人教版小学语文四年级上册《小木偶的故事》说课设计

人教版小学语文四年级上册《小木偶的故
事》说课设计
人教版小学语文四年级上册《小木偶的故事》说课设计
教材简析：
《小木偶的故事》按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。

童话以笑为线索展开故事
情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；
小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女
巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。

童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省
自己的生活，感悟快乐的真谛。

生活是复杂的，除了一
些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引
起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方
式去体验生活，面对生活。

教学目标：
1.学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。

2.能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。

3.知道生活中，光会笑是远远不够的道理。

重点难点：
运用课文语言复述故事。

课时安排：
一课时
一、模拟表演导入新课
今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸
你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。

但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一
切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊笑多重
要呀！可是，如果大家只会笑这一种表情，那又会是怎
样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文认读字词
交流课前预习情况。

自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

检查初读情况。

三、再读课文整体感知
自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了
课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

全班交流。

相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

重点指导：课文最后一句笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。

）
四、研读重点想象心理
（一）研读问题
从哪里看出只会笑是远远不够的？
重点句：
那是我的，我的，我的！小木偶尖叫。

引导学生从三个我的尖叫中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。

指导感情朗读。

小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````
读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。

脑袋疼。

小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

嘻。

装得一点都不像！
脑袋很疼。

小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

真不像话，连小木头人都学着撒谎！
（二）分角色朗读对话
从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。

）
小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。

唉！好可怜的小木偶呀！
如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？
小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。

请听听他们的对话。

（三）角色表演
五、放飞想象延伸拓展
假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？
由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。

（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

齐读最后一句话。

联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。

谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。

但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有
一些伤心的事。

酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事
情呢？请大家继续写故事。

既要大胆想象，又要把握故
事的主线，把握人物的性格特点。

板书设计：
小木偶的故事
被抢熊警察不信
只会笑
头疼小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够。