学高为师 德高为范

学高为师德高为范
湖南省娄底市第一中学刘忠诚( --)
素质教育的目的是教书育人。

教师作为学校的执行主体，要着力把学生培养成为有能力、有品德的高素质人才，即德智体美劳全面发展的人才。

在影响学生素质的诸因素中，
教师本身的形象是绝不容忽视的。

●言必信，行必果
作为站在讲台上的教师，他所说的话绝不是随随便便的。

比方在对学生的奖罚问题上，教师如果在课堂上轻易地对学生许下“诺言”而课后却不一定去兑现,那么学生对这位老
师就会形成一种不信任感。

“言而无信”不但会把一种本来颇具积极性的上课方式扼杀，
而且会使教师的威信轰然扫地。

作为班主任尤其要注意，在工作过程中切莫“只打雷不下雨”。

一旦该奖的不奖，该罚的不罚，就会大大妨碍学生的群体素质的提高。

教师的任何
奖罚措施都要充分考虑其可行性，不能随便乱说。

其他场合师生之间的交往也是一样，一
旦答应过学生的某些事情，就一定想办法把它做好，不拖泥带水，不留遗留问题。

●为人师表
教师的一举一动，无不对学生的日常行为规范产生深远的影响。

如果老师出口脏话，
随地吐痰，乱丢烟头纸屑，在公共场所随意喊叫……其作为教师的修养便会在学生和心目
中大打折扣，有的学生甚至会仿而效之，给学校的学生管理加大难度。

太随便的教师给学
生一种懒散的印象。

心理学研究表明，这类教师在上课的时候学生的注意力也是最不容易
集中的。

值得一提的是教师的装扮。

毫无疑问，教师在学生面前必须随时维持强劲的精力，彰
显出来较好的教师风度．适当的穿着打扮对美化教师形象存有较好的辅助促进作用。

但是，教师必须严苛把握住不好限度。

特别是在上课时，太时髦，太出格的穿着打扮很难集中学
生的注意力和精力。

如果几天一个发型，频密地更改衣服款式，只可以“有效率”地迁移
学生的兴趣，很难引发学生的好感。

更不用说提升自学效率了。

●学高为师
在科学技术高度发达的今天，做为人民教师，决不必须只逗留在韩愈所说的“传道授
业答疑”的能力层次上。

教师必须时候提升自己的教学能力，健全教学方法，以适应环境
时代的建议。

精细的专业知识，一口普通话，一手不好字，广为的爱好等对教师这门职业
来说都就是非常必要的。

学生更观赏那些不但本门科学知识功底浓厚，而且各方面都有所
介绍的老师。

较窄的知识面可以并使学生“看不起”。

学生对老师的谢意就是随着时间的
快速增长而变化的。

做为新时代的瓦解了旧时代被动弄“烧”方式的学生，他们对教师的
评价通常不是随便敷衍了事，而是讲究“真凭实据”。

另外，呆板单一的教学方式可以并
使学生真的没活气，学生深感枯燥无味便只可以以应付的方式回去顺利完成自学任务，显
然谈不上科学知识的有效率掌控与再缔造。

教师必须根据学生的具体情况灵活机动地设计
教学方式。

精致有效率的教学方式可以并使学生兴趣大增，自学主动性强化，也可以真的
这位老师不仅科学知识渊博，而且极具创造力。

●文武之道
教师在工作中不可避免地必须碰到抨击行政处罚学生的问题。

有的老师“望龙无心”，抨击行政处罚学生时毫不留情，“恨铁不成钢”。

殊不知，师生之间毕竟存有一定的差异，心理距离不是一下子能够拉平的。

出格的抨击行政处罚不但并使学生真的在其他同学面前
偷了面子，而且可以对这位老师恨之入骨。

有的学生甚至还可以找岔子故意责骂老师，并
使老师下不了台，老师给他的行政处罚他最终也就可以就是口服心破口大骂的。

个别差生“番茄船番茄摸”，始终与老师惹出矛盾。

这样既伤及了学生的自学积极性，也并使老师
的形象受到影响。

人心金钱难买，武力容易服，“以心金玉良言”才就是最佳途径。

极具
启发性的教育诱导，其效果就是最佳的。

任何场合的任何抨击行政处罚措施都应当考量学
生的`承受能力和总体效果。

●群众路线
做为教师，如果能够经常介绍学生，与学生交流，可以更精确详细地获得自己工作的
信息反馈，并随之随时调节自己的教学计划，并使自己的教学方式极具针对性和实用性。

学生也能够感受到老师对自己的体贴与关心，真的老师既令人敬畏，又难吻合。

这种心理
效应可以构成学生自学过程中的心理驱动力。

平时不苟言笑，一本正经地上下课时就跑，
对学生的问题只严谨睡滚地展开答疑，这样的老师并使学生真的高深莫测。

学生“敬而远之”，产生心理障碍，对学习成绩的提升有利。

教师形象在一定时期内具有相对的稳定性。

教师在学生心目中一经“固定”，在短时
期内便很难再塑。

差的形象容易树立，好的形象颇费功夫。

有时一件微不足道的小事足以
让学生终生难忘。

《诗经》有云：“高山仰止，景行行止”，品德像大山一样祟高的人，
就会有人敬仰他；行为光明正大的人，就会有人仿效他。

古人尚“高山景行，私所仰慕”，在实施素质教育的当今，我们尤应注意这种“高山效应”。

关键词：素质教育教师形象
摘要在科学技术高度发达的今天，作为人民教师，决不应该只停留在韩愈所说的
“传道授业解惑”的能力层次上。

在影响学生素质的诸因素中，教师本身的形象是绝不容
忽视的。

教师形象在一定时期内具有相对的稳定性。

在实施素质教育的当今，我们尤应注
意提高自己的学问和修养。

(个人简历：刘忠心，男，年9月长大。

年毕业于湖南师范大学中文系，中学一级教师。

现工作于湖南省娄底市第一中学)。