部编版七下语文教案：4孙权劝学

4 孙权劝学
1．了解作者及相关文学常识，积累文言词汇、成语。

2．通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提高文言文的阅读能力与水平。

3．分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。

4．认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。

一、导入新课
三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。

能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。

孙权手下有员大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。

可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学。

现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来学习《孙权劝学》。

二、教学新课
目标导学一：读译课文，理解文义
1．作者作品简介。

司马光(1019－1086)，字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。

2．朗读课文。

(1)读准字音，注意多音字和通假字。

卿．(qīng)岂．(qǐ)涉．猎(shè)孰．(shú)遂．(suì)
(2)读出节奏，注意停顿。

初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。

权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。

卿言/多务，/孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

3．疏通文意，理解重点文言词语。

当涂：当道，当权。

辞：推托。

及：到，等到。

才略：才干和谋略。

涉猎：粗略地阅读。

刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。

刮，擦拭。

更：重新。

4．帮助学生梳理出重点文言现象。

生边梳理边完成，然后教师指导学生整理笔记。

三个字音：当、为、更。

这几个都是多音字。

“当涂”意即“当道，当权”，应读作dāng；“但当涉猎”的“当”作“应当”讲，也应读作dāng。

“为博士”“自以为”中的“为”都作动词，读wéi。

“即更……”句中的“更”释为“重新”，具有动词意味，读gēng。

三个多义词：事、以、见。

“掌事”之“事”，可当“事务”讲，含有一定的“责任”；“往事”之“事”，即“事件、事情”。

“以”，在“以军中多务”中作介词“用”；在“自以为大有所益”中与“为”组成“认为”。

“见”在“见往事耳”和“大兄何见事之晚乎”中分别为“了解”与“知晓”的意思。

三个古今异义词：治、博士、但。

“治”，古指研究，今为治理；“博士”，古指专掌经学传授的学官，今为学位最高一级；“但”，古义为只，只是，今为转折连词。

三个句末语气词：邪、耳、乎。

“孤岂欲卿治经为博士邪”，句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”；“见往事耳”，句末的“耳”表示限止语气，可译为“罢了”；“大兄何见事之晚乎”，句末的“乎”表示反问语气，可译为“呢”。

三个称谓：孤、卿、大兄。

古时王侯自称“孤”，孙权即是。

古代君王对臣子、朋友以及夫妇之间表示亲切的第二人称为“卿”，前者如孙权称吕蒙，后者如鲁肃称吕蒙。

“大兄”即长兄，文中是吕蒙对朋友辈鲁肃的敬称。

三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。

“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。

后泛指缺少学识和文才的人。

“士别三日”即读书人分别后三天，或说是有道德和才能的人相隔了一段时间，特指有了明显的长进。

一般与“刮目相看”连用，也可以单独使用，褒奖久违的友人有能耐或者本事大等等。

“刮目相待”即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。

三个古汉语句式：非复、何见事。

“非复吴下阿蒙”译作“不再是原来那个吴下阿蒙了”，是个判断句。

“大兄何见事之晚乎”译作“长兄知晓事情怎么这么晚呢”，“何见事”即“见何事”，疑问代词作宾语，前置，是个倒装句。

5．翻译全文，理清行文思路。

明确：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学。

目标导学二：通过对话，分析人物形象
引导学生分析课文内容，品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，把握人物性格特点，并分角色朗读。

孙权：
①“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？
用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。

②“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”写出怎样的语气？表达了孙权怎样的心情？
前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”。

这里有对吕蒙辞学的责备、恼怒之意。

强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是另有目的(以古鉴今)；后一句中“耳”表限止语气，可译为“罢了”。

这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。

③“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，这样说有何作用？
从自己的切身体会教育吕蒙要读书，读书是有好处的。

这番话表现出孙权善劝。

他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态昭然可见。

鲁肃：
①“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。

这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。

吕蒙：
②“士别三日，即更刮目相待”写出了什么？
这是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。

③“大兄何见事之晚乎”表现了什么？
这句话表现了吕蒙为自己的进步深感自豪，而并不是埋怨鲁肃。

“乎”表示反问的语气，相当于“呢”。

吕蒙与鲁肃的对话有一种调侃的意味。

显示了两人的真实性情和融洽的关系，表明在孙权劝说之下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。

目标导学三：比较阅读，感悟深化文本
试分析《孙权劝学》与《伤仲永》两篇文章在创作风格以及人物形象(即吕蒙和方仲永)方面的不同？
明确：《孙权劝学》：对话为主，言简意赅；《伤仲永》：叙议结合，借事说理。

