《微生物与人类健康+》课程实验 菌落培养

微生物生长并大量繁殖分裂后的子细胞聚集在一起，在培
养基上形成一个可见的细胞群体——菌落
3、可以从哪些方面比较观察菌落的形态？
大小：大、中、小、针尖状 干湿：干燥或湿润 形态：圆形或不规则 表面：隆起或扁平、凹或凸、光滑或粗糙 边缘：整齐、缺刻或不定形 透明、半透明或不透明 质地：蜡样、水滴样、粘稠
2、校园环境及人体体表微生物的检查
在平板皿底用记号笔划分5个分区，注明每个分区组员的姓 名及样品来源,留1个分区作为空白对照（只涂无菌PBS) 将棉签蘸适量无菌PBS，在第1个组员的物品上取样，轻涂 一下 打开平板的皿盖，在对应区域接种，迅速盖上皿盖 更换棉签，按照同样方法，在其他3个组员的不同类物品上 取样，涂于培养基上接种 37 ℃温箱，倒置培养
校园环境和人体体表微生物的检测
——《微生物与人类健康》课程实验
1、微生物无处不在，为什么我却看不见它？
体积微小，如：细菌的大小在 1~10μm 之间
人眼的正常分辨能力一般为 0.25mm，即 250μm
2、如何用肉眼直接观察微生物？
将生物接种在含有丰富营养的琼脂固体培养基上 适宜的温度条件下
实验记录
思考题
比较各种来源的样品，哪一种样品的平板菌落数与菌落类型最 多？ 不同的样品中有无类型相同的菌落？为什么？ 通过本次实验，你对环境中的微生物分布有何认识？ 平板培养时倒置培养的可能原因？
实验报告
实验目的 实验步骤与方法 实验结果 讨论分析
• 水：溶解、提供水分
用具：无菌PBS、灭菌棉签（装在密封容器内）、记号笔
实验内容
在平板皿底用记号笔注明日期、组别等字样（注：字体尽 量要小）
切勿打开皿盖，以免染菌，影响实验结果
1、检查组员间同类物品的微生物
在平板皿底用记号笔划分5个分区，注明每个分区组员的姓名 及样品来源,留1个分区作为空白对照 将棉签蘸适量无菌PBS，在第1个组员的物品上取样，轻涂一下 打开平板的皿盖，在对应区域接种，迅速盖上皿盖 更换棉签，按照同样方法，在其他3个组员的同类物品上取样， 涂于培养基上接种 37 ℃温箱，倒置培养
颜色：黄、浅黄、乳白、灰白等
实验目的
通过实验确证在校园环境和人体体表上存在着微生物 观察不同微生物的菌落形态特征
比较不同取样处微生物的类型和数量
学习从自然环境中采集微生物的方法
Hale Waihona Puke 实验材料和用具 培养基：LB琼脂平板
• 蛋白胨、酵母提取物：提供氮源、维生素、生长因子
• Nacl：维持渗透压 • 琼脂：凝固剂