(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》教学设计
(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计 (10)
5.动物儿歌教学目标：1.借助汉语拼音，课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个生字。
2.正确，流利，有节奏的朗读课文。
3.通过朗读、表演、了解小动物的生活习性。
4.观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重难点：1.有节奏的朗读儿歌规律的认识，带虫字旁的生字。
2.通过表演了解小动物的一些生活习性。
教学准备：课件、文中插图、生字卡片教学过程一、猜谜语。
导入新课1.一架小飞机，飞东右西，来去三五里，捉虫又保地。
（蜻蜓）2.灰身子大脑袋长尾巴，长尾巴，长大尾巴不见了。
（蝌蚪）3.头上两根须，身穿花衣裳。
飞进花丛里，传粉又采蜜。
（蝴蝶）同学们，你们猜的谜底都是什么动物？这节课我们一起来学习有关动物的歌。
板书课题动物儿歌。
二、学习课文，（一）看图展示插图，让学生观察，思考，你们观察发现图上的动物们在干什么？（二）初读课文1.自由读课文，读准字音。
2.指名读课文，纠正字音。
3.再读课文，圈出表示动物名称的词。
4.全班齐读。
5.认读生字。
（1）出示生字。
（2）开火车读（3）抽读。
6.小组讨论：归类带有虫字旁的字，你发现了什么。
（三）理解课文，指导朗读。
1.学习第一句。
（1）指名学生朗读第一句。
（2）指导学生观察课文插图，用自己的话说一说，蜻蜓，蝴蝶在什么地方干什么？2.学习第二句。
（1）提问蚯蚓和蚂蚁分别在什么地方，干什么？（2）引导学生观察这两种动物的外形。
（3）全班齐读第二句。
3.学习第三句。
（1）教师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，让学生观察和说出他们的外形特点.（2）提问蝌蚪蜘蛛在什么地方干什么？（3）分组读。
（4）指导学生有感情地朗读儿歌。
（5）小结三、练习1.连线。
2.编儿歌。
附板书设计蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛空中花间土里地上池中房前展翅飞捉迷藏造宫殿运食粮游得欢结网忙。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编教材一下语文 识字五《动物儿歌》
《动物儿歌》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、网”两个字；能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
（2）正确、流利地朗读儿歌；（3）初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
2、过程与方法：（1）借助拼音及多形式读准字词；（2）利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。
3、情感态度与价值观：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
二、教学重难点：1、教学重点：（1）认识12个生字。
会写2个字。
（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2、教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
三、教学过程（一）谈话导入1、引：夏天马上就要来了，你们喜欢夏天吗？有一些小动物们也喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，瞧，你看到了（）来凑热闹了！2、师：这么多可爱的小动物，小作者把它们编成了一首好听的儿歌，这就是今天我们要学习的识字5 动物儿歌（板书课题）（二）初读韵文，看图识字1、下面请小朋友打开书54页自由读读儿歌，来认识这些可爱的小动物们，把它们的名字用“——”画出来，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺，读完用坐姿告诉老师。
开始吧！2、汇报展示。
（1）展示学生划出小动物名字，评议。
哪位小朋友来汇报一下小动物的名字都藏在哪里？（和这位同学划得一样的请站起来吧，哟！都划对了，那我们一起把它们大声地读出来吧！）（2）（真棒！请坐，我们的生字宝宝又从儿歌里跑出来了，谁带领同学们读一读？）小老师带读生字词。
3、小老师当得真棒，能够借助拼音把词语读准确！她特别把翘舌音和后鼻音读准确了。
此时走了三个小动物，只剩下这几个生字宝宝，去掉这些词语的拼音帽子，它们又排成一条整齐的队伍，你还会认吗？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！4、认识形声字（发现规律）（1）师：小朋友再来读读这行生字宝宝，你发现了什么？（引导发现形旁）它们都一个虫字旁。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版一年级下册语文 识字5 《动物儿歌》教学设计
《动物儿歌》教学设计执教者: 凤南中心小学林小芹教学目标:1．复习“蜻、蜓”等14个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌，并能尝试着进行儿歌创编。
3.通过群文学习,了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点：能正确流利地朗读儿歌并背诵。
难点：1.通过拓展阅读,认识并了解夏天一些动物的生活。
2.能结合自己的生活经验和语言积累，展开想象，进行儿歌创编。
教学过程:一、复习生字,夯实基础。
1.板书课题,齐读课题。
2.出示文中昆虫的图片,让孩子喊出它们的名字。
3.出示生词,指名认读,齐读。
(设计意图: 大纲明确指出:“识字教学是阅读和写作的基础，也是低年级的教学重点。
”根据儿童识字的特点是“认得快，忘得快”，因此复习生字是非常有必要,不但夯实语文学习的基础，也为读通课文做铺垫。
)二、读儿歌,理解儿歌。
1.出示儿歌①自由朗读课文，读准翘舌音、平舌音和前后鼻音，把句子读通顺。
②用“——”画出藏在儿歌中的小动物，并在插图中找一找。
2.认识“形声字”①通过“蜻蜓”“蚂蚁”“蜜蜂”等认识形声字。
②学会分辨形声字。
3.学习“蜻蜓半空展翅飞”。
出示蜻蜓图,想想蜻蜓在哪里干什么?①生回答。
相机出示:“蜻蜓半空展翅飞”。
②指名读③什么样的动作是“展”？再找同学表演“展”的动作。
(设计意图:《语文课程标准》中对1—2学段的词语教学作出了如下目标定位：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”而表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。