吕蒙：年长好学，学有
所成；方仲永：年幼不学，毫无所成。

课堂小结：知识改变命运，态度决定成败。

学无止境，开卷有益。

只要勤奋学习，定能成功。

希望同学们培养良好的语文学习习惯，多读书，读好书。

三、板书设计
孙权劝学
孙权劝吕蒙赞鲁肃
关爱部下能听取意见爱才
循循善诱虚心好学敬才
(开卷有益)
七年级下学期语文配套试卷
第I卷（选择题)
一、选择题
1．下列加点字注音完全正确的一项是（）
A．默契．qì 镐．头gǎo 晌．午xiǎng 鲜．为人知xiǎn
B．粗拙．zhuō 憎．恶zēng 倔强．jiàng 潜．心贯注qiǎn
C．弄．堂lòng 迭．起dié 愧怍．zuò 迥．乎不同jiǒng
D．校对jiào 炽．痛zhì 嗥．鸣háo 九曲．连环qǔ
2．下列词语中没有错别字的一项是（）
A．鞠躬尽瘁心会神凝大廷广众至死不懈
B．慷慨淋漓契而不舍沥尽心血刮目相待
C．博学多识一拍既合锋芒必露可歌可泣
D．妇孺皆知马革裹尸深恶痛绝万丈狂澜
3．下列各句中，加线的成语使用不恰当的一项是 ( )
A．陈教练当时就断定，韩晓鹏一定会有让人刮目相看的那一天。

B．新春，汉宜高速公路车水马龙，显示出一派生机。

C．每一个革命先烈的背后都有一些可歌可泣的感人故事。

D．同学们在中考冲刺阶段刻苦学习，几乎达到了忘乎所以的程度。

4．下列文学常识表述不正确的一项是（）
A．《木兰诗》是南北朝时期的一首北方民歌，它与《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

B．《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，表达了作者对阿长的怀念之情。

C．《邓稼先》是一篇人物传记，表达了对享誉中外的邓稼先由衷地敬佩和怀念之情。

D．《卖油翁》的作者是唐宋八大家之一的欧阳修，他是北宋时期的政治家、文学家和诗人。

5．下列句子中没有语病的一项是（）
A．我们附属中学采取了丰富多彩的读书活动，激发学生们的阅读热情。

B．在教育部公示的《通用规范汉字表》中，对44个汉字的字形进行了微调。

C．拓展性课程从培养孩子兴趣与特长作为出发点，为学生创造个性发展的平台。

D．央视“经典咏流传”的开播，使人们重新感受到了无穷的经典魅力。

第II卷（非选择题)
二、句子默写
6．默写填空。

（1）__________________，弹琴复长啸。

（王维《竹里馆》）
（2）谁家玉笛暗飞声，________________。

（李白《_____________ 》）
（3）故园东望路漫漫，___________________。

（岑参《逢入京使》）
（4）《木兰诗》中有顶真修辞手法句子是：____________，___________________。

（5）《木兰诗》中描写边关战事持续之长久、惨烈的句子是：______________，_____________。

（6）___________________ ，雌兔眼迷离；双兔傍地走，________________？
三、文言文阅读
窗体底端
卖蒜老叟
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒观者如堵①。

一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。

杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰:“叟能如是乎?”叟曰:“君能打墙，不能打人。

”杨骂曰:“老奴能受我打乎?打死勿怨!”叟笑曰:“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨!”老人自缚于树，解衣露腹。

杨故取势于十步外，奋拳击之。

老人寂然无声，但见杨双膝跪地，叩头曰:“晚生知罪矣。

”拔其拳，已夹入老人腹中,坚不可出。

哀求良久,老人鼓腹纵③之,已跌出一石桥外矣。

老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。

[注释]①堵：墙。

②揶揄：出言嘲笑、讽刺。

③纵：放开。

7．解释下面句中加点词。

（1）老人徐徐
．．负蒜而归（_____）
（2）以．拳打砖墙（_____）
（3）旁睨．而揶揄之（______）
（4）卒．不肯告人姓氏（_____）
8．翻译下面的句子。

①能以一死成君之名，死亦何怨!
②老人徐徐负蒜而归,卒不肯告人姓氏。

9．买蒜老叟和杨二的性格各有什么特点？
10．这篇短文各告诉了我们什么样的道理？
四、现代文阅读
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。

问别人呢，谁也不肯真实地回答我。

压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。

有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，
是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

11．选文第一、二段表达了“我”对《山海经》的__________之情。

12．把“三哼经”改为“山海经”行不行？为什么？
13．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎么想的？（用文中原话来回答）这表现了我当时什么样的一种心理?
14．请从修辞的角度赏析“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这个句子。

