放在显眼处或心理演示都会提高前瞻记忆表现，但提示物并不总是会起作用，有效的提示物应能加强或激活靶线索和意向之间的联结。

第五，个体差异对前瞻记忆水平的影响。

Ｓｅａｒｌｅｍａｒｔ等（１９９９）发现Ａ型行为模式的人比Ｂ型行为模式的人前瞻记忆表现好：Ｈａｒｒｉｓ等（１９９７）研究发现，焦虑与前瞻记忆有显著负相关，而与压抑和紧张相关不显著：Ｇｏｓｃｈｌｋｅ和Ｋｕｈｌ（１９９３，１９９６）对基于事件的前瞻记忆研究表明，状态定向的被试较行为定向的被试能再认出更多的靶线索词，但二者的前瞻记忆成绩没有显著差异。

Ｃｈｅｒｒｙ和ＬｅＣｏｍｐｔｅ（１９９９）研究发现，言语能力影响前瞻记忆的成绩完成，高言语能力者的前瞻记忆成绩高于低言语能力者。

赵晋全等（２００３）研究发现，前瞻记忆与性别、智力、自评特点以及艾森克个性问卷的４个指标无关，与１６ＰＦ个性问卷中的Ｆ因素有接近显著的弱相关有关。

从整体上看，关于前瞻记忆的影响因素方面的研究还处于数据收集阶段，尚未形成定论。

而且，还有许多尚未涉及的领域，其中个体差异对前瞻记忆的影响就是一个还有待于进一步拓展和深化的研究领域。

场依存性认知方式是一种重要的个体差异变量，它影响认知活动的多个方面。

然而通过搜索国内外文献发现，至今还没有这方面的研究。

因此本研究重在探讨场依存性认知方式这～个体因素对前瞻记忆的影响。

２认知方式
认知方式是人们在对信息和经验进行组织和加工的过程中表现出来的个别差异，具体来说，它是一个人在感知、记忆和思维过程中经常采取的、受到偏爱的和习惯化了的态度和风格，影响认知加工过程的各个阶段。

场依存性认知方式是一种重要的认知方式维度，是美国心理学家威特会（Ｗｉｔｋｉｎ）在２０世纪４０年代首先提出的。

威特金及其同事在研究空间定向和垂直知觉时发现，人们在判断垂直时存在明显的个别差异，有的主要参照外部视野
线索做出判断，有的人则主要参照自身平衡觉等内部线索进行判断，而且这种特征在完成各种任务时具有自相一致性。

基于此，威特余提出用场依存性一场独立性来表示人们在信息加工过程中依赖于内部或外部参照物的倾向性，凡受外部参照影响大者属于场依存性，凡受内部参照影响大者属于场独立性。

为测量人们的场依存性特征，研究者通常采用棒框测验（ＲｏｄａｎｄＦｒａｍｅＴｅｓｔ，简称ＲＦＴ）或镶嵌图形测验（ＥｍｂｅｄｄｅｄＦｉｇｕｒｅｓＴｅｓｔ，简称ＥＦＴ）。

由于ＥＦＴ图形测验和ＲＦＴ测验具有较强的相关，同时又因为ＥＦＴ测验的施测比较容易，又可团体施测，所以关于场依存性的研究一般采用ＥＦＴ测验来测量人的场依存性特征。

１９８１年１２月，北京师范大学心理系对威特金团体镶嵌图形测验进行了修订，形成《镶嵌图形测验》，本测验具有较高的信度（ｒ＝Ｏ．９０）、效度（严０．４９）指标，被中国的心理学研究广泛采用。

自二十世纪５０年代起，关于认知方式的研究迅速发展，大量研究发现，认知方式的影响遍及一个人的心理活动的全部领域，它不仅表现在认知过程中，也反映到人的社会性活动和个性心理特征方面。

认知方式的研究使一向割裂的两大心理学领域一认知与人格联系起来，可以说它是架设认知与人格两大研究领域的桥梁。

作为信息加工过程中的个别差异，不同类型认知方式的人具有不同的信息加工特点。

Ｗｉｔｋｉｎ和Ｇｏｏｄｅｎｏｕｇｈ（１９８１）指出不同场依存性认知方式的人具有不同的认知重组和社会技能，场依存者属于社会定向，社会技能较高；场独立者的认知重组技能较高，具有较强的重新建构知觉或象征性表象的能力，而场依存性者却容易依附于原有的组织结构中，即认知重组水平较低。