通过演读，情境再现，学生对”展”这个词有了真切的感受。
)4.学习“蝴蝶花间捉迷藏”。
①蝴蝶又在忙什么? （师相机出示蝴蝶图片）生看课件回答②出示:蝴蝶花间捉迷藏,指名读。
③理解花间是什么地方？“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？秘密就藏在另一首儿歌中。
出示:小蝴蝶,真美丽。
两只翅膀穿花衣,飞到东来飞到西,快快乐乐采花蜜!a、指名读,齐读。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》教案设计
《动物儿歌》教学设计教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：孩子们，夏天快到了，小动物们也都跑出来玩了。
今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友，你们愿意吗？师：（出示课件：课文情境图）快看，小动物们都出来了！看看都有哪些小动物呢？抽生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
师：你观察得真仔细，把小动物都找出来了。
今天我们学习的《动物儿歌》，就写了这些小动物的活动，想不想自己读读课文，认识这些小动物呢？二、朗读和识字（一）初读课文，圈出动物。
师：请孩子们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。
把藏起来的小动物的名字圈出来，并大声多读几遍。
开始吧。
（师相应点评学生的自读：嗯，划得真仔细啊，老师奖励你一颗星。
/这个孩子读得很认真，老师也要奖励你一颗星。
/这位孩子把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）师：读好的孩子可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。
师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看你们都找到了吗？（二）初读生字。
1、带图拼读生字。
师：（出示小动物的名字，带拼音。
）找出小动物了，你会读他们的名字吗？下面老师来检查读书的情况，请孩子们来拼读这些词语。
（指名拼读）师评价：你读得真好。
/你的声音真响亮、读得也很准确！/嗯，后鼻音读读出来了。
2、去图拼读生字。
师：小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？3、去拼音，开火车读。
师：孩子们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要给大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你还会认吗？（出示去拼音的动物名）（开火车读）师：小火车开起来！生：往哪儿开！师：往这儿开！师评：今天的小火车开得真不错，又快又好！（三）学习识字方法，巩固认字。
1、归类识字。
师：孩子们，请仔细观察这些字，你有什么发现？它们有什么相同的吗？指名答：它们都一个虫字旁。
师：哦，你观察得真仔细！（点击课件中出示所有的字中的“虫字旁”均变成红色。
）师：那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗？请你说。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》说课稿
人教版一年级下册《动物儿歌》说课稿一（2）班丁文冉一、教材分析《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第1课，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。
了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。
感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。
二、学情分析大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。
教学中我根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
三、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；利用形声字的规律识字。
2.方法与过程：正确，流利地朗读儿歌。
3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友爱护小动物的爱心。
四、教学重、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解虫字旁形声字的特点。
通过借助形声字的特点理解字词的意思。
五、教学准备本课的PPT,字卡，动物头饰。
六、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。
针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。
1. 诵读法。
“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。
2.直观法。
根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
3.表演法。
在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌-教案
课前三分钟教育：遵守交通规则，不在路上扒车，踢球，跳皮筋打闹，追车。
识字3.动物儿歌
教学内容：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”
等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。
教学目标：
1.认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，
正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。
3.朗读课文，背诵课文。
了解虫字旁的字的特点，激
发学生学习汉字的兴趣。
德育目标：了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉
字的兴趣。
教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”
教学准备：生字卡片,课件，课文录音
