部编版《穷人》说课稿

部编版《穷人》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是部编版六年级上册的《穷人》。

下面
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、
教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。

这篇小说讲述了桑娜和渔夫在自家十分艰难困苦的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两
个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

本文在表达上颇具特色，通过细腻的心理活动描写、生动的环境描
写以及人物的对话，展现了人物的性格特点和美好心灵。

同时，文中
多处运用了省略号，不仅使文章的语言更加含蓄、深沉，也给读者留
下了丰富的想象空间。

二、学情分析
六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，
但对于小说中人物复杂的内心世界和深刻的主题理解还存在一定的难度。

因此，在教学中，要引导学生抓住重点词句，深入体会人物的情感，感受作者的写作意图。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学会本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，学习作者通过心理活动、环境描写和人物对话来刻画人物形象的方法。

2、过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标
感受桑娜和渔夫的勤劳、善良以及宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质，激发学生对真善美的追求。

四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受桑娜和渔夫的美好心灵。

教学难点：学习作者通过心理活动、环境描写和人物对话来刻画人物形象的方法。

五、教法与学法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：
1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入
理解课文。

2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中人物的情感。

3、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文中的环境和
人物的内心世界。

学法：
1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课
文内容。

2、合作学习法：学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合
作能力。

3、探究学习法：学生深入探究课文中的重点词句，挖掘其深层含义。

六、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会通过多媒体展示一些贫困地区人们生活的图片，然
后提问：“看到这些图片，你们有什么感受？”从而引出课题《穷人》。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文
内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“魁梧”“黧黑”等词语的读音
和写法。

3、让学生概括课文的主要内容，并用简洁的语言说一说桑娜和渔
夫给你留下了怎样的印象。

（三）精读课文，感悟品质
1、默读课文，画出描写桑娜心理活动的句子，体会她的内心世界。

比如，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是
觉得非这样做不可。

”这句话反映了桑娜矛盾而坚定的心理，一方面她
害怕丈夫回来会责备她，另一方面她又不忍心看着两个孩子无人照顾。

通过对这些心理活动的分析，让学生感受到桑娜的善良和富有同情心。

2、找出文中描写环境的句子，说说这些环境描写有什么作用。

文中开头的环境描写“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋
里却温暖而舒适。

”既交代了故事发生的背景，也烘托出了桑娜一家生
活的艰难，与屋内的“温暖而舒适”形成鲜明对比，突出了桑娜的勤劳
能干。

3、分角色朗读桑娜和渔夫的对话，体会他们的性格特点。

从他们的对话中，可以看出渔夫也是一个善良、乐于助人的人，他
在自己生活十分艰难的情况下，毫不犹豫地决定收养两个孩子。

（四）总结升华，拓展延伸
1、引导学生回顾全文，总结桑娜和渔夫的美好品质。

2、让学生联系生活实际，谈谈自己身边有没有像桑娜和渔夫这样的人，以及从他们身上学到了什么。

（五）布置作业
1、续写故事：桑娜和渔夫收养了两个孩子后，生活会发生怎样的变化？
2、推荐阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》等。

七、板书设计
穷人
桑娜善良勤劳富有同情心
渔夫善良乐于助人
心理活动描写
环境描写
人物对话描写。