一年级上册《江南》第一课时教学设计

一年级上册《江南》第一课时教学设计
这是一首古诗，选自《汉乐府》。

全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景
学情分析：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

3.通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。

教学重点：
1.理解诗句，体会江南水乡的美景。

2.有感情地朗读和背诵诗文。

教学难点：
理解“何田田”。

教学过程：
一、情境导入
1.同学们，今天老师给大家带来了几个谜语。

你们想不想一起来猜猜看?
一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上，阵阵放清香。

白胖娃娃泥里藏,，腰身细细心眼多。

水中撑绿伞,水下瓜弯弯, 掰开瓜看看,千丝万缕连。

没胳膊没腿，从来不离水。

走路不用脚，摇头又摆尾。

2.小朋友们，这几样东西都是江南的特产。

板书：江南。

今天我们要学习的课文就叫《江南》，谁愿意来美美地读好课题?指名读，齐读。

学习生字江。

指名读，你有什么办法来记住他?范写“江”
3.出示地图，红线标出长江
同学们，这条红线标出的位置这就是我国著名的河流——长江。

【设计意图：良好的开端是成功的一半。

用学生所喜爱的猜谜语导入新课，激发学生的学习兴趣，用地图帮助学生认识“江南”的地理位置，优美的音乐和漂亮的板画吸引学生的注意力，引发他们的学习兴趣，奠定学习这篇课文的主基调。

】
4.长江以南的广大地区就叫做江南。

我们常州也地处江南，江南景色秀丽，还物产丰富，稻谷飘香，这里水多，鱼多，所以人们又把江南叫做鱼米之乡，
5.(播放视频)相机介绍江南
6.同学们，看过了江南的美景，你觉得江南怎么样?
【设计意图：视频的播放，让学生直观感知了江南的美丽风光，陶醉于江南的秀丽风景，为下文理解感悟诗句做了
很好的铺垫。

】
二、初读课文
古时候，有位诗人游览江南后就写了一首小诗，来赞美江南水乡美丽的风景，你们想先来听听吗?好，先看老师是怎样读书的。

1.师范读课文。

2.自读课文。

3.检查自读
4.让我们看着大屏幕，一起来读读。

三、品读课文，解读诗意
下面就让我们一起走进诗里的江南水乡吧!(出示夏天满塘荷叶的画面)
夏天到了，水乡的荷塘特别的美。

(一)学习第一句诗
1.古时候的人把荷花称为“莲”，也就是“莲花”。

那么，莲花的叶子就叫——“莲叶”
2.教学“叶”字。

(1)叶这个字也是我们这节课要学习的生字。

说一说，怎样记住“叶”?
(2)让我们一起来爱写写“叶”。

板书“叶”，学生书空
(3)小朋友们，你们知道柳树的叶子叫什么吗?——“柳
叶”
枫树的叶子叫——“枫叶”树木的叶子叫——“树
叶” 蔬菜的叶子叫——“菜叶”
3.夏天就要过去了，美丽的荷花渐渐凋谢了，美味的莲子却成熟了。

(出示采莲图)，采莲的姑娘们终于可以乘着小船去采莲蓬啦。

请你来读读这一句诗。

(出示：江南可采莲) 仔细瞧，在“江南”两个字的后面有一条黄色的斜线，意思是让你稍微停顿一下。

师范读：江南/可采莲，谁再来试试?齐读。

4.课件演示莲蓬，莲子
瞧，美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!莲蓬里结着一粒粒莲子。

你知道莲子的哪些知识?(莲子是可以食用的，它含有丰富的营养。

莲子可以直接采来吃，也可以用来煲汤，还可以用来熬粥……)
【设计意图：这儿的孩子对于莲子都不陌生，让他们相互补充交流，达到知识的融合，拓宽认识。

儿歌形象生动，既巩固加深记忆，又让学生体会到语言文字的魅力!】
5.哦，莲子是这么的美味的一种食物，一想到马上要把它采摘下来了，采莲姑娘的心情会怎么样呢?指名说。