课时：3课时。
（部编）人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计
（部编）人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计第一篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌教学设计5.动物儿歌教学目标1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！4．出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）（四）检查识字效果。
三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一下《动物儿歌》
5《动物儿歌》教学设计教学设计执教：刘桂香教学目标：1、利用形声字规律识记蜻、蜓、蚂、蚁等10个生字，利用会意字识记食，利用象形字识记网。
会写“迷”字。
2、正确流利朗读儿歌，可以带上动作读。
重难点：识字写字，朗读儿歌课时安排： 1课时。
教学过程一、谈话导入1．激趣谈话：今天，老师请来了几位动物朋友，一起叫叫他们的名字吧！2．过渡：这些动物在和我们捉迷藏呢，它们藏在了一首儿歌里。
这节课我们要一起学习识字课文《动物儿歌》(贴出课题：动物儿歌，读题)二、初读儿歌，识记形声字1．这首儿歌就藏在语文书第54页，请同学们借助拼音把儿歌读通顺读流利，争取每个字音都读准了。
2、这些动物都藏在哪呢？请你用横线把他们的名字画出来吧。
3、反馈，这些动物朋友是~~，（教师相机贴出六种动物的图片）4、请小老师带大家读一读他们的名字吧。
（课件出示带音词语），这些朋友的名字我们都得读准了，有哪个字音你要提醒大家注意吗？5、这三个朋友的名字已经没有拼音了，你还认识他们吗？（课件出示没有拼音的“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”）6、同学们，仔细观察一下这六个字，你发现了什么？（都带有虫字旁，说明这些字和什么有关（虫子），对，他们都和昆虫类有关，再仔细看看，你还发现了什么？）教师指导学生观察汉字的特点，发现形声字规律。
（课件点击出现“形声字”）7、这六个字除了用形声字规律识记，你还会用其他的办法记住它们吗？（重点指导“青”字家族的成员的认读，其他的带着孩子用加一加的办法识记）8、游戏识记“蜻蜓蚂蚁蜘蛛”。
三、诵读儿歌，随文识字过渡：小猴子说：谢谢你们，你们真是有爱心的孩子，相信你们也是一班爱思考的孩子。
那就再去读读这首儿歌，边读边思考：这些小动物们都在哪做什么呢？1、学生再次熟读儿歌。
2、反馈（1）学习第一句“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏”A、谁来说，这些小动物们都在干什么呢？（生答，教师相机贴出板书“展翅”，指导学生做做展翅飞的动作）蝴蝶是怎么捉迷藏的呢？他正在花间飞舞呢，出示板书“飞舞”B、学习“迷”和“藏”。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《动物儿歌》教案
《动物儿歌》教案教学目标：1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。
2、激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重难点：重点：认识生字，熟读儿歌；难点：认识形声字，激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学准备：课件，音频，生字卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时教学重难点：识记生字，通读课文。
一、谈话导入1、师：夏天就要到了，夏天里，在小动物身上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！课件出示课文插图，请学生观察图上有哪些小动物。
2、师：你们认真看看，图上都有哪些小动物？它们在做什么？生：蚂蚁在运粮食······（请生说，引导学生把句子说完整。
）师点击课件出示“蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁”等词语。
3、师：今天，我们一起来学习有关这些小动物的儿歌——《动物儿歌》老师板书课题，学生书空。
齐读课题——动物儿歌二、初读儿歌识字1、师示范朗读：请同学翻开书本第54页，把书平放在桌子上，伸出右手手指，认真听老师读，注意听清楚儿歌的节奏。
2、师：同学们听得真认真！现在老师来听听你们读得怎么样，注意读准字音，读通顺句子，思考儿歌一共有几句话。
请学生齐读，注意句子中的停顿。
（相机指导学生把儿歌的节奏读好,，出示标示儿歌的节凑）蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。
蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。
蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。
3、师：小动物多可爱呀！我们来认识认识他们的名字吧！请同学们圈出儿歌中表示动物的名称。
请学生汇报，老师在黑板上贴动物的名称。
2、师：这里有很多我们没见过的生字宝宝，你是怎么记住他们的？（1）图片出示带拼音的生字的。
师：谁会读这些生字？（请会读的学生齐拼读生字）老师注意指导生字的读音。
师：同学们读的真棒，表扬自己！师：现在请同学们找一找这些生字里发后鼻音的有哪些字？学生拿出生字卡片找生字。
请生汇报：蜻蜓藏粮网。
师：再请同学们找一找翘舌音的字有哪些?学生拿出生字卡片找生字。
(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册语文《动物儿歌》教学设计
一年级下册语文《动物儿歌》教学设计（第2课时）学习目标：1、正确流利地朗读、背诵儿歌。
2、正确美观地书写“间、迷、造”等7个生字。
3、了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
4、进行句式训练，鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。
教学重点:正确书写7个生字，正确朗读、背诵儿歌。
教学难点：理解词句的意思。
教学准备：课件、田字格卡片等。
教学过程一、谜语激趣，导入新课同学们喜欢动物吗?大家都见过哪些动物？他们在哪儿干什么？今天老师给同学们带来了几位朋友，看大家认识不认识？出示课件猜谜语：1、小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。
