工科类高职院校应用文写作教学存在的问题及对策

工科类高职院校应用文写作教学存在的问题及对策
近年来，随着我国经济的快速发展和对产业人才“大众创业、万众创新”的需求增加，高职院校的工科类专业已成为重要的职业教育培养基地。

然而，高职院校应用文写作教学
存在着一些问题，如教学效果不佳、教学内容过于单一、与时俱进度慢等。

面对这些问题，必须采取有效的对策。

首先，高职院校应加强学生应用文写作教学的实践性。

传统的“模板化”教学模式已
经不能适应学生多样化的需求，学生应该通过文献阅读、案例讲解、写作小组等形式，增
强自主学习和实践能力。

例如，可以组织学生到社会企业、机关事业单位、公共服务场所
等实习，让学生亲身体验，更好地理解应用文写作的实践操作。

这样不仅可以帮助学生深
入了解各种业务领域，还能促进他们的职业素质和综合能力的提高。

其次，应用文写作教学内容应扩充宽泛化。

应用文写作是为了在特定的场合、对象、
目的中传达信息和表达意见、观点等的，因此，应用文种类繁多，涉及面广泛，如：信函、申请书、简历、报告、公告、通知、合同、建议书、论文等等。

应用文写作教学应将各类
文体风格进行透彻分析，深入挖掘各个文体所隐藏的写法、技巧和应用文类别特点，结合
实际需求，采取多种不同的应用文写作方式，让学生在写作过程中，体验到不同层次、不
同方式所带来的写作感受，从而充分发挥学生的创造性思维和创新能力。

第三，应用文写作教学应注重与时俱进，因长期实践的不同，应用文写作的方式和风
格也相应产生了一定的变化。

如今，在快速变化的社会中，各种新颖事物、信息爆发和技
术更新层出不穷，应用文写作的形式也在不断发生着改变。

为了适应这个时代的发展需求，高职院校应不断更新教学知识，结合实际职场要求引进新概念、新技术和新工具，使学生
对应用文写作有更深刻的认识和体验。

综上所述，高职院校应用文写作教学需要采取一系列的对策进行改进。

需要注重实践
性教学、拓展教学内容、与时俱进，这样才能更好地提高学生的写作能力和职业素质。