Unit 7 第6课时 Section B 3a-Self Check教学设计九年级英语全一册人教版
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教学准备
ppt，教材
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
1.First,let Sshavea brainstorm, “What rules should you obey at home?”
2.ThenshowSs
“What can’t be done at home?”
And “What must be done at home?”
Why：通过对自己家的家规、带来的影响和如何回报家人等方面信息的表述,激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，鼓励学生积极参与合作学习，学会分享，并放开思维，大胆想象，积极想办法解决问题。
How：本课是一节写作巩固课。首先引导学生回忆本单元所学的主要内容，继而用所学的主要单词短语以及目标语言写出自己的家规，并作出评价;最后是关于情态动词的被动语态的相关巩固性练习。3a以表格形式提供了写作大纲，要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议。3b则提供了写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。
效果评价
学生是否积极的参与写作训练中，能否运用所学语言结构完成写作
Post-
writing
(10minutes)
1.ShowSsthe example writing and let them read it out.
2.Let Sspair work and evaluateeach other.
3.let Ss finish Self Check.
Learn and read it out.
Evaluate their classmate’s writing
展示范文，学习范文的篇章布局和语句衔接。
根据评分标准进行同伴互评，及时纠错
Self-check巩固本单元的知识
效果评价
能否根据评分表进行公正评价，是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。
教学
目标
1.语言能力：围绕家规的话题，通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息；能够正确使用含有情态动词的被动语态句型，介绍家规，发表意见。
2.文化意识：通对于各种规章制度的正确的态度以及对某些社会现象正确的判断力和正义感。
3.思维品质：通过一系列的活动，能够内化有关的语言知识，在写作中注意语篇的整体性，结构性和逻辑性。提升思维能力的逻辑性，批判性和创新性。
Exercises
(3minutes)
Ask Ss to finish the exercises on ppt.
Finish the exercises.
及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。
Homework
1.Redraft your passage.
2.Change the rