奇妙的田螺——精选推荐

11、奇妙的田螺
【学习目标】：
1、学会10个生字。

2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。

3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

【教学重点】：
解读文本感受语言，了解田螺的外形、生活习性和生理特点。

培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

【教学难点】：
合作探讨作者围绕“奇妙”二字，介绍了田螺的哪些知识，文章是如何介绍这些知识的。

【课时安排】：1课时
【教学过程】：
一、课题导入。

1、师：同学们，见过田螺吗？是什么样子的？
2、学生汇报交流。

3、师：这些田螺真的非常可爱，而且还很奇妙。

今天咱们就要跟着小作者一起来认识这些奇妙的田螺。

（板书题目）下面自由地朗读课文，看看课文围绕奇妙的田螺主要写了些什么？
二、整体感知，提取信息，看图复述。

1、自由朗读课文，感受文情文脉。

2、自由阅读，圈点批注要点。

3、检查交流汇报：
（1）字音：火辣辣、圆锥、怔住、雌性
（2）字形：身躯、孵蛋、雌性
（3）文章主要写了些什么？
这篇文章主要写了一天，我拿回来一只田螺。

我把它单独留在透明的玻璃缸子里，观察它。

刚开始它一动不动，我以为它晒坏了，第二天它爬到玻璃缸上去了。

然后作者观察田螺，田螺又落回缸底。

又一天早晨，田螺下崽儿了，让我非常惊喜。

（4）师：了解了课文的大致内容，我们来仔细地读课文，看看这田螺奇妙在哪里？默读课文1——8自然段，勾画相关的句子。

三、重点研读。

1、学生自主默读。

2、汇报交流：
预设句一：说实在的，田螺很好看。

整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。

硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。

头部，
有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。

（1）学生自主汇报。

（2）抓住重点词句感受田螺的奇妙。

（圆乎乎、从头转到尾、越来越密、角质的硬片）
（3）问：你们觉得田螺的造型上最奇妙的是什么？
（4）这几个句子运用了什么修辞手法？（比喻）
第二课时
教学内容：
学习文章9——18自然段。

感受田螺奇妙的特点。

教学过程：
一、复习导入。

师：这节课让我们接着研究，看看这只田螺还有什么奇妙的地方？
二、重点研读——田螺的奇妙。

1、学生默读文章9——18自然段。

2、预设句二：不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。

看样子，即使缸子再高、水再多它也会爬到顶的。

（1）学生汇报交流。

（2）问：同学们，联系上文，田螺有什么奇妙的地方？（不管缸子多高，它都能爬到顶上去。

）
（3）指导朗读。

预设句三：吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。

（1）学生汇报交流。

（2）这里田螺最奇妙的是什么？（生崽儿像发炮弹一样）
（3）指导朗读。

小结：作者通过坚持不懈的观察，发现田螺真的很奇妙。

田螺的奇妙主要表现在以下几个方面：（1）外形奇妙：身体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。

（2）生活习性奇妙：田螺的自我保护意识很强，它在没有受到外来干扰时，会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶壁爬到水面以上，身体紧紧地挨着水面。

但是，一旦遇到干扰，它马上将最近的身体缩进硬壳内，并将硬壳的洞口盖得严严实实，落入水底，一动也不动。

（3）生殖方式奇妙：不用产卵，可以直接生出小崽儿来。

3、这篇文章是按照怎样的顺序来写的？哪些是作者观察到的？
三、总结交流。

1、从这篇课文中，你学到了哪些科学知识？
2、从“我”身上，你学到了哪些科学精神？
小结：通过这篇课文的学习，我们知道了田螺是一种软体动物。

体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护这田螺内部的各种器官。

当遇到不测时，田螺便把身体收缩在硬壳里，并用硬片将可口严严实实地盖住。

田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里。

田螺的这些特点都是“我”观察到的。

由此可知，只要我们能学习“我”善于质疑，勤于观察，勇于探究的科学精神，一定能学到很多新的知识。

3、求同比异，填写表格。

（1）再读课文，从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。

小结：这两篇课文都是科学小品文，语言都具有准确性与生动性相结合的特点。

三、作业设计。

填写表格。

板书设计：
11、奇妙的田螺
外形
生活习性
生理特征。