2023年教师资格(中学)-语文学科知识与教学能力(初中)考试备考题库附+答案

2023年教师资格（中学）-语文学科知识与教学能力（初中）考试备考题库附带答案
第1卷
一.全考点押密题库(共50题)
1.(单项选择题)(每题 3.00 分)
阅读《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录的片段，按要求答题。

师：以前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢
师：这么多同学举手啊，请大家畅所欲言。

(师示意学生发言)
生：因为人们盲目用水。

生：因为人口激增，水的需求也跟着增加。

师：(插话)“也”字很重要，它强调了一个因果关系。

生：因为盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个吸水鬼．终于将塔里木河抽干了……
(师根据学生的发言，板书核心句：“四盲”像个吸水鬼)
师：(指着板书上的“吸水鬼”)我们平常听到的都是“吸血鬼”。

这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”
生：因为“四盲”指用水.截水.引水.抽水，都跟水有关，所以是吸水鬼。

师：好，“盲”是指盲目，那么“盲目”又是什么意思
生：(众)“盲目”就是没有目的，不考虑后果，只注重眼前。

师：大家说得好，“盲目”与上文中的哪个词相照应
生：(齐)“任意”。

师：文中又说“‘四盲’像个巨大的吸水鬼”，这“巨大”到底有多大书里告诉了我们，大家找一找。

生：“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。

”
对上述内容的相关分析，不正确的是()。

A. 分析重点词语有助于学生整体把握文章内容
B. 呈现出教师与学生.师生与文本的多重对话
C. 解读核心句有利于学生掌握文本理解的方法
D. 最后一个问题目的是引导学生掌握说明方法
正确答案：D,
2.(单项选择题)(每题 1.00 分) 阅读《春》教学实录（节选），按要求答题。

[A]师：现在虽然是初冬了，但是我看同学们个个是满面春风，看来你们是急于想把心中的春天展示出来。

生：（齐声）是！（有些同学已把手举得高高的）师：好，请各小组代表展示作品。

生1:我们是绘画组，我们组画了好几张画，请同学们欣赏。

（下面同学指指点点议论）师：同学们评判一下他们画得好不好？
生：（齐答）好！
[B] 师：看来同学们都很会欣赏画，下面哪个同学愿意从绘画组提供的图画中选出一幅来描绘画面的内容？
生2:描述......
生3:描述...
[C] 师：刚才几个同学观察得真仔细，并且有了一定分析问题的能力。

对画面内容的想象也越来越合理。

（稍停顿）好，接下来应该是写作兴趣小组的同学来展示你们的作品了。

生4:我们小组共同创作了一首诗和一篇散文，我给大家读一读。

（生读略）
师：这个小组写得真不错，特别是那首诗。

（稍停）有句俗话说，“唱得比说得好听”，大家肯定很想感受一下.下面请出唱歌组代表。

生5:我们今天给大家唱我们根据《满江红》自编的歌。

（该生唱，中间出现变调和卡壳，但在本组同学的提示下坚持唱完）
[D]师：这是一位很有创意的歌坛新秀，大家给点掌声和鼓励。

看来呀，大家把心中美丽的春天展示出来了，这是因为你们都发挥了自己的特长。

你们知不知道作家朱自清会选用什么方式来表达他心目中的春天呢？
生：（会心一笑，齐答）用文字。

师：下面请欣赏朱自清的作品《春》。

（配乐朗读《春》）
对画线部分的分析，不准确的是（）。

A. 如果不是有了课前的充分准备，这样的导入会让学生不知所措
B. 教师让学生发挥特长用不同方式描述春天.有效发挥了学生的主体性
C. 对学生的踊跃回答进行鼓励性评价。

并给各小组反馈准备情况的机会
D. 应具体评价学生哪里唱得好哪里不好，然后再引入朱自清如何表达春天
正确答案：D,
3.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下列选项中“者”字用法与其余选项不同的是（）。

A. 师者，所以传道授业解惑也。

B. 近塞上之人，有善术者。

C. 谁为大王为此计者？
D. 有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！
正确答案：A,
4.(单项选择题)(每题 3.00 分)
《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求“积极开发.合理利用课程资源。

”某教师在教学《斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创作意图的视频，帮助学生更好地理解小说的艺术手法。

