【精品】人教部编版四年级语文上册《繁星》名师教学课件
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四年级语文上册统编版
谈话导入பைடு நூலகம்
你喜欢仰望星空吗？ 当你仰望星空时会产生哪些遐想？
学习任务一
初读课文 自主学习生字词
听读课文
《繁星》
走近作者
巴金(1904～2005)，原名李尧棠，字芾甘，四
川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一 个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作 家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说 《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有 《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
拓展延伸 星星为什么会眨眼睛？
其实星星并不会眨眼睛，它是一个星体，并不是一个光源，它依 靠太阳来发光。星星“眨眼睛”是大气运动导致的星象抖动，跟煮东 西时候透过热气看对面的物体会变形道理相同。光会突明突暗，时而 会聚，时而又分散，因此就会一闪一闪而眨眼。
类文阅读
《繁星》节选
冰心
一 繁星闪烁着—— 深蓝的太空 何曾听得见它们对话？ 沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了。
二 童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
想象 画面
海面很宽广，水天一色，星星显得很 低，半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉 它在不停地动，摇摇欲坠似的。星星发出 柔和的光，像萤火虫一样在身边萦绕。
在作者的笔下，繁星点点，如梦似幻。文章之所以有如此 美妙的意境，是作者既有对星空的真实描写，又有自己丰富的 联想。请你模仿课文的写法也来写一段话。
地点 繁星的样子
感受
从前
家乡庭院
时
三年前
间 顺
南京住处
序
如今
海上
密密麻麻
我最爱看天上密密麻 麻的繁星。
星光在我们的肉眼里虽然
星群密布 微小，然而它使我们觉得
光明无处不在。
半明半昧
我觉得自己是一个小孩子， 现在睡在母亲的怀里了。
我最爱看天上密密麻麻 的繁星。
随着年龄和生活阅历的增长，作 者对星空的观察和感知也在逐步加深。
示例： 在去老师家的路上，我看着满天的繁星，有的亮，有的暗，
还有几颗发红的星星。我边走边仔细地观察着，突然，我发现 在东南方有一颗像蝴蝶似的星星，好像在望着我，还不停地扑 打着晶亮的双翅。
主题归纳
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描 写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的 情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光 明的追求和对美好生活的向往。
们在小声说话。
拟人
识的星星都是有眼睛、嘴巴和思想
的，它们走近“我”，同“我”交
谈。这样写，将“我”与大自然融
为一体，笔中含情，追求意境，使
人如临其境，如闻其声，如感其情，
产生无穷的遐想。
作者把星星比作朋友，并和它们说话， 表达了一种什么样的感情？
作者把星天比作母亲，是为了突出他看 繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友， 是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受， 它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美 好生活的向往，童心、童趣不减。
1927年1月，巴金乘法国轮船
写
“昂热号”离开上海赴法国留学，
作
目的是学习经济学，考察欧洲的社 会活动，“向西方找真理”。这次
背
旅程，从1月15日出发，2月19日到
景
达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰
写了《海行杂记》三十八则，《繁
星》是其中的一篇，写于1927年1月。
字词检测
翘舌音
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
加一加
识字技巧
mèi
日未 昧
冒昧 愚昧 拾金不昧
昧：昏暗。 半明半昧：有时明亮，有时昏暗。
加一加
识字技巧
zhuì
队土 坠
摇摇欲坠 坠落
摇摇欲坠：形容十分危险， 就要掉下来或垮下来。
比一比
识字技巧
怀 —— 坏 —— 杯
怀抱 胸怀
好坏 坏人
杯子 奖杯
学习任务二
自主阅读 了解课文主要内容
小时候 童年的稚气和天真
星光在我们的肉眼里虽然 微小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
我觉得自己是一个小孩子， 现在睡在母亲的怀里了。
三年前
挣脱了封建家庭的樊笼， 接受了自然科学的知识， 觉得光明无处不在
如今
对未来的设想 淡淡的乡愁
借助表格，概括课文的主要内容。
主要 内容
本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”
自学提示
默读课文，思考：
1.作者分别在什么时间，什么地点，看到了怎样的繁星？有怎样的感受？
第一次 第二次 第三次
时间
地点 繁星特点
感受
2.作者三次看繁星为什么会有不同的感受？ 3.借助表格，概括课文的主要内容。
作者分别在什么时间，什么地点，看到了怎样的繁星？有怎样的感受？
第一次 第二次 第三次
时间
海上的夜是柔和的，是静寂的，
是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，
排比 依次从触觉、听觉、幻觉的角
度写出了海上之夜的柔美、静
谧和奇妙，营造出童话般的意
境，令“我”产生的种种美好
感受，给人一种梦幻般的美感，
使读者受到强烈的感染。
我望着那许多认识的星，我仿佛
看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它
在作者的眼里，天上那许多认
及“如今”三个不同时段观赏繁星的情景和感受。
学习任务三
边读边想象画面 体会感情
自学提示
