【教育资料】二年级上音乐评课稿快乐的音乐会_人音版学习专用

快乐的音乐会
整节课关注了音乐作品美感的传递与表现。

为了在教学活动中让学生感受歌曲的欢快、幽默和风趣，通过图片的设计，教师的歌声、表情、情绪的带动和感染，营造相应的情境氛围，帮助学生体验、理解歌曲的情感意境。

在教授歌曲重点句时，重点进行练唱，注意音准。

将一些小知识点都融入到重点乐句的练唱中。

在歌曲的处理中，教师从歌曲中小乐手的心理出发，引导学生用声音正确的表现歌曲，表现自豪的情绪，衬词“得儿喂”的作用，比较两个“得儿喂”的不同，从而注意0 和0 的时值区别，还有三个道白“咦，嗯，哎”，引导学生正确的表现，增加了歌曲的趣味性。

结束句的唱法运用手势教学，引导学生注意音高的变化。

为了丰富课堂，活跃气氛，提高学生的学习兴趣，使他们都愿意主动参与到音乐实践活动中，并熟练掌握新授歌曲，教师通过各种演唱形式，如集体演唱，表演唱，分组分段表演唱，来达到教学效果。

教师将这堂音乐课设置在了一个小动物们开的音乐会中，把孩子们带到了一个充满快乐、童趣的情境里，一下子提高了学生学习歌曲的兴趣。

用小动物们开音乐会，这条线贯穿于整个数学过程之中。

歌词较以往所学歌曲内容繁多，不宜于低年级学生的掌握，由于三段歌词说的是三种不同的乐器，教师利用课件展示的方式，让学生形象的了解了这三种乐器。

在这过程中，教师让学生模仿乐器发出的声音，以此来引出新歌中模仿乐器声音部分的歌词。

同时通过模仿乐器演奏的动作，帮助学生形象的记忆歌词，理解歌词。

但是导入环节教师没有激情，没有进入状态，预想的效果没有达到，还有就是课堂上随机出现的一些问题也反映出课堂灵活性不够，最后的成果展示老师也没有完全放手给学生，这节课的气氛也没到达最好。

以后平日里教学要做到把课堂真正的还给学生，做到活而不乱，把学生的情绪调动到最佳状态。

本节课基本达到了既定的教学目标，学生能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整地演唱歌曲，通过“我来模仿”的环节也了解了唢呐、小鼓的声音及演奏方法，
歌曲的节奏难点也基本掌握。

在课程环节的安排上也比较清楚，过渡自然，重难点突出。

从模仿声音的环节开始，学生会很容易在课上随意发出乐器声音，甚至怪声不断。

所以，教师应提前将要求讲明，告诉学生不要随便模仿乐器声音，在组织教学的调控能力，这一点教师还应在以后的教育教学中多多加强。

由于这首歌曲有几处衬词——“ 得儿喂” 的地方，读出来会很别扭，也不好听。

所以在让学生读歌词时，教师会尽量让他们不读出来。

教师先读，给他们一个感受。

在教授歌曲重点句时，教师还需多仔细观察了解学生到底学会没有，不能只停留在形式教学上。

在课堂上还要时刻关注学生，关注他们掌握知识的熟练程度和情况。

歌曲的前两句都是学生不易掌握的乐句，还要重点进行练唱，注意音准。

多将一些小知识点融入到重点乐句的练唱中。

例如：一字对双音，两字对一音的地方要唱好，还要注意咬字与吐字，以及八分休止符处要唱准。

“快乐的音乐会”
1 、课堂教学设计完整，教师讲解清晰，重点解决得很好，能一直吸引学生的注意力，高效的完成了教学任务。

2 、难点找得很到位，解决的时候方法很科学，讲解清晰，讲解和模唱能够结合，达到事半功倍的效果。

3 、能努力创造机会和学生互动，充分关注到学生的学习进度。

建议：歌曲巩固阶段的方法要多样化，以免孩子声带太累，可以用分组唱，分男女生唱，分段唱，接龙唱等，相信这样的课堂效率会更高，也更科学。

教师动情的范唱，生动的讲解，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。

“ 态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。

” 这三句话，是我们教育者应该牢记的。

这节课能取得了较好的教学效果，已体现老师的不懈努力和优良的音乐基本功。

教学过程紧紧围绕教学目标而进行，学生能通过有序的音乐活动，理解歌曲的情绪和思想内容，积极参与歌唱，表现比较活跃。

贴近学生生活，师生互动频繁，符合中段学生的年龄特点，师生在同一个平台上活动，体现平等互助原则。

在音乐教学中充分渗透德育教育，使学生明白做人的道理。

对情感的处理还不够细腻，要加强。