（蜻蜓）2、灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。
（蝌蚪）3、小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来小将。
（蜘蛛）导入：请同学们跟随老师一起继续学习识字5《动物儿歌》，从而走进动物的世界。
二、复习检查出示课件：1、认识动物图片。
2、认读词语。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛3、认读生字。
4、说说自己的发现。
（虫字旁）加偏旁，识新字。
板书：识字方法：加一加5、认识形声字。
板书：识字方法：形声字规律识字小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
-----形声字。
我们可以利用这种规律认识很多字。
拓宽：蝈蝈蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子三、学习新知，培养探究能力1、正确朗读课文，划分节奏。
蜻蜓\ 半空\ 展翅飞,蝴蝶\ 花间\ 捉迷藏。
蚯蚓\ 土里\ 造宫殿,蚂蚁\ 地上\ 运食粮。
蝌蚪\ 池中\ 游得欢,蜘蛛\ 房前\ 结网忙。
强调押韵：藏、粮、忙。
2、熟读课文，背诵课文（出示课件）板书：背诵方法：借助图画。
3、练习：填一填本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。
4、看图学文，随文指导写字（板书：课文：看图学文）(1)学习第一句。
A、读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
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5《动物儿歌》教学设计
教学目标：
1、会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”2个生字。
了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3、背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
教学重难点：
1、会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”2个生字。
了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2、会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
课前准备
1、生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)
2、预习生字，做字词卡片。
(学生)
课时：1课时。
教学过程：
一、猜谜导入，激趣说话
1、课件出示谜语“蜻蜓、蝴蝶”，生猜。
2、看，蜻蜓还给我们带来路许多好朋友，他们是谁？
3、师相机出示“蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”图画，师贴图，你能读出它们的名字吗？指名生看图读词语，其余生跟读。
4、引入课题。
过渡：有位小诗人也和你们一样仔细观察，写成路一首儿歌。
这就是我们今天要学习到《动物儿歌》！(板书课题：动物儿歌)生齐读课题。
结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
？？？？
二、识字，初读儿歌，识记形声字
1、教师范读儿歌。
你们也想读读吗？打开书自由读。
不认识到字借助拼音，读完路用坐姿告诉我。
2、儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)你找到了哪些小动物？它们聚在一起开会了你还认识它们吗？（去拼音)
教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)
2、组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
)
(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)
3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、诵读儿歌，随文识字
1、分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。
学习“迷”和“藏”。
(A.自主选择识记方法。
如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。
B.扩词。
C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。
)
(2)齐读第二句。
学习“造、食、粮”。
(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。
如“粮”字和米有关，
所以是米字旁加个“良”。
B. 扩词。
C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。
)
(3)自由读第三句。
学习“网”字，像“月、日”是象形字。
(A.朗读，看一看哪个字最有趣。
问：你见过蜘蛛结网做什么呢？（做夏天捕捉蚊子）。
B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。
多种形式接读上下句。
)
2、利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3、送字回文，齐读课文。
4、游戏巩固儿歌：思考儿歌中的小动物们都在干什么。
（1）你问我答游戏：蜻蜓半空做什么?(蜻蜓半空展翅飞。
)
（2）拍手读。
5、你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6、小班合作表演读课文，集体展示赛读。
四、创编儿歌：鱼儿水中游得欢、松鼠树上做游戏
五、指导写字“间、网”
1、观察生字，说说它们每个笔画在田字格中的位置。
注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。
)
2、明确笔顺，书空。
3、师示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
4、学生描红，每字对比书写两个，师巡视。
5、展示评价，颁奖。
六、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
七、作业超市：
1、想做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。
2、想做火眼金睛：观察一种昆虫或小动物说说你的观察体会。