太原一例强迫症倾向、焦虑、不记作业、不写家庭作业的个案矫正 山西

太原一例强迫症倾向、焦虑、不记作业、不写家庭作业的个案矫正
多年来，山西阳光儿童青少年心理健康咨询研究中心主任、山西心理咨询师王俊敏老师一直致力于儿童青少年心理健康研究，亲历数百个提升学习能力以及矫正不良行为（多动恐惧内向退缩敌对打人磨蹭小动作多口吃尿床不记不做作业网络游戏躯体化症状吃手指吃铅笔眨眼强迫撒谎偷钱哭闹发脾气焦虑抑郁）的个案，均取得了成功！现将案例于大家分享，同时，期待有志于山西心理咨询行业的同胞加入我们。

我中心常年开设家庭教育指导、中小学生团体心理辅导等一系列活动，在我中心参与国家心理咨询师鉴定考试的学员可全程见习！！
YZQ，女，二年级。

来中心矫正的原因是在家做作业速度很慢，每天写到十二点以后。

母亲气得经常打她、骂她，动不动瞪眼睛，但都无济于事。

心理行为干预前观察
孩子很胆小，说话声音轻得根本听不清楚，并且断断续续。

母亲焦虑面容。

一、瑞文推理能力测试
标准分128。

在测试过程中，其母亲不顾心理老师阻拦，强行跑进测试间，指手画脚，看到做错的还要在一旁骂骂咧咧，吓得孩子不敢再动手了，低着头好像做错了事情。

做完全部题目用了将近2小时。

心理干预
1.针对孩子——积极给予关注
鼓励、肯定、表扬，对学生给予积极关注，最终使孩子坚持做完测试题。

2.针对家长——心理咨询（催眠放松）
建议家长接受心理咨询，以缓解她的焦虑情绪。

二、系列学习问题
口算心算问题
在做口算时，主任坐在她的后面观察，发现拿笔的手一直在发抖，但就是写不出字来。

目光呆滞，瞟向左前方或右前方。

生字书写问题
在抄写生字时，YZQ只要写上生字，加上括号，就会停住笔，愣在那里；或者写了擦，擦了写，没完没了。

无论怎么激励，都不会动笔。

经观察发现，不是故意不写，而是一写生字，脑袋就是一片空白。

反映出紧张的心情，担心出错。

其他作业问题
尤其是写作业的时候，她就更害怕了，拿起笔就发抖，紧张得不知道怎么写。

好不容易写上几个字，又马上擦掉，就这样反反复复，无法完成作业。

记作业问题
母亲反映YZQ不记作业。

主任制定了记作业方案，并建议YZQ试着执行。

第一天，没记；第二天，主任鼓励她继续按要求记作业。

下午放学后，她不停地在书包里翻，并声明记回了作业。

妈妈不信，在一旁责备她，5分钟后，她
从书包里找出了两张同样内容的作业纸。

主任问她，为什么记了双份作业？她说，记一份担心丢了。

心理干预结果
1.针对孩子——积极关注、行为训练
在中心矫正5天时，YZQ手不抖了，写字也能试着组词了。

中心的老师给了她更多的鼓励：不停地记录时间，写一个字用了多久，写一行用了多久，对比着时间。

当她发现自己写得越来越快时，非常高兴。

老师及时给个拥抱，摸摸头，表扬等。

红花表上也画上了灿烂的笑脸和美丽的红花。

她每一天都比前一天有进步，哪怕是一点点。

老师没有特别强调书写和笔画，但她写得还是不错的。

如果有写得不太工整的，或笔划不对的，她能马上反应过来并改正。

五天后，经过老师的连续矫正，孩子的手没有出现抖动现象，说话的声音也洪亮了，状态越来越好。

2.针对家长——家庭教育指导、家庭作业辅导训练
针对母亲追求完美的个性，量身定做：调节认知，行为训练。

跟踪反馈
由于家庭其他原因，在中心矫正十天后离开。

半年后，YZQ母亲因为孩子上课注意力不集中问题，再次来中心矫正。

发现YZQ情绪稳定、性格开朗，原先的症状已经全部消失。

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