儿童数学学习中的差异化探究——发展课程改进策略

儿童数学学习中的差异化探究——发展课程改进策略
近年来，越来越多的人重视儿童数学学习的重要性，而且也意识到不同儿童在数学学习方面存在着差异化，这种差异化不仅体现在学习速度、学习成果上，更重要的是，存在于儿童的学习风格、个性差异、学习意识等多个方面，因此，如何探究儿童数学学习的差异化，发展相应的课程改进策略，是当前教育领域亟需解决的一个问题，也是本文所要探讨的。

一、儿童数学学习存在的差异化问题
儿童数学学习的差异化表现在许多方面，这些差异化表现并不是单一的，而是多维度的，主要表现在以下几个方面：
1. 学习速度的差异
在教室学习时，有些儿童数学学习能力较强，学习速度较快，过于简单的内容上课就跟不上了；但有些同学数学兴趣不高，数学成绩较差，难以理解一些简单的数学概念。

2. 学习风格的差异
不同的学生有不同的学习习惯、方法、习惯和风格，比如有些学生喜欢逐步理解数学，较耐心地解决问题，而有些学生更倾向于快速解决问题，只要计算正确，就认为可行。

3. 学习意识和挫折处理能力的差异
不同的学生对待数学问题的态度也不同，有的学生对学习发自内心感到兴趣，愿意花费大量时间去学习数学；而有一些学生对数学并不感兴趣，对学习的动力也不高，一旦遇到困难或挫折就容易放弃。

以上这些差异化都严重影响了儿童数学学习的过程和效果，因此，需要发展相应的课程改进策略，这也是当前教育领域亟需解决的问题。

二、课程改进策略：针对儿童数学学习的差异化问题
要想改善儿童数学学习的差异化问题，需要采用多样化的课程改进策略，下面介绍一些常用的方法。

1.差异化教学
针对儿童数学学习的差异化问题，实行差异化教学是一种非常好的选择。

教师可以在学习任务和学习过程中进行有效的差异化教学，根据每个学生的学习进度、水平和兴趣分配不同的学习任务，让学生根据自己的能力进行学习，实现教学目标的达成。

2.探究性学习
探究性学习是一种会激发兴趣的学习方法，学生通过学习材料进行自我探究，发现问题，提出问题。

学会了如何解决问题，而且能够进一步加深对数学知识的理解。

探究性学习方式可以帮助学生沟通交流，提高学生的师生互动和合作精神，激发学生提高自己的思考能力。

3. 教学资料的多样性
在教学资料条目和用到的学习资源中，应增加多样性，根据每个学生的兴趣、爱好和学习能力提供多样化的学习材料来提高学生学习的兴趣，激发学生自主探究能力，达到自主学习效果。

4. 关注个体发展
在教学过程中，学生的个性差异必须得到足够的重视，教师应通过对学生的实际行为和反馈进行补充、反思，促进学生的心理健康及其认知和发展。

三、结论
儿童数学学习存在差异化问题，而要解决这个问题，需要发展相应的课程改进策略。

这些策略包括差异化教学、探究式学习、多样化的学习资料和关注个体发展等。

只有在教学、学习和评价中重视差异化学习，加强对差异化学习的认识，才能更好地解决儿童数学学习中的差异化问题，提高儿童数学学习的效果。

这些措施不仅对教学的提高十分重要，同时还能提高儿童的数学素养，提高儿童的综合素质，为他们将来的学习和生活奠定基础。