15．阿长买的《山海经》装帧并不精美，印刷质量也很粗拙，但作者为什么说它是自己“最为心爱的宝书”? 父爱昼夜无眠
父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。

我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。

父亲不肯，说他没病。

再三动员失败后，我有点恼火地说，那你能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了!一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话?父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩(kuì)，但他终于什么话也没说。

第二天，我睡到下午4点才醒来，难得如此“一气呵成”。

突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。

不定到哪儿玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友。

看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。

父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。

为买房子，我欠了一屁股债。

这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗?我还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足造成的。

我容易吗?作为儿子，我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄(ruì)。

我觉得这并不过分。

父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就出去了。

有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢?父
亲一愣，支吾着说，没，没干啥。

我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。

我夹些肉放进父亲碗里，让他注意加强营养。

父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。

转眼到了年底，我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。

由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。

饭毕，他们又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。

雾气(liáo)绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。

与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。

就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取报(choú)时，我们的目光相遇了。

“爸爸!”我失声叫了出来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。

父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道:“原想跑远点儿，不会让你碰见丢你的脸，哪料到这么巧……”
朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗?
我说是。

我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更父亲，父亲，父亲并于父亲。

我明白了父亲为何在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。

可我深夜沉迷写作，竟从未留意父亲的房间没有鼾声!
我随父亲来到更衣室。

父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了1000多元了，“我想帮你早点儿把房债还上。

”
在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊?你爸为让你写好文章睡好觉，白天就在这客座上躺一躺，唉，都是为儿为女哟……
我心情沉重地回到浴池。

父亲撇下老李头，不放心地追了进来。

父亲问，孩子，想啥呢?我说：“我想，让我为您擦一次背……”话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。

“好吧，咱爷俩互相擦擦。

你小时候经常帮我擦背呢。

”
父亲以享受的表情躺了下来。

我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。

16．解释下列句子中加点的词语。

一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济
．．．．地运作。

刚柔并济: _________________________________________________________________
17．请根据自己对课文的理解，将“敬重”、“抱愧”、“理解”、“感激”四个词语填入文中面的处。

18．“我”无意中在沿室碰到父亲，他红着脸嗫嘴道:“原想跑远点儿，不会让你碰见丢你的用哪料到这么......当我回到溶室，父亲又不放心地追了进去。

这些举动反映了父亲怎本的心理?表现出父亲是怎样一个人
19．对于父亲做擦背工一事，其实前面有许多伏笔，请找出来。

20．请结合全文，谈谈你对“我的双手朝圣般挑过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一一道道爱的山冈”一句的理解。

五、命题作文
21．请你以“原来春天一直在我身边”为题，写一篇作文。

要求：（1）根据题目，选定文体(诗歌除外)；（2）不少于500字。

参考答案
1．C
【解析】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。

A晌午shǎng。

B潜心贯注qián。

D炽痛chì，九曲连环qū。

2．D
【解析】试题分析：字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。

A大庭广众。

B锲而不舍。

C锋芒毕露。

3．D
【解析】试题分析：忘乎所以，指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。

贬义词。

使用语境错误。

点睛：运用成语应注意的几个问题：1、注意理解成语的整体意义，不能望文生义；2、注意把握成语的结构特征，不能肢解其含义；3、注意成语语义的大小、适用范围，不要界限不清；4、注意把握成语的感情色彩，不要褒贬失当；5、注意把握成语的一词多义现象，不要“一概而论”。

4．B
【解析】试题分析：B项“鲁迅的小说集《朝花夕拾》”文学常识表述不正确。

《朝花夕拾》是鲁迅的散文集。

5．C
【解析】试题分析：A搭配不当。

“采取”改“开展”即可。

B残缺主语。

去掉“在、中”或“对”。

D
语序不当。

改为“经典的无穷魅力”。

6．独坐幽篁里散入春风满洛城《春夜洛阳城闻笛》双袖龙钟泪不干归来见天子天子坐明堂将军百战死壮士十年归雌兔眼迷离；安能辨我是雄雌？
【解析】试题分析：默写常见的名句名篇。

首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。

这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。

近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

此题要注意
“篁”“洛”“雌”“辨”等字词的书写本题还考查了文学常识。

7．慢慢地用斜着眼看最终
8．①如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！②老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。