你能读出这种快乐的心情吗?
6.教学“可”字
(1)“可”也是我们这节课要掌握的生字。

请你看着大屏幕上的“笔顺图”，自己来写写这个字。

(2)谁来说一说，“可”字怎样写?
(3)和老师一起来写写。

教师范写，学生书空。

(二)学习第二句诗
1.同学们，让我们和采莲姑娘一起出发去采莲吧!
看一看，你觉得这里有着( )的荷叶呀!
(引导学生分别观察荷叶的颜色、形状、数量)
2.小结：哦，这里的荷叶碧绿碧绿的，又大又圆，一片挨着一片，数量可真多呀。

这就叫出示诗句“莲叶何田田”极其插图，谁能来读出莲叶的这种美?
【设计意图：“莲叶何田田”这句是学生理解的难点，而从图画中先让学生感受到莲叶的多，再来迁移理解句意，也不必教师多分析，学生自己就能领悟到诗句的意思，教师再适时加以点拨，其实也是教会了学生一种学习方法——图文结合法。

】
3.出示感叹号。

在这句诗的结尾，有一个新的标点符号出现了。

它就是……(感叹号)
嗯，在这里，感叹号表示人的心情特别激动，特别喜悦，简直开心到了极点。

再来读读这句话，读出激动的心情来。

(三)第一第二句小结
现在请你把这两句诗连起来读一读。

(四)学习诗歌第二部分
过渡：通过学习第一二句诗，我们知道了：江南水乡的莲叶是这么的多，莲子是这么的美味，仔细瞧，谁也来凑热闹了呀?(课件演示“鱼戏莲叶间”图片)
1.哦，原来是小鱼儿呀。

出示“鱼”
2.“鱼”这个汉字的演变是十分有趣的，让我们一起来看看吧。

(出示PPT)
先看第一幅图：这幅上画的图案像什么?第二幅图：你能找出这幅图中的鱼头、鱼身和鱼尾吗?请同学来指一指。

3.嗯，想要记住这个“鱼”字，就一定要先找到鱼头、鱼身和鱼尾。

鱼头是“撇，横撇”，鱼身是什么?鱼尾呢?
4.教师范写，学生书空。

5.小朋友，你知道有哪些鱼?
6.小结：小鱼儿在这荷塘里一会游到——东，一会儿游到——南，一会儿游到——西，一会儿又游到——北，玩得真开心呀!一起做小鱼来游一游吧。

【设计意图：画小鱼学生已是兴奋不已，做一回小鱼更是让他们投入其中，在教室这一“池塘”里他们尽情“游”着，小鱼的快乐还愁体会不到吗?东西南北四个方向概念在游戏中得以强化。

学生可以自由模仿鱼的各种形态，展示个性。

教师最后的讲解提示画龙点睛，加深学生的理解。

】
7.出示第二部分的几句诗谁愿意来读一读?
8.这几句诗里出现了五个“戏”字。

(1)你猜猜，戏是什么意思?(戏就是嬉戏，游戏的意思)
(2) 小鱼儿游来游去好像在玩呢!你能读出小鱼的快乐吗?自己试试看。

(3)自由读、评价、齐读。

(4)小鱼们会怎样玩儿呢?指名说说。

你能用：有的……有的……有的……来说说卡看吗?
出示句子：小鱼有的在________有的在_________还有的在____________.
【设计意图：抓住“戏”宇想像说话、既拓宽学生的思维空间、又能真切体验“鱼戏莲叶间”的意境。

再感染学生进入角色体验“小鱼”的快乐，通过赛读、评价读、演读等方式，以读促悟、以演促读、以演促思、不仅注重学生自己的体验，注重个人的感悟，而且能发挥学生的创造潜能。

】
9.带着这种快乐，再来读读这句诗。

(五)再读全文
四、生字教学
同学们，除了刚刚认识的几个生字，莲叶后面还藏着其他生字宝宝呢，我们一起来学着写写吧。

教学南字：南就是指南面，谁能用南组词?
看图找出南的关键笔画?指导书写：先写外围，再写里
面。