跨区域校企合作办学研究与实践教学成果奖的总结

《跨区域校企合作办学研究与实践》
教学成果奖的总结
校企合作是职业类院校与企事业单位、行业协会、社会组织在人才培养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方面开展的合作。

这种对于人才培养模式的合作不仅仅对于高等职业院校培养既具有扎实的理论基础，又具有丰富的实践技能和高尚的职业道德的技术性人才有非常重要的意义。

对于应用型本科院校来说，为了探索培养区域经济社会发展所需要的应用型、技术技能型人才，走校企合作之路，让企业参与到学校办学当中来，学生在教师和课堂中获得理论知识，同时在企业进行实际的工作时培养实际的动手能力和操作技能是一条不错的教学改革之路。

山西应用科技学院在高职阶段就非常注重校企合作，于2006年3月与上海电气李斌技师学院签订了数控专业合作培养的办学协议，并且于2007年开始实施。

到2017年6月为止，先后有十批，约800余名学生赴上海学习，已经有8届毕业生。

同时，为了对这种跨区域合作的办学模式进行深入的研究，我校于2011年6月申报山西省教育厅山西省高等学校教学改革项目教学综合改革类的课题《跨区域校企合作办学研究与实践》，经过三年的调查研究、探索、实践和总结，已基本完成原定计划。

2014年5月结题。

在8轮的实践经验和3年的理论研究的基础上，我校拟申报本次教学成果奖，现就成果的具体内容总结如下：
一、成果的基本情况
本项研究主要是以山西应用科技学院（原山西兴华职业学院）近年来在校企合作上的探索，尤其是与上海电气李斌技师学院这种跨区域校企合作办学模式而展开的校本研究。

“校”：山西应用科技学院，始建于1991年，经过十年的艰苦奋斗，于2001年经山西省政府正式批准、国家教育部备案，成为省内第一所国家承认学历的全日制民办普通高职院校。

又经过十年的艰苦
奋斗，于2014年经国家教育部批准，正式成为首批应用型全日制民办普通本科大学。

创办以来，学校坚持以“追求应用型与学术性融合、致力于专业与产业链对接”的核心理念，坚持“产教融合、校企合作”的办学方向，致力于为区域经济发展培养高层次的技能人才。

“企”：上海电气李斌技师学院是一所由上海电气（集团）总公司和上海市机电工会共同举办，经上海市人力资源和社会保障局批准设立，专门从事职业技能培训的学校，是国家人力资源和社会保障部确定的国家高技能人才培训基地，也是上海电气高技能人才培养基地实施载体。

学院同时还是上海市第008职业技能鉴定所（机械冷加工类、仓库、叉车等项目）、上海市场（厂）内专用机动车辆叉车司机考试点。

她坚持着“发扬李斌精神、开展技能培训、组织技能竞赛、实施学历教育、实现工种开发、努力服务集团”的办学定位，努力推进校企合作的教育模式。

本研究主要以校企合作办学机制、人才培养方案、教育教学模式、管理模式以及毕业生就业等几个方面为主要内容开展研究，采用理论指导与实践实施相结合的方法，经过几轮的实践，形成适应“民办”和“国企”合作办学教育教学模式和管理模式，切实解决制约民办院校，特别是内陆省份民办院校人才培养质量和毕业生就业的问题，从而达到促进民办教育健康发展的目标。

二、成果的实施情况
山西应用科技学院与上海电气李斌技师学院一直本着“互利共赢、资源共享、优势互补、真诚合作”的原则开展校企合作，共建具有战略性的中东部跨区域合作办学机制，并且一直探索着进一步拓宽专业合作办学领域，进入深入合作的阶段。

（一）校企合作的建立
2006年3月18日，山西应用科技学院与上海电气李斌技师学院正式签订校企合作协议——数控专业的学生教育教学工作由学院和上海电气集团李斌技师学院共同承担。

1.人才培养方案由学院与电气集团根据教学计划共同制定。

学院负责招生和基础课学习阶段的培养教育，上海电气集团李斌技师学院负责专业课教学、专业技能培养训练和实习期间的培养教育。

2.教学实行2—3—1模式，即用2个学期时间在院部学习基础理论，使学生掌握必需的政治理论、思想道德和专业基础知识；用3个学期的时间在上海电气集团李斌技师学院学习专业知识，进行专业技能训练，获得专业相关技能资格证书；用1个学期的时间在上海电气集团进行顶岗实习，完成毕业考核等。

