四年级上册音乐教案 第二单元 我是草原小骑手｜人音版(五线谱) (北京)

小学音乐学科四年级音乐歌曲教学课?我是草原小骑手?
学生情况分析：
四年级学生的生活范围、认知领域都有一定的扩展，体验感受音乐的能力也有所提高。

1、我校学生已经养成了聆听音乐的习惯，听完一首作品后就能说出与作品相关音乐信息。

〔如歌曲标题、歌曲的根本情绪、歌曲的节拍等。

〕
2、在接触新歌曲时，能过大胆的演唱。

3、能够对自己和他人的表现做出评价。

〔如演唱时的情绪表现，音高，咬字等。

〕
4、能够将自己的感觉说出来及时和大家进展分享。

〔如我认为应该运用什么样的速度、力度来演唱才能很好的表现歌曲等。

〕并能说出为什么？
5、学生有一定演唱根底，能用歌声很好的表达歌曲的情绪。

一、教学目标
〔一〕、“情感态度与价值观〞目标
在歌曲的演唱过程中感受歌曲的自豪感，感知音乐的民族风格和情感，渗透对民族音乐的热爱。

让学生充分的了解到民族音乐感受民族音乐的韵味。

〔二〕、“过程与方法〞目标
通过学生发现、提出、解决问题等一系列音乐实践活动，利用模仿、体验、合作等方法学唱歌曲。

使学生充分了解民族音乐的特点。

加深对民族音乐的喜爱。

〔三〕、知识与技能“目标
能有表情地演唱?我是草原小骑手?，知道这是一首蒙古族风格的歌曲。

在以后的生活及学习中能够区分蒙古族歌曲。

为以后的学习做铺垫。

二、教学重、难点：
教学重点：有感情地歌唱?我是草原小骑手?。

教学难点：1、唱好歌曲附点节奏、衬词和八度大跳的音准；及下滑音。

2、唱出歌曲的自豪感。

3、了解蒙古歌曲的特点，为以后的学习做铺垫。

三、教学过程：
〔一〕、听歌曲：——使学生充分聆听歌曲捕捉音乐信息。

导入：今天我们来学习一首新歌，让我们一起听听你都听到了什么？它是哪个少数民族的歌曲？——录音没有下滑音的范唱。

〔歌曲情绪、内容、几段、前奏、间奏、拍子、歌词意思……去聆听，捕捉音乐信息〕
学生答复。

教师追问：这是一首描写哪个民族的歌曲？学生答：蒙古族
教师继续追问孩子：他是怎么感觉是一首蒙古族的歌曲的？学生答复：歌词中有提示。

教师将本课目标告知学生表达可持续性：导语：刚刚我们从内容中找到了好似是唱蒙古族的，不算厉害。

今天我们学习这首歌曲，你要是能从音乐中感受到蒙古才厉害呢？——为学生制定探究目标，提高孩子的学习兴趣。

设计意图：这个开放性问题的设计，是为了使学生能够感受到音乐，在学生以后听音乐时有一个良好的聆听习惯。

培养学生对音乐的感知。

〔二〕、唱歌曲：
1.请同学小声跟唱歌曲，注意唱准确。

设计意图：初步感受歌曲速度，能注意一字多音地方的演唱。

2.再唱歌曲：下面跟录音再唱歌曲，观察教师加上颜色的局部，有什么一样点。

设计意图：解决附点音符的演唱。

为唱好歌曲做铺垫。

设计意图：充分调动孩子的观察能力，通过观察歌篇学生马上就会了解附点节奏的演唱。

这个环节的设计是为了突出本学科的学科特点。

在这节课上为学生建立一个学习音乐的方向。

发挥孩子的探究特点。

体会其中的乐趣，为很好的学习歌曲做铺垫。

解决难点的演唱。

跟琴练习附点节奏及大跳局部。

教师总结：在蒙古族歌曲中大跳也是它的特点之一，表现了蒙古族人豪爽的性格。

我们也可以从大跳音程判断这首歌曲是不是蒙古族的歌曲。

设计意图：通过直观的看，到学生的演唱。