对于此“视频”的利用，下列分析恰当的是()。

A. 提供必要的背景资料有利于学生理解作品
B. 播放“视频”能够激发学生创作兴趣
C. 观看“视频”会干扰学生个性化解读
D. 播放“视频”占用了有限的教学时问
正确答案：A,
5.(单项选择题)(每题 3.00 分) 阅读《年画》教学实录（节选），按要求答题。

（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
[A]→师：请大家欣赏这幅年画，用简洁的文字表达。

先说年画的内容，再说年画的寓意。

（演示幻灯片，学生←→当堂写欣赏文字）←
师：下而请大家把自己写好的欣赏文字读出来，与全班分享。

[B]→生：年画里有一个胖娃娃，穿着肚兜，骑着鲤鱼，象征着生活年年有余。

←
[C]→师：通过赏年画活动，我们了解到年画是我们民族祈福迎新的一种民间艺术形式。

年画表达了人们对未←→来生活的美好幢憬。

我们以“新春送年画”为主题完成下而的活动。

新春之际，如果以送年画的形式，表达对亲人←→或朋友的祝福，你准备选哪一幅?送给谁?为什么？（用幻灯片展示年画）←
《福禄双全》、《松鹤延年》、《富贵平安》、《鱼跃龙门》
[D]→生：我选《松鹤延年》送给爷爷，课文中说“松、鹤、桃、灵芝象征长寿”，我想祝爷爷长命百岁。

←
生：我选《鱼跃龙门》送给即将参加中考的同学，祝我的同学中考成功，跃过人生第一个龙门。

对画线部分的分析，不准确的是（）。

A. 活动设计将语言表达与思维训练有机地结合
B. 学生对年画的描述展示出个性化的思维方式
C. 教学情境有利于学生在实践中运用所学知识
D. 学生的反馈说明学生对年画的寓意认识深刻
正确答案：B,
6.(单项选择题)(每题 1.00 分)
学完《羚羊木雕》后，教师为了帮助学生更好地理解“文章线索”这一要素，带领学生对学过的文章中的文章线索进行归纳总结，以下总结正确的是()。

A. 《我的叔叔于勒》以人物于勒叔叔为线索
B. 《阿长与(山海经)》以人物阿长为线索
C. 《背影》以父亲的背影为线索
D. 《孔乙己》以人物孔乙己为线索
正确答案：C,
7.(单项选择题)(每题 3.00 分)
教师在讲解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”时，让同学们说出其他的描写春天的诗句，以下不适合用来举例的是（）
A. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风
B. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风
C. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来
D. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙
正确答案：D,
8.(单项选择题)(每题 2.00 分) 李时勉，名懋，以字行，安福人。