9．杨二相公是骄傲自大，仗着精于拳勇，哗众取宠，炫耀于世的形象。

卖蒜叟是武艺超群，深藏不露的形象。

10．山外有山，天外有天，学无止境，为人要虚心，不可恃才傲物。

【解析】
7．试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。

解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题多古今异义词，如“卒”：最终。

所以
千万不要以今释古。

“以”等文言虚词的意思和用法，理解好上下文内容是作答的关键。

点睛：文言词语义项的推断。

看语境，文言文词语含义丰富，大多都存在一词多义现象，要想对其进行准确的界定、理解，需要我们借助上下文的语境进行推断。

看字形，汉字中多为会意字和形声字，因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。

看语法，根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由形容词、动词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。

依据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

8．试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。

直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。

文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意“成”“名”“徐徐”“卒”等字词的翻译。

9．试题分析：把握好文言文的人物精神品质，概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。

如从“老奴能受我打乎?打死勿怨”等语言描写，可以看出杨二相公是骄傲自大的性格特征。

如从“拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出”可分析出卖蒜叟是武艺超群之人。

10．试题分析：要答好此题，首先要整篇阅读文言文，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文的故事到底要表明一个什么主要观点。

可从人外有人、学无止境的角度，从为人要虚心、不可恃才傲物的角度写启示。

这些都是从杨二身上总结出来的教训。

译文：南阳县有个叫杨二的，精通拳术，他可以用两个肩膀扛起两艘船站起来，几百个船工用蒿刺他，蒿碰到他的地方，就一寸一寸地断裂。

杨二带着他的学生在常州地区习武弄棒，每当他在演武场传授枪棒时，来围观的人非常多，就好像一堵墙一样。

有一天，有一个卖蒜的老人，不停地咳嗽，斜着眼睛看，还出言嘲笑他。

众人很惊骇，跑去告诉杨二。

杨二听说后大怒，把老人叫过来，在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后轻视地对老人说：“老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，却不能打人。

”杨二更加生气了，怒喝道：“老家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨我。

”老人笑着说：“我一个老头都快要死了，如果我死了能够成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”于是两人就叫了很多人，当众立了字据。

老人让杨二歇息三天，三天后，老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚皮，杨二因此在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。

老人一点声音也没有发出，只看到杨二突然跪倒在地，向老人磕着头说：“晚辈知道错了。

”原来当杨二想拔出拳头，却发现已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。

杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座桥了。

老人慢慢背着他的蒜走了，始终不肯告诉大家他的名字。

11．渴慕
12．不能。

用“三哼经”充分说明了长妈妈没有文化，为下文长妈妈买来《山海经》给我带来的震动惊喜做铺垫，突出了长妈妈对我的关爱和乐于助人。

13．这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

这说
明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。

14．.震惊与喜悦，感到出乎意料。

15．这是我最想得到而又很难得到的书，它又是阿长送我的，凝聚着阿长对我的爱。

【解析】
11．试题分析：考查对文章内容的理解。

可分析“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找……买罢，又没有好机会……那时候，两家书店都紧紧地关着门……但一坐下，我就记得绘图的《山海经》”等句，即可得出答案：对《山海经》充满了渴慕之情。

12．试题分析：考查语言的个性化。

因为长妈妈是一个知识水平不高的农村妇女，当然不知到什么是《山海经》了，她也只是听鲁迅念叨念叨，只有一点印象，所以念成了“三哼经”，可是这样她还是把《山海经》带回来了，多么不容易，这样很真实了，而且也突出长妈妈的朴实和对我的关爱。

从结构上说，也为《山海经》给我带来的震动惊喜做铺垫。

13．试题分析：一问，考查对文章重要信息的提取能力。

当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我想的内容可提取“这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了”一句作答。

二问，从“我”的心理活动分析“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望。

这正好与下文她把《山海经》带回来了形成反差。

点睛：信息筛选的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。

答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。

综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。

答题是注意提取文中的关键词语分析作答。

14．试题分析：赏析文句。

此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。

“我似乎遇着了一个霹雳”明显是使用了比喻的修辞手法。

答题时首先要点明描写人物的手法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物心理活动。

15．试题分析：考查对文章内容的理解。

题干问作者为什么说它是自己“最为心爱的宝书”。

这需要从第1、2段中分析出答案。

从这两段中可分析出这本书是我最想得到而又很难得到的书。

从得到书的过程看，是阿长送我的，凝聚着阿长对我的爱。

所以我视为“宝书”。

16．刚强和柔和的互相补充，使恰到好处。

17．理解感激敬重抱愧
18．反映了父亲不想让儿子担心自己，又恐怕自己的行为给儿子带来负面影响的矛盾心理。

表现出父亲的无私和宽容。

19．父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷。

突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。

我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。

20．我深深地被父爱所感动，父爱如山，坚强、伟岸，我觉着，世上的任何语言都不足以表达父爱的深厚。