使学生能过了解蒙古族音乐的风格。

学会判断蒙古族音乐的另一个方法。

为以后接触这类风格歌曲做好铺垫。

3.唱歌曲第一段歌词：课下面我们完整的演唱第一段歌词，注意附点节奏及大跳的地方，这一遍演唱，我们试着为歌曲划分一下乐句。

生答。

和学生一起找到换气的地方，很好的表现歌曲。

一个乐句一换气。

3、衬词：
导语：在蒙古族歌曲中衬词也是经常出现的。

首先请同学们读一读，了解这几个字。

跟琴唱一唱。

感受音的走向。

判断应该用什么样的力度表现才能更好的表现衬词。

渐强的表现力度。

要求气息支撑一口气完成。

模仿教师的演唱。

比照演唱，有附点音符的和没有附点音符的，哪一个更加能表现小牧民的自豪感？
设计意图：在蒙古族歌曲中衬词也是它独有的特点之一。

这个环节的设计是为了使学生在掌握一个判断蒙古族歌曲的方法。

为今后接触类似歌曲做一个很好的铺垫。

完整的演唱歌曲：渗透检测内容学生自我评价。

好下面我们在来完整的唱唱歌曲，请你自己检测一下在大跳音程和衬词的地方你唱的怎么样？一会我们来评价一下。

设计意图：培养孩子在演唱时聆听的习惯。

对自己的演唱做出相应的评价，目的是使学生提高演唱时的注意力。

为下面唱好歌曲做铺垫。

真正的使学生投入到音乐的气氛中。

〔四〕唱好歌曲
1、下滑音：——通过比照使孩子进一步感受民族音乐的特点。

提高孩子的学习兴趣。

导语：刚刚我们演唱的很好，你们评价的也特别的客观。

我们在唱大跳和衬词的地方用你们的歌声表现的非常到位，唱出了小牧民的自豪感。

真的太棒了。

下面我们休息一下，教师给你们放一段录音，你们听听录音中的小朋友是如何表现自豪感的。

录音的演唱版本和我们学习的歌词上有些出入，我们只听他是如何表现自豪感的。

一会我们来模仿一下。

——录音范唱有下滑音的。

学生答复后自己模仿一下演唱感受一下。

下滑音的出现也是判断蒙古族歌曲的方法之一。

唱第一段歌词参加下滑音感受一下小牧民的自豪情感。

再跟琴唱全曲体会歌曲自豪感觉。

设计意图：通过比照让学生自己发现特点，提高孩子的参与学习的兴趣。

使学生又掌握了一个判断蒙古族歌曲的特点，让孩子真正体会民族歌曲特点。

从而感受到民族音乐是有它独有的特点的。

使孩子更加热爱民族音乐。

〔五〕、乐器衬托：
导语：在蒙古大草原，小朋友从小在马背上长大，下面教师用响板模仿一个声音你们听听是什么声音？
马蹄声。

设计意图：发挥学生想象力、通过响板新的方式的伴奏形式，激发学生的参与兴趣，并检测学生演唱歌曲的水平。

更好的衬托歌曲。

〔六〕、拓展：
提问：课件出示问题
同学们你们知道我国蒙古族歌唱家都有谁吗？
学生如果说不出，教师直接进展介绍：德德玛
聆听德德玛演唱的歌曲?草原夜色美?检测
在听的过程中如果你听到了歌曲的衬词请同学们把手举起来。

设计意图：让学生带着问题去听，加深孩子对蒙古族歌曲特点的了解。

进一步培养孩子聆听歌曲的习惯。

设为检测也可以给教师一个很好的信号，教师也了解到了通过学习歌曲孩子们是否能够掌握蒙古族歌曲的根本特点。

小结：通过学习这首蒙古族歌曲?我是草原小骑手?同学们了解了民族音乐的特点，以后我们还会接触很多不同民族的歌曲及音乐，希望同学们能够不断的丰富自己的音乐知识。

让我们一起唱着歌曲离开音乐教室吧。

——录音播放。