成童①时，冬寒，以衾裹足纳桶中，诵读不已。

中永乐二年进士。

选庶吉士，进学文渊阁，与修《太祖实录》。

授刑部主事，复与重修《实录》。

书成，改翰林侍读。

性刚鲠，慨然以天下为己任。

十九年，三殿灾，诏求直言。

条上时务十五事。

成祖决计都北京。

而时勉言营建之非，忤帝意。

岁余得释，杨荣荐复职。

洪熙元年复上疏言事。

仁宗怒甚，召至便殿，对不屈。

命武士扑以金瓜，胁折者三，曳出几死。

明日，改交陆道御史，命日虑一囚，言一事。

章三上，乃下锦衣卫狱。

时勉于锦衣千户某有恩，千户适莅狱，密召医，疗以海外血竭，得不死。

仁宗大渐②，谓夏原吉曰：“时勉廷辱我。

”言已，勃然怒，原吉慰解之。

其夕，帝崩。

宣帝即位已逾年，或言时勉得罪先帝状。

帝震怒，命使者：“缚以来，朕亲鞫，必杀之。

”已，又令王指挥即缚斩西市，毋入见。

王指挥出端西旁门，而前使者已缚时勉从端东旁门入，不相值。

帝遥见骂日：“尔小臣敢触先帝！疏何语？趣言之。

”时勉叩头日：“臣言谅暗中不宜近妃嫔，皇太子不宜远左右。

”帝闻言，色稍霁。

徐数至六事止。

帝令尽陈之。

对日：“臣惶惧不能悉记。

”帝意益解。

曰：“是第难言耳，草安在？”对日：“焚之矣。

”帝乃太息，称时勉忠，立赦之，复官侍读。

比王指挥诣狱还，则时勉已袭冠带立阶前矣。

宣德五年修《成祖实录》成，迀侍读学士。

帝幸史馆，撒金钱赐诸学士。

皆俯取，时勉独正立。

帝乃出余钱赐之。

正统三年以《宣宗实录》成，进学士，掌院事兼经筵官。

六年代贝泰为祭酒。

八年乞致仕。

不允，十二年春乃得请。

朝臣及国子生饯都门外者几三千人，或远送至登舟，候舟发乃去。

英宗北狩，时勉円夜悲恸。

遣其孙骥诣阙上书，请选将练兵，亲君子，远小人，褒表忠节，迎还车驾。

景泰元年得旨褒答，而时勉卒矣，年七十七。

谥文毅。

初，敬宗与李时勉同在翰林，敬宗仪观魁梧，时勉貌稍寝，后二人同时为两京祭酒。

时勉平恕得士，敬宗方严。

终明世称贤祭酒者，日南陈北李。

(选自《明史》卷一百六十三，列传第五十一，有删节)
【注】①成童：十五岁以上。

②大渐：病重。

下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）。

A. 李时勉进谏仁宗，居丧期间不可以寻欢作乐，皇太子不宜离开皇上。

B. 李时勉性格刚毅耿直，曾多次上疏言事，因直言敢谏屡次触怒龙颜；其忠诚终被宣宗发现，因此受到了重用。

C. 成祖皇帝征求大臣的直言，却又把李时勉下诏入狱，还差点把他打死。

D. 李时勉待人平和宽厚，所以深得同僚和学生敬重。

正确答案：C,
9.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下列各句中没有语病的一句是（）。

A. 感冒清热冲剂的主要成分是大青叶、板蓝根、草河车、连翘等配制而成。

B. 在社会进化过程中，怎样保证为社会全体成员创造一个公平竞争的问题，值得重视。

C. 书法作为一门艺术，在我国很早就和绘画并驾齐驱，书法家的作品，被当作珍贵的艺术品为人们所收藏。

D. 王明东作为一名人大代表呼吁各地政府和社会重视这件事，停止至今还在一些地区泛滥的乱占耕地的风气。

正确答案：C,
10.(单项选择题)(每题 1.00 分) 记叙文写作指导课上，教师讲解五种记叙顺序，下列不适合作为记叙顺序的是（）。

A. 分叙
B. 补叙
C. 插叙
D. 裂叙
正确答案：D,
11.(单项选择题)(每题 3.00 分)
阅读《口语交际训练的途径》教研论文的片段，按要求答题。

故事漂流是一项语文交流活动，具体做法有：
(1)拟出故事开篇。

由语文年级组编制一个故事的开头，也可以从最近故事报刊中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头。

如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证选用故事适合活动的需要。

(2)确定漂流顺序。

开篇拟出后，语文教师还要集体讨论故事漂流的顺序，可按照班级序号来进行。

保证每个班级都轮到不同的次序。

(3)明确漂流步骤。

第一个班在接到拟定的故事开篇后，可分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行讲述。

接着全班讨论，根据故事的可信度.合理性，与故事开篇的吻合度，特别是故事讲述者的口语表达能力，评出最佳漂流故事。

最后，选出“最佳漂流故事”小组到下一个班级讲述故事。

(4)汇编漂流故事。

将各班编制的故事汇编成册，印发给学生。

也可将每个班的故事录音剪辑后，在校广播站播放，最后师生共同评出全年级最佳漂流故事。

对上述内容的相关分析，正确的是()。

A. 该活动阻碍学生听说能力的整体发展
B. 该活动不利于教师与学生之间的互动
C. 该活动为学生创造了真实具体的交际语境
D. 该活动目的在于提升学生的书面写作能力
正确答案：C,
12.(单项选择题)(每题 3.00 分)
教师教学范仲淹的《岳阳楼记》时，讲解“不以物喜，不以己悲”中“以”的用法，以下句中“以”的用法和意义适合用于本课举例的是()。

A. 此独以跛之故(《塞翁失马》)
B. 徐喷以烟(《童趣》)
C. 寡人以五百里之地易安陵(《唐雎不辱使命》)
D. 策之不以其道(《马说》)
正确答案：A,
13.(单项选择题)(每题 3.00 分) 意象的运用因人、物、时、情的不同而不同。

总体观之，营构意象的方法可分为三类：赋、比、兴。

以下用到了“赋”的方法的一项是（）
A. 明月别枝惊鹊，清风半月鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