3.在管理上实行学院统一指导下的分段管理负责制，即在院部学习阶段的日常管理由院部负责，在上海学习阶段的日常管理主要由上海电气集团李斌技师学院负责，教学各环节的安排严格按教学计划执行，学院不定期地到上海了解和掌握学生的学习和生活情况，并及时给予指导，而上海电气集团李斌技师学院则要在教学各个阶段向学院汇报工作，存在问题及时协商解决。

4.学生的学籍由学院根据有关规定统一管理，证书由学院统一颁发。

（二）校企合作的开展
针对数控专业学生的校企合作培养模式从2007年开始实施，先后有10批数控专业学生在山西应用科技学院学完第一学年的基础课之后赴上海学习，第11批2017级学生将在2017年9月前往。

2015年开始，校企合作的专业从数控推广到了机电设备维修与管理专业。

三、成果的实施效果
在与上海电气李斌技师学院合作办学的这几年来，展现出来的
效果是十分明显的。

（1）共享了教学资源，保证了教学质量
对于高职院校的学生来说，专业知识的学习和专业技能的掌握离不开配套的实训设备和实训基地。

而投入各种所需的实训设备需要非常大的经费投入，这对于普通高职院校来说都是不小的压力，更不用说是山西兴华职业学院这所民办高职院校了。

在校企合作办学之后，数控专业的学生在李斌学院可以依托上海电气集团这个实训基地，不仅在教学过程中可以学习和操作各种最先进的设备，而且毕业实习的时候，可以由学院直接推荐进入集团内各个企业的车间进行顶岗实习。

此外，作为上海电机学院的二级学院，学生们可以共享到各种优秀的师资，先进的实训条件，而且还可以享受到兄弟院校的教学资源，对于学生掌握知识，熟练技能是十分难得的机会。

（2）考取了资格证书，掌握了专业技能
上海电气李斌技师学院和山西应用科技学院一样实施的是“双证书”教育，即学生在毕业时不仅需获得“毕业证书”，还必须持有相关专业的资格证书，比如，CAD证书，UG证书，数控中高级证书等。

此外，很多学生毕业之后都选择了边工作边参加工业工程、电气自动化等专业本科段的学习。

除了正常的知识学习，实践实训外，身在李斌学院的数控专业学生还有机会享受各种专业的培训和交流。

比如，2008年，上海电气建立了“3+3+3”的培训新模式，即从技术工人到高级工，再到高级技师的“学校+工厂”“技能+学历”的模式。

（3）开阔了人生视野，提高了就业率
迄今为止，我院已有了八届共600余名学生（不含中专）进行了这种合作办学模式的实践。

其中有130多人获得数控专业中级钳工技能资格证书，获证率为90%；绝大多数人在上海电气集团找到工作岗位，就业率达85%。

从整体的就业率来看，在应届大学生、研究生就业率低迷的社会背景下，上海电气李斌技师学院数控专业的毕业生就业率仍然可以达到95%上。

从学生的毕业去向看来，近三年来，平均90%的学生毕业之后选择留在上海工作，平均的学生能进入上海电气集团及其子公司工作。

23%
从学生的人生发展来看，在上海这个大都市求学和生活的两年时间里，既锻炼了他们的能力，提高了他们的自信心，又开阔了视野，增长了见识，对他们的人生发展起到了重要的促进作用。

四、成果的创新点
（一）跨体制、跨区域的合作
1.开创“民办教育”与“国有企业”不同体制的合作办学机制，实现了优势互补。

高校具有自己的办学优势、人才优势、专业优势和科研优势；企业具有产业优势、资源优势、市场优势，校企合作能够充分利用学校和企业的资源，实现资源的整合，高校根据企业的需求培养学生，从而培养出企业和社会急需要的高技能、高素质人才。