读第三自然段，一边读一边想象， 说说你想象到了怎样的画面。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好 像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻
将“我”的眼睛模糊时所 见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作无数萤火虫在周围飞舞， 十分生动形象，富有情趣，给 人一种朦胧的美、梦幻的美。
谈话导入பைடு நூலகம்
你喜欢仰望星空吗？ 当你仰望星空时会产生哪些遐想？
学习任务一
初读课文 自主学习生字词
听读课文
《繁星》
走近作者
巴金(1904～2005)，原名李尧棠，字芾甘，四
川成都人，现代小说家、散文家。被鲁迅称为“一 个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作 家之列的作家”。1927年写成了处女作长篇小说 《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要代表作有 《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》等。
拓展延伸 星星为什么会眨眼睛？
其实星星并不会眨眼睛，它是一个星体，并不是一个光源，它依 靠太阳来发光。星星“眨眼睛”是大气运动导致的星象抖动，跟煮东 西时候透过热气看对面的物体会变形道理相同。光会突明突暗，时而 会聚，时而又分散，因此就会一闪一闪而眨眼。
类文阅读
《繁星》节选
冰心
一 繁星闪烁着—— 深蓝的太空 何曾听得见它们对话？ 沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了。
二 童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
想象 画面
海面很宽广，水天一色，星星显得很 低，半明半昧的，忽闪忽闪的，让人感觉 它在不停地动，摇摇欲坠似的。星星发出 柔和的光，像萤火虫一样在身边萦绕。
在作者的笔下，繁星点点，如梦似幻。文章之所以有如此 美妙的意境，是作者既有对星空的真实描写，又有自己丰富的 联想。请你模仿课文的写法也来写一段话。
地点 繁星的样子
感受
从前
家乡庭院
时
三年前
间 顺
南京住处
序
如今
海上
密密麻麻
我最爱看天上密密麻 麻的繁星。
星光在我们的肉眼里虽然
星群密布 微小，然而它使我们觉得
光明无处不在。
半明半昧
我觉得自己是一个小孩子， 现在睡在母亲的怀里了。
我最爱看天上密密麻麻 的繁星。
随着年龄和生活阅历的增长，作 者对星空的观察和感知也在逐步加深。
示例： 在去老师家的路上，我看着满天的繁星，有的亮，有的暗，
还有几颗发红的星星。我边走边仔细地观察着，突然，我发现 在东南方有一颗像蝴蝶似的星星，好像在望着我，还不停地扑 打着晶亮的双翅。
主题归纳
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描 写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的 情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光 明的追求和对美好生活的向往。
们在小声说话。
拟人
识的星星都是有眼睛、嘴巴和思想
的，它们走近“我”，同“我”交
谈。这样写，将“我”与大自然融
为一体，笔中含情，追求意境，使
人如临其境，如闻其声，如感其情，
产生无穷的遐想。
作者把星星比作朋友，并和它们说话， 表达了一种什么样的感情？
作者把星天比作母亲，是为了突出他看 繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友， 是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受， 它们表达了作者对大自然的热爱之情，对美 好生活的向往，童心、童趣不减。
1927年1月，巴金乘法国轮船
写
“昂热号”离开上海赴法国留学，
作
目的是学习经济学，考察欧洲的社 会活动，“向西方找真理”。这次
背
旅程，从1月15日出发，2月19日到
景
达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰
写了《海行杂记》三十八则，《繁
星》是其中的一篇，写于1927年1月。
字词检测
翘舌音
mèi
zhuì huái
半明半昧 摇摇欲坠 怀抱
加一加
识字技巧
mèi
日未 昧
冒昧 愚昧 拾金不昧
昧：昏暗。 半明半昧：有时明亮，有时昏暗。
加一加
识字技巧
zhuì
队土 坠
摇摇欲坠 坠落
摇摇欲坠：形容十分危险， 就要掉下来或垮下来。
比一比
识字技巧
怀 —— 坏 —— 杯
怀抱 胸怀
好坏 坏人
杯子 奖杯
学习任务二
自主阅读 了解课文主要内容
小时候 童年的稚气和天真
星光在我们的肉眼里虽然 微小，然而它使我们觉得光 明无处不在。
我觉得自己是一个小孩子， 现在睡在母亲的怀里了。
三年前
挣脱了封建家庭的樊笼， 接受了自然科学的知识， 觉得光明无处不在
如今
对未来的设想 淡淡的乡愁
借助表格，概括课文的主要内容。
主要 内容
本文以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”
自学提示
默读课文，思考：
1.作者分别在什么时间，什么地点，看到了怎样的繁星？有怎样的感受？
第一次 第二次 第三次
时间
地点 繁星特点
感受
2.作者三次看繁星为什么会有不同的感受？ 3.借助表格，概括课文的主要内容。
作者分别在什么时间，什么地点，看到了怎样的繁星？有怎样的感受？
第一次 第二次 第三次
时间
海上的夜是柔和的，是静寂的，
是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，
排比 依次从触觉、听觉、幻觉的角
度写出了海上之夜的柔美、静
谧和奇妙，营造出童话般的意
境，令“我”产生的种种美好
感受，给人一种梦幻般的美感，
使读者受到强烈的感染。
我望着那许多认识的星，我仿佛
看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它
在作者的眼里，天上那许多认
及“如今”三个不同时段观赏繁星的情景和感受。
学习任务三
边读边想象画面 体会感情
自学提示
读第三自然段，一边读一边想象， 说说你想象到了怎样的画面。
渐渐地我的眼睛模糊了，我好 像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
比喻
将“我”的眼睛模糊时所 见的无数星星摇摇欲坠的情态， 比作无数萤火虫在周围飞舞， 十分生动形象，富有情趣，给 人一种朦胧的美、梦幻的美。