B. 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

C. 我是你河边上破旧的老水车。

D. 总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下。

正确答案：A,
14.(单项选择题)(每题 1.00 分) 在朗读《泌园春? 雪》里前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的时候，应建议学生将重音放在（）字上。

A. 千和万
B. 冰和雪
C. 封和飘
D. 北国和风光
正确答案：A,
15.(单项选择题)(每题 1.00 分) 教学安徒生《皇帝的新装》后，教师建议学生阅读一些童话故事，培养阅读兴趣。

下列作品不合适的是( )。

A. 《海的女儿》
B. 《麦琪的礼物》
C. 《绿野仙踪》
D. 《夏洛特的网》
正确答案：B,
16.(单项选择题)(每题 3.00 分)
阅读以下教学片段，回答问题。

在讲完《三峡》后，老师设计了两道有创意的语文作业。

师：长江三峡，美不胜收。

郦道元笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想来一场三峡之旅。

作业一：现在请你担任某旅游局的宣传员，根据郦道元《三峡》的描写，查阅相关的资料，利用你的绘画.书法技能，发挥想象，选择任意一个主题，策划一份关于三峡景点的宣传广告。

作业二：现在请你担任某一旅游局的导游。

为到三峡来游玩的游客讲解有关三峡的文化和旅游资源。

要求：时长三分钟，解说词要真实.生动.形象。

从教学作业意义的方面进行解读，下列说法错误的一项是（）
A. 作业一：让学生发挥想象，运用各种技能设计宣传广告，把文章抽象的文字描述化为具体.短小的图文并茂的形式，帮助学生从深层次了解三峡，这种作业形式值得提倡
B. 作业一：学生完成这一作业，不仅需要学生有高度的概括能力，还要有思考.动手能力，同时也需要学生去了解广告的基本特点，训练了学生撰写广告的能力，侧面提高写作水平
C. 作业二：训练学生写解说词的能力，学生在完成作业的过程中，要去查阅大量的相关资料。

但是从教学上面来讲，一定程度上会耽误学生的课业
D. 这样的设计非常实用，符合社会的需要，真正体现了生活化语文的理念
正确答案：C,
17.(单项选择题)(每题 3.00 分)
完成王湾《次北固山下》教学后，教师要求学生结合课堂教学内容对诗歌进行赏析.总结，以下学生所说内容正确的是()。

A. “风正一帆悬”中的“风正”意指风疾
B. “海日生残夜”一句与“沉舟侧畔千帆过”所蕴含哲理相似
C. 诗歌尾联通过自问自答式的设问，说明了叶落归根.不如归乡的道理
D. 本诗是一首写景说理的五言律诗，诗中饱含对中国古代朴素唯物主义哲理的深思
正确答案：B,
18.(单项选择题)(每题 3.00 分)
新学期伊始，语文教师借秋景渐浓，顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词，下列学生回答不符合的是（）
A. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
B. 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声
C. 牧人驱犊返，猎马带禽归
D. 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦
正确答案：B,
19.(单项选择题)(每题 1.00 分) 教师在讲名著导读时讲到了《简?爱》，并布置了一个课下作业让同学们找出下面哪些不是《简?爱》中的人物。

同学们应该选择（）。

A. 圣?约翰
B. 阿黛勒
C. 希刺克利夫
D. 英格拉姆小姐
正确答案：C,
20.(单项选择题)(每题 1.00 分) 在讲到《简?爱》的作者时，教师为学生补充了一些作者相关的知识，并补充了一道题：《简?爱》作者是（），她和她的两个姐妹（）和（）并称（）三姐妹。

应填入选项的答案的正确顺序是（）。

①夏洛蒂?勃朗特②艾米丽?勃朗特③安妮?勃朗特④勃朗特
A. ①②③④
B. ①②④③
C. ①④②③
D. ②①④③
正确答案：A,
21.(单项选择题)(每题 1.00 分) 教师在讲解“问渠那得清如许，为有源头活水来”时，列举蕴含哲理的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）。

