11牛郎织女(二)课件(共25张PPT)

合作探究
本文塑造了牛郎、织女、老牛、王母娘娘等 角色，他们分别有怎样的特点呢？
牛郎 织女
勤劳能干、富有爱心、勇于追求幸福…… 心灵手巧、美丽善良、渴望自由、敢于抗争……
老 牛 勤劳、忠心耿耿、甘于奉献……
王母娘娘 心狠手辣、专制、铁石心肠……
拓展延伸
你们觉得王母娘娘纯粹是心狠手辣、铁石心 肠的吗？说说你的看法和理由。
复习导入
根据下面的主要情节，试着复述《牛郎织女（一）》 的故事内容。
与牛亲密
被赶出家门
结为夫妻
老牛做媒见织女
11* .牛郎织女（二）
课时目标
1.默读课文，能用自己的语言 复述故事，做到内容完整、 语言流畅。【语文要素】 2.根据《牛郎织女》故事的主 要情节设计连环画，能给连 环画配上相应的文字。
织女被抓，牛郎追赶
画面内容：天兵们将织女押 往天上，牛郎在后面追赶。 牛郎挑着竹筐，竹筐里坐着 牛郎和织女的儿子和女儿。
王母划天河，天河阻隔
画面内容：南天门外，远处 牛郎依然挑着儿女在追赶； 近处，天兵们押着织女见到 了王母，王母拔出簪子在眼 前一划，出现了一条天河。
初心不改，七夕相会
画面内容：天上架着一座喜 鹊搭起来的桥，牛郎挑着竹 筐，带着儿女与织女相会了。
学生反馈：在课后，我通过提问和作业等方式，了解了学生对本节课的掌握情况。大多数学生
能够较好地理解故事的主题和意义，掌握了相关的字词和拼音知识，并且在课堂互动中表现得
较为积极和活跃。
新课导入与教学方法（四）
改进方向：在本次教学中，我认为还有一些需要改进的地方。首先，可以加强对故事
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背景的介绍，让学生更好地理解故事的文化背景和历史背景。其次，可以增加一些与 故事相关的文化知识和拓展内容，拓宽学生的视野和知识面。最后，可以进一步加强 对学生作业的指导和辅导，帮助他们更好地掌握相关知识和技能。 本节课通过讲述故事、播放音乐和视频等方式，营造了一个生动有趣的教学氛围，帮 助学生更好地理解了《牛郎织女》这个民间故事的主题和意义，并帮助他们掌握了一 些新的字词和拼音知识。同时，也需要注意加强对故事背景的介绍，增加文化知识和 拓展内容，以及加强对学生作业的指导和辅导等方面进行改进。
织女被抓，天河阻断
初心不改，七夕相会
初读感知
你能根据这四个事件梳理出《牛郎织女（二）》 的主要内容吗？
男耕女织，幸福生活
织女被抓，牛郎追赶
王母划天河，天河阻隔
初心不改，七夕相会
结合主要情节，你能复述《牛郎织女（二）》的故事吗？
构思连环画，梳理内容
边读课文边想象画面，为主要 情节构思图画；
损害、破坏 （名誉、风 气等）。
通过观察和 访问进行调 查。
形容场面、建筑、 或陈设等宏伟壮 丽、气势盛大。
写近义词
衰老——（ 苍老 ）
富丽堂皇——（ 金碧辉煌 ）
讨论交流
联系《牛郎织女（一）》，说说《牛郎织女》 的完整故事有哪些主要的情节。
牛郎身世凄苦
牛郎用心照看老牛
男耕女织，幸福生活
老牛音乐导入：播放与牛郎织女相关的歌曲或配乐，让学生通过听觉感受故事的氛围，引出本课的 主题。 视频导入：播放牛郎织女的动画或视频，让学生通过视觉和听觉感受故事的情节和氛围，引出 本课的主题。 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴 趣。
初读感知 01 自 读 课 文 ， 自 学 生 字 词 。 标 出 自 然 段 序 号 。 02 梳 理 故 事 情 节 ， 了 解 故 事 内 容 。
齐读生字词
节俭 竹筐
wēi shuāi 依偎 衰老 泰山
jiāo niù 珊瑚礁 拗不过
富丽堂皇
词语解释
衰老
败坏
察访
富丽堂皇
年老而精力、 体质衰弱。
自由快乐 埋下伏笔 催人泪下 感人至深
勤奋 劳起 善抗 良争 向追 往求 美自 好由 生幸 活福
新课导入与教学方法（一）
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除
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《牛郎织女》的新课导入方式 故事导入：讲述牛郎织女的故事，通过绘声绘色的讲述，引起学生的兴趣和好奇心，并引出本 课的主题。 图片导入：展示牛郎织女的图片，让学生观察图片中的两个人物形象，引出本课的主题。 提问导入：提出一些与牛郎织女相关的 问题，比如“你们知道牛郎织女的故事吗？”、“你 们想了解这个故事的更多细节吗？”等，让学生思考并回答，引出本课的主题。
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新课导入与教学方法（三）
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2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《牛郎织女》的课后总结：
课堂氛围：在本节课中，我通过讲述牛郎织女的故事、播放相关的音乐和视频等方式，营造了
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一个生动有趣的教学氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们对课文的兴趣和好奇心。同时，
知识锦囊
七夕节 农历七月初七是七夕节，又名乞巧节、七巧节。 相传农历七月初七夜晚，妇女在庭院向织女星 乞求智巧，故称为“乞巧”。其起源于对自然 的崇拜及穿针乞巧，后被赋予了牛郎织女的传 说，使其成为象征爱情的节日。
结构图示
生活美满
牛 郎
与牛诀别
织
女 不幸降临
（二）
始终不渝
男耕女织，儿女双全 临终叮嘱，忍痛剥皮 织女被抓，骨肉分离 携子追赶，天河阻隔 喜鹊搭桥，七夕相会
我也注重了与学生的互动，让他们积极参与课堂讨论和游戏等活动，提高了他们的学习积极性
和兴趣。
教学内容：本节课主要涉及《牛郎织女》这个民间故事的教学，包括故事的背景、情节和意义
等方面。我通过引导学生阅读和理解文本，帮助他们理解了故事的主题和意义，并通过讲解生
字和拼音，帮助他们掌握了一些新的字词和拼音知识。
讨论分享最好的画面内容，将 其组合成“连环画”。
根据下面的情节提示，结合课文内容来构思一下 画面内容吧。
1. 男耕女织，幸福生活 3. 王母划天河，天河阻隔
2. 织女被抓，牛郎追赶 4. 初心不改，七夕相会
男耕女织，幸福生活
画面内容：小河旁，大树下， 一间茅草房，牛郎和老牛在 远处耕田，织女在家纺织， 两个孩子在院子里快乐地玩 耍。