《季节的形成》 作业设计方案

《季节的形成》作业设计方案
一、作业目标
1、让学生了解季节形成的基本原理和影响因素。

2、培养学生观察自然现象、分析问题和解决问题的能力。

3、激发学生对地理学科的兴趣，增强对大自然的热爱和敬畏之情。

二、作业内容
1、知识讲解
（1）通过课本和网络资源，让学生自主学习地球公转、黄赤交角
等相关知识，初步了解季节形成的原因。

（2）观看有关季节形成的科普视频，如《神奇的四季》，并记录
关键知识点。

2、观察与记录
（1）要求学生在一个学年内，观察并记录当地日出日落时间、昼
夜长短的变化，以及气温、降水等气象数据。

（2）鼓励学生拍摄不同季节的自然景观照片，如春天的花朵、夏
天的绿树、秋天的落叶、冬天的雪景等。

3、实验探究
（1）使用手电筒和地球仪模拟地球公转，观察不同位置接收到的
光照情况，理解太阳直射点的移动规律。

（2）准备两个相同的容器，分别装入等量的水，一个放在阳光下，一个放在阴凉处，观察水的蒸发速度，体会温度对气候的影响。

4、数据分析
（1）根据自己记录的气象数据，绘制图表，分析季节变化与这些
数据之间的关系。

（2）对比不同地区的季节特点和时间差异，思考造成这种差异的
原因。

5、创意表达
（1）以“我心中的四季”为主题，创作一篇诗歌或散文，表达对季
节的感受。

（2）制作一份季节主题的手抄报，展示自己对季节形成的理解和
观察到的美景。

三、作业形式
1、书面作业
包括知识总结、数据分析报告、诗歌散文等。

2、实践作业
如观察记录、实验操作、照片拍摄等。

3、展示作业
手抄报展示、课堂分享等。

四、作业评价
1、知识掌握
通过对学生书面作业的批改，评估他们对季节形成原理的理解程度。

2、观察能力
根据学生的观察记录和照片，判断他们是否能够细致观察自然现象。

3、分析能力
从数据分析报告中，考察学生能否运用所学知识进行科学分析。

4、创意表达
对诗歌散文和手抄报进行评价，注重学生的创意和情感表达。

5、实践操作
观察学生在实验中的操作过程和结果，评价他们的实践能力和科学
态度。

五、作业时间安排
1、知识讲解和自主学习：一周
2、观察与记录：一个学年（定期检查记录情况）
3、实验探究：两周
4、数据分析：一周
5、创意表达：两周
六、拓展与延伸
1、组织学生开展关于季节对动植物影响的研究性学习。

2、鼓励学生参与气象观测志愿者活动，深入了解气象与季节的关系。

七、注意事项
1、实验探究过程中，要确保学生的安全，提前进行安全教育。

2、观察记录要真实、准确，培养学生严谨的科学态度。

3、评价要公正、客观，多鼓励学生，激发他们的学习积极性。

通过以上作业设计方案，希望学生能够全面、深入地了解季节的形成，提高他们的综合素养和对地理学科的兴趣。

八、案例分析
以下是一位学生的作业示例，展示了如何通过本次作业设计达到学习目标。

学生 A 的观察记录
观察时间：20XX 年 3 月 20XX 年 12 月
日出时间变化：
3 月：大约 6 点 30 分日出
4 月：大约 6 点日出
5 月：大约 5 点 30 分日出
6 月：大约 5 点日出
日落时间变化：
3 月：大约 18 点 30 分日落
4 月：大约 19 点日落
5 月：大约 19 点 30 分日落
6 月：大约 20 点日落
昼夜长短变化：
3 月：昼短夜长，白天逐渐变长
4 月：昼夜接近等长
5 月：昼长夜短，白天继续变长
6 月：昼长夜短，白天达到最长气温变化：
3 月：平均气温 10℃左右
4 月：平均气温 15℃左右
5 月：平均气温 20℃左右
6 月：平均气温 25℃左右
降水变化：
3 月：降水量较少
4 月：降水量逐渐增多
5 月：降水量明显增多
6 月：降水量较多，有时出现暴雨
学生 A 的数据分析
根据我的观察记录，我发现随着时间的推移，日出时间越来越早，日落时间越来越晚，白天逐渐变长，夜晚逐渐变短。

从 3 月到 6 月，气温逐渐升高，降水也逐渐增多。

这说明春天到夏天，太阳直射点逐渐向北移动，我们所在的地区接收到的太阳光照越来越多，导致气温升高，白昼变长，降水也增多。

学生 A 的诗歌创作
《四季之歌》
春天来了
大地从沉睡中苏醒
花朵绽放，鸟儿欢唱
温暖的风轻轻吹过
夏天到了
阳光炽热，绿树成荫
蝉鸣声声，泳池清凉
这是充满活力的时光
秋天来了
果实累累，稻谷金黄
枫叶飘落，诗意满仓
收获的喜悦在心中荡漾
冬天到了
雪花纷飞，大地银装
炉火温暖，家人相伴
等待着春天再次起航
从学生 A 的作业中可以看出，他通过观察、记录和分析，对季节的形成有了较为深入的理解，并能够用创意的方式表达自己的感受。

九、可能遇到的问题及解决方法
1、部分学生可能对地理知识理解困难
解决方法：安排专门的辅导时间，帮助学生解决疑惑；提供更多简单易懂的学习资源，如动画、图片等。

2、学生观察记录不认真或不准确
解决方法：加强监督，定期检查学生的记录情况；组织小组交流，让学生互相监督和学习。

3、实验操作中出现安全问题
解决方法：在实验前进行详细的安全指导，确保学生了解实验步骤和注意事项；教师在实验过程中加强巡视。

4、学生在创意表达方面缺乏灵感
解决方法：提供更多的示例和启发，鼓励学生从不同角度思考；组织小组讨论，激发学生的创意火花。

总之，通过精心设计的作业方案和及时有效的指导，相信学生能够更好地理解季节的形成这一地理现象，同时提高他们的观察、分析和表达能力。