A. 不识庐山真面目，只缘身在此山中
B. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
D. 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱
正确答案：D,
22.(单项选择题)(每题 3.00 分)
如果让你对学生讲述“每假借于藏书之家”这句话，以下讲解角度不正确的一项是（）
A. 让学生在翻译时注意此句中的“假”和“腰白玉之环”中的“腰”一样，都是名词活用为动词
B. 要向学生指明“假借”是同义复合词，“假”和“借”都理解为“借”
C. 可将“每假借于藏书之家”中的“之”和“走送之”“当余之从师也”“无鲜肥滋味之享”“弗之怠”几句中的“之”放在一起讲解，加深学生对“之”的几种用法的理解
D. 要让学生明确这是一个倒装句，原句应是“每于藏书之家假借”
正确答案：A,
23.(单项选择题)(每题 1.00 分) 教师在教室里建立“班级书柜”，放置各种读物，并定期推荐热点图书。

该教师的做法，意在引导学生达成的目标是（）。

A. 乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果
B. 学会使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
C. 学会选择阅读材料，具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野
D. 灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率
正确答案：C,
24.(单项选择题)(每题 3.00 分)
阅读某教师访谈记录的片段，按照要求答题。

记者：现在很多学生怕写作文，厌写作文，据我了解，您的学生非常喜欢写作文，那么您是如何激发学生写作兴趣，调动他们写作积极性的
教师：首先。

我鼓励学生写生活札记。

一开始，我并没有要求他们写什么内容，他们想写什么就写什么，没有约束，学生觉得有东西可写，或记短小见闻，或偶发感想。

为了打开他们的思路，我特意为生活札记开设了60个栏目，如：美丽一瞬.家庭记事.心灵独语.友情传递.读报有感.新闻点击.世事杂谈.人生感悟等。

札记交上来，趁热打铁，改完后我又拿到班上讲评。

写得好的札记就让作者自己念，并让其他同学进行评析。

因为是自己同学的作文。

具有可比性。

于是有些学生就会想：他们所写的那些事我也经历过。

为什么我就没想到呢别人的文笔那么美，我为什么那么差呢下一次我也要争取念自己的作文。

这样，学生便从中产生了写作兴趣。

对上述内容的相关分析，不正确的是()。

A. 写生活札记可以引导学生积累写作素材
B. 开设写作栏目有助于学生打开写作思路
C. 作文评改方式突出了教师的中心地位
D. 作文教学方法符合初中生的写作规律
正确答案：C,
25.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下面是一位教师关于散文教学的一段反思，按要求答题。

散文，它不像诗歌，有深奥的典故；不像小说，有扣人心弦的故事情节；也不像戏剧，有激烈的矛盾冲突。

一篇散文的构思，往往是作者带着偶然性、机遇性，而不是深思熟虑的结果，是作者的随感而发。

散文教学要让学生“抓住美感”，让每一个学生都能在阅读散文时聆听美的教诲，收获精神的愉悦。

美感的产生，必然经历感知、想象、理解等心理过程，而情感则是贯穿整个过程的主线。

在此，我得出情感教育的程序：诱发情感(关的引导)—激发情感（美的感受）——深化情感（美的熏陶）——抒发情感（美的升华）。

美感总是通过人的视觉、听觉、触觉等具体感受的，在情感教育的过程中，借助他们达到感觉的升华，最终达到知识、情感、行为三者完美的结合。

情感因素是学生接受信息的阀门，积极的情感是学生认识活动的“动力”和“能源”。

因此，我们就可以引导学生去捕捉每一篇散文的动情点，体会散文的情感，从而进一步感受散文的美。

对上述材料的分析不正确的一项是（）。

A. 该教师对散文特点把握准确，见解深刻。

B. 在散文教学中要注重情感教育。

C. 散文阅读就是对作者“自述行为”的体验和确认。

D. 该教师认为美感不能通过人的视觉、听觉和触觉等感受到，美感只有通过视觉才能感受到。

正确答案：D,
26.(单项选择题)(每题 3.00 分)
某教师准备开展一次以“爱国与思乡”为主题的诗歌朗诵会，下面不符合这一主题的诗歌是()。

A. 戴望舒《我用残损的手掌》
B. 舒婷《双桅船》
C. 闻一多《死水》
D. 艾青《我爱这土地》
正确答案：B,
27.(单项选择题)(每题 3.00 分)
在中国古代主题诗歌研讨课上，教师引导学生回顾并拓展与主题“花”相关的诗句，要求学生指明诗句所描述的花的种类，以下说法不正确的是()。

