2022-2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力综合提升练习试题附带答案

2022-2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力综合提升练习试题附
带答案
单选题（共20题）
1. 《卡门》的体裁是（）。

A.喜歌剧
B.抒情歌剧
C.正歌剧
D.趣歌剧
【答案】 A
2. 下列作曲家与作品对应有误的是（）。

A.欣德米特一《画家马蒂斯》
B.斯特拉文斯基一《浦契涅拉》
C.勋伯格一《特里斯坦与伊索尔德》
D.马勒一《大地之歌》
【答案】 C
3. 期末到了，王老师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲，按照时代或风格的排序组合成歌曲串烧给大家表演，作为期末成绩，这属于哪种评价方式?
A.客观式测验
B.观察
C.口头提问
D.表现性评价
【答案】 D
4. 下面哪首歌曲是徐沛东创作的?（）
A.《大地飞歌》
B.《篱笆墙的影子》
C.《辣妹子》
D.《爱我中华》
【答案】 D
5. 《广陵散》是()。

A.古琴曲
B.古筝曲
C.琵琶曲
D.二胡曲
【答案】 A
6. 新课程标准下的音乐教学评价要求不只评价学生的学，还要评价教师的教，既要注重音乐专业能力的发展，又要注重人文素养的全面提高。

这说明了音
乐教学评价的（）
A.科学性原则
B.可操作性原则
C.整体性原则
D.综合性原则
【答案】 C
7. 患者，男，78 岁，恶寒重，低热，头身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支气管炎。

A.风热感冒
B.风寒感冒
C.时行感冒
D.体虚感冒
E.阳虚外感
【答案】 B
8. 音乐教师在讲授《青春舞曲》一课时，在教授过程中为了激发学生的学习
兴趣，增强学习氛围，同时发展学生全面的学习能力。

在课堂教学中，在学
生整体聆听后，让学生结合着该歌曲进行声势练习。

这名音乐教师在教学过
程中，主要运用了哪种音乐教学法?( )
A.达尔克罗兹音乐教学法
B.奥尔夫音乐教学法
C.日本铃木镇一音乐教学法
D.柯达伊音乐教学法
【答案】 B
9. 20世纪现代派表现主义音乐的发起人是（）
A.贝尔格
B.韦伯恩
C.鲁宾斯坦
D.勋伯格
【答案】 D
10. 下列不属于三大安魂曲的是( )。

A.《d小调安魂曲》(莫扎特)
B.《安魂曲》(威尔第)
C.《安魂曲》(佛瑞)
D.《安魂曲》(亨德尔)
【答案】 D
11. 不能与含氰苷的中药合用的西药有
A.喷托维林（咳必清）
B.强心药、降压药
C.多酶片、胃蛋白酶
D.磺胺类
E.对乙酰氨基酚（扑热息痛）
【答案】 A
12. 老师带领学生学习《雪绒花》这一课，在课程快结束时，让学生发挥想
象力，根据歌曲内容以及创作背景，编排一个音乐剧，学生都积极参与其中。

编排音乐剧属于什么教学活动?（）
A.比较教学
B.创编活动
C.小组合作教学
D.综合活动
【答案】 B
13. 《海菜腔》是哪个民族的民歌( )
A.苗族
B.侗族
C.彝族
D.瑶族
【答案】 C
14. 按照皮亚杰的观点以描摹思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点( )
A.形式运算阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知阶段
【答案】 B
15. 马上要上课了，某老师看到学生都伸着头看教室外面树上叽叽喳喳的麻雀，这位老师就顺势讲道：“小麻雀是我们的大功臣，因为它可以吃掉很多害虫来保护我们不受伤害，谁能模仿一下小麻雀的叫声?和小麻雀说，我们很愿意和它成为好朋友。

”这种导人方式属于（）。

A.设疑导入
B.温故导入
C.故事导人
D.机变导入
【答案】 D
16. 2010年首次在中国北京举办的全球性音乐教育会议是( )
A.世界音乐教育大会
B.亚太音乐教育大会
C.国际音乐学年会
D.亚太音乐心理学大会
【答案】 A
17. 音乐课上，教师组织学生以发声练习一唱谱一唱词一完整演唱的顺序进行学习，这样的授课内容属于高中教学内容的哪一模块?（）
A.音乐编创
B.音乐与舞蹈
C.歌唱
D.音乐鉴赏
【答案】 C
18. 《秦王破阵乐》是我国（）代的乐舞。

A.汉
B.唐
C.宋
D.元
【答案】 B
19. 下列歌曲乐句结构符合“起承转合”的是()。

A.《八月桂花遍地开》
B.《小草》
C.《绣金匾》
D.《兰花花》
【答案】 A
20. “欣赏海顿《惊愕交响曲》时，朱老师引导学生应用已学的音乐基础知识分析乐曲的主题、调性与变奏手法。

”这一教学形式体现了哪种音乐美学理论?( )
A.形式主义
B.所指主义
C.表现主义
D.自然主义
【答案】 A
大题题（共3题）
1. 根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下列案例片段：在一堂学唱课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。

某老师引导：“请同学们来听一听．歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。

教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生十分茫然。

要求(1)对案例提出自己的判断。

(2)对教学过程客观评价。

(3)对案例提出教学建议。

【答案】
2. 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对下面教学设计中的展开阶段进行分析、评价。

【课程名称】
走进音画——《思乡曲》
【教学对象】
七年级学生
【教学内容】
欣赏与创编《思乡曲》
【主要目标】
1.能理解乐曲各段的情绪与音乐要素的异同。

2.用色彩和线条等美术要素表现感受到的音乐。

（其他目标略）
【教学过程片段】
1.导入阶段（略）
2.展开阶段：新课教学（1）走进音乐，从音到画①听《思乡曲》音乐，引导学生分析音乐要素（情绪、旋律、速度、力度、音色）。

【答案】本题考查的是对教学过程的分析。

《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民
族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。

此题
要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析。

3. 根据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下列案例片段：在一堂学唱
课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。

某老师引导：“请同学们来听一听．歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的?”一位男同学认为这首歌曲是女
低音演唱的。

教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生十分茫然。

要求(1)
对案例提出自己的判断。

(2分)(2)对教学过程客观评价。

(6分)(3)对案例提出
教学建议。

(7分)
【答案】(1)虽然本案例存在一定的可取之处，但这是一个问题案例。

(2)本案例中的导入环节是个很好的导入，既能激发学生兴趣，又能引出本课的主题。

在教学过程中，教师突出了“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念。

但是这名老师对这名男同学的回答既没有肯定，也没有否定，这样的行为显
然是不合理的，没有做到课程理念中的“面向全体学生，注重个性发展”这一
理念。

(3)如果我是这名老师，我会让这名男同学阐明自己的理由，并耐心向
他解释清楚女低音与女高音的差别。

真正帮助他掌握这一部分的知识。