自２０世纪７０年代以来。

诸多研究发现，场独立型与场依存型两类被试在注意、编码、保持和提取等信息加工阶段都存在差异。

场独立者在注意警觉性（Ｃａｈｏｏｎ，１９７０；Ｍｏｏｒｅ＆Ｇｒｏｓｓ，１９７３）、注意选择（Ａｖｏｌｉｏ，Ａｌｅｘａｎｄｅｒ，Ｂａｒｒｅｔｔ，
Ｓｔｅｒｎｓ，１９８１）、工作记忆广度（Ｃｏｃｈｒａｎ＆Ｄａｖｉｓ，１９８９）、长时记忆（Ｄａｖｉｓ＆Ｆｒａｎｋ，１９７９；Ｓｃａｔｔｅｒｌｙ＆Ｔｅｌｌｅｒ，１９７９；Ａｎｎｉｓ，１９７９；Ｐｉｅｒｃｅ，１９８０）等方面都显著好于场依存者。

鉴于这种情况，自８０年代以来。

研究者已经不再把场依存性认知方式仅仅视为一个双极的人格维度，而认为它更多地反映出个体在认知加工任务中所具有的元认知技能，如注意的监控技能、信息的组织和提取能力等。

这一观点是心理
０
认知方式和线索特征对前瞻记忆的影晌
分化、认知重组观点的发展与深化，Ｗｉｔｋｉｎ和Ｇｏｏｄｅｎｏｕｇｈ（１９８１）指出场依存性特征体现一个人的心理分化水平，分化是有机体系统的一个主要形态特性，分化小的个体系统处于比较同质的状态，而分化大的个体系统处于比较异质的状态。

场依存者心理分化水平低，而场独立者心理分化水平高。

Ｄｕｒｓｏ、Ｒｅａｒｄｏｎ和Ｊｕｌｌｙ（１９８５）通过研究长时记忆发现，场独立者较场依存者能更好地区分内部或外部生成的记忆痕迹。

心理分化水平高低直接影响元认知技能．如注意的监控技能、信息的组织和提取能力、认知重组技能的高低。

Ｃｒｏｎｂａｃｈ（１９９０）年ＨＫｕｓｈ（１９９６）等指出场独立者具有较成熟的元认知技能，特别是较强的注意监控技能以及信息的提取和组织能力。

３问题的提出及研究假设
前瞻记忆的提取通常没有外显要求，需要当事人自发地启动活动意向，并执行活动意（Ｅｉｎｓｔｅｉｎ＆ＭｃＤａｎｉｅｌ，１９９５）。

Ｄｏｂｂｓ（１９９６）指出，前瞻记忆不单纯是一种记忆，它包含关于前瞻记忆的元知识、形成计划、监视线索、内容回忆、服从计划、结果评估六个环节，每个环节存在明显的个体差异。

因此，个体差异是影响前瞻记忆水平的重要因素。

研究者已对性别、行为模式、情绪、言语能力等个体差异变量对前瞻记忆的影响进行了探讨。

认知方式是一种重要的个体差异变量，它影响人的认知活动。

但通过搜索国内外文献发现，还没有关于认知方式对前瞻记忆影响的研究。

因此，探讨认知方式对前瞻记忆的影响无疑具有重要的理论与现实意义。

在理论上，可拓展前瞻记忆和认知方式的研究领域，丰富研究成果，为构建和完善关于前瞻记忆和认知方式的理论提供研究证据。

在实践上，为人们改善前瞻记忆水平提供指导。

场依存性认知方式表示人们在信息加工过程中依赖于外部或内部参照物的倾向性。

研究表明，场独立者在认知改组技能、元认知技能等方面要好于场依存者。

Ｃｒｏｎｂａｅｈ和Ｋｕｓｈ等指出场独立型的个体具有较成熟的元认知技能，特别是较强的注意监控技能以及信息的提取和组织能力。

而前瞻记忆的完成需要注意执行系统或注意监控系统以监控完成前瞻记忆的时间与场合，也就是监视靶线索的出现，并在合适的时机中断进行中任务，将注意力转移到前瞻记忆任务上来。

因此，我们有理由相信，场依存一场独立性认知方式是影响前瞻记忆的成绩的一个。