A. “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写的是梅花
B. “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”写的是菊花
C. “遥知不是雪，为有暗香来”写的是梨花
D. “浮香绕曲岸，圆影覆华池”写的是莲花
正确答案：C,
28.(单项选择题)(每题 1.00 分) 阅读《行路难》的课例评析，回答问题。

本课是《行路难》设计的朗读课型，目标是通过各种形式的层层朗读推进对文本的理解，但朗读在课堂中体现的不到位。

首先，从形式上讲，这节课采用了自由读、泛读、个人展示读、师生配合读儿种形式，但教学设计中的分角色读、轮读在课堂上未体现。

其次，从时间上说，学生自由读2分钟，泛读1分钟1秒，展示读分钟，齐读2分30秒，配合读31秒合计7分11秒，对一节朗读课讲，在45分钟的课上占的比例太小。

再次，从参与人数来说，除了两个自由读，三个齐读，70名学生只有6名学生朗读，课堂参与度不够。

下列理解正确的是（）。

A. 教师的预设和课堂生成是一致的
B. 教学内容设计有效达成了教学目标
C. 多样的朗读形式意在加深对文本的理解
D. 有限的课堂时间不利于朗读的充分展开
正确答案：C,
29.(单项选择题)(每题 3.00 分) 在某次“ 口语交际”教学的主体研讨活动中，教师们特别讨论了“口语交际”教学应该注意的问题。

下列说法不恰当的是（）。

A. 注重师生合作，创设民主和谐的交际氛围
B. 营造说话情景，激发学生表达交流的兴趣
C. 鼓励学生多说，任意表达个人观点和见解
D. 小组相互评价，体现了评价主体的多样化
正确答案：C,
30.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下面有关文学常识的表达，有误的一项是（）。

A. 徐志摩，现代诗人、散文家，“新月”诗派盟主。

他的诗、散文受英国浪漫主义文学影响较深，注意意境的创造与音律的和谐。

B. 闻一多，现代著名诗人、学者、民主战士。

著有诗集《红烛》、《死水》等。

C. 闻一多曾参加过新月社，与徐志摩等创办《新月》杂志，提倡新格律诗，提出了“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、语言美和建筑美。

D. 穆旦，原名查良铮，九叶派的代表诗人。

正确答案：C,
31.(单项选择题)(每题 1.00 分) 阅读下面某教师的批注教学案例。

教学《孔乙己》一文时，一位学生在孔乙己最后一次出场，仍然被掌柜取笑的语句旁，他作了这样的批注：
掌柜见到境遇如此凄凉的孔乙己，竟然“仍然同平常一样”地“笑着”取笑他，可见掌柜已到了毫无人性的地步。

众人的嘲笑，表现了国民的愚昧与不觉醒。

孔乙己“跌断……跌……跌……”的语句、恳求掌柜的不要再提的神色、“从破衣袋里”“摸”出四文钱的动作，都出神入化地表现了孔乙己内心之无奈、境遇之悲惨。

作者对孔乙己的深切同情也蕴含其中。

我则作这样的点拨：
孔乙己是旧中国底层知识分子的代表。

从这一段描写中，可以看出鲁迅先生的情感是十分复杂的：有对底层知识分子的深切同情，也有对以掌柜为代表的旧中国国民的麻木、愚昧、自私、冷漠的愤慨。

下列评析合适的一项是（）。

A. 找准情感的触发点，往往能把握住文本的主旨。

B. 批注找准了文本的质疑点。

C. 批注找准了课文的赏析点。

D. 批注教学用在这里不合适。

正确答案：A,
32.(单项选择题)(每题 3.00 分)
教师在近一段时间的作文批改中，发现有不少学生爱使用成语，可是常常出现成语使用不当的现象。

于是安排了一节语文活动课——“啄木鸟啄错题”，以下句子中，成语使用不当的一项是（）
A. 我们必须用自己的双手从事建设，争取美好的理想早日实现，绝不能守株待兔，妄想坐享其成
B. 就在这千钧一发.迫不及待之际，一条人影直扑入火海
C. 多愁多虑多烦多恼，都是庸人自扰
D. 他很有才华，但恃才傲物，同事们都不喜欢他
正确答案：B,
33.(单项选择题)(每题 1.00 分) 下列句子中，“与”字词性与其他不同的是（）。

A. 去时里正与裹头，归来头自还戍边
B. 与君歌一曲，请君为我倾耳听
C. 陈涉少时，尝与人佣耕
D. 知可以战与不可以战者，胜。