这种模式的合作，一方面弥补了民办教育在实训基地方面的劣势，使得高职类工科专业的实践技能训练获得了补充。

另一方面也避免了企业性质的培训教育在公共基础类知识传授方面的缺憾和不足，使得技能型人才能够得到全面的发展。

2.打破了地域界限，实现了东西部跨区域合作办学。

这种模式的合作，扩大了校企合作办学领域，使得地处内陆省份的民办院校能充分利用沿海大都市的教育资源发展自己，促进了资源共享，校企合作实现了共赢。

（二）创新人才培养模式，提高人才培养质量。

1.实行分段教学，实现“双证书”教育——2—3—1模式
我校数控专业的学生在教学上实行2—3—1模式，在管理上实行分段管理责任制和真正的双师型双证书教育。

即用2个学期时间在院部学习基础理论，使学生掌握必需的政治理论、思想道德和专业基础知识；用3个学期的时间在上海电气集团李斌技师学院学习专业知识，进行专业技能训练，获得专业相关技能资格证书；用1个学期的时间在上海电气集团进行顶岗实习，完成毕业考核等。

2.共建实训基地，关注顶岗实习——学做一体
学生在完成5个学期的全部基础课和专业课的学习后，由学院推荐与学生自荐的形式到相关的实践实训单位进行为期半年的顶岗实习。

实习期间，由学院和单位共同参与管理，参加实习的学生有正式的工作岗位，像企业正式员工一样承担一线的岗位职责，形成生产教学一体化。

在实习过程中，学生在接受企业文化的熏陶的同时，还由企业委派的具有实践技能和经验的技师进行专业指导，使学生在“做”中“学”，在“学”中“做”，真正做到“学做一体”。

与此同时，企业还与学校保持密切联系，及时反馈学生顶岗实习情况及用人需求。

学校则根据企业反应的情况对课程设臵、人才培养
方案等做出调整，形成校企双方人才的订单式培养。

3.以就业促合作，以合作促发展——山西兴华教育集团
为帮助毕业生增加就业机会，拓展对外就业市场，全面加深校企合作，学院就业实训处除了每年筹备多场毕业生就业供需洽谈会外，还邀请各个企业深入校园进行宣讲会。

尤其是，2012年1月7日，建立了以山西兴华职业学院为依托的省内100家企业和100所中等学校（普通高中、中职学校）的山西兴华教育集团。

从高校的层面讲，该集团旨在加强高校“入口招生”（院校之间）和“出口就业”（企业之间）的联合，通过共享资源，合作教学，联合培养等形式建立校企合作、院校对接的双百盟机制。

这样的合作方式一方面可以更好的为社会和企业培养所需的专业技术人才和高素质劳动者，服务地方经济；另一方面也为满足了学院实训就业的需要，提高了学院的办学品质，是一种互惠互利的双赢模式，更是校企合作模式的新突破和新尝试。

五、成果的推广
（一）山西应用科技学院与上海电气李斌技师学院的校企合作模式从2007年开始正式实施，迄今为止，已经有十批学生先后赴上海学习，已经有8届毕业生。

同时，从最开始数控技术专业合作办学，从2015年开始，该项目推广到了工程学院的机电设备维修与管理专业。

至此，此项校企合作在经过十年的检验，十年的改革，其合作模式已基本成熟，可供其他学校进行借鉴。

（二）山西应用科技学院与上海电气李斌技师学院在合作的过程中对于数控专业的人才培养方案的几经修改和完善，最终形成适合学生理论知识学习，实践技能掌握的一套课程体系。

（三）作为山西省首批应用型本科高校，我们所要探索和实现的是如何培养高技能人才。

我们在高职高专阶段的“校企合作，工学结合”的研究与实践的经验，对于我们进行深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革具有一定的指导和借鉴意义，将它们进行升级和改革移植到本科应用型人才的培养中，会成为我们这所新增本科高校优势和特色。

做为一所刚刚从民办高职院校升格为应用型本科的高校来说，为了解决经费不足而造成实训条件差的现实问题，积极主动的寻求校企合作的机会，打破了地域界限，充分利用沿海城市的教育资源来发展自己；在合作过程中，逐步摸索出了“共同制定培养方案，分段进行教学管理”的合作模式；并利用这种校企合作的良好效果，带动了学院其他专业“招生顺，就业畅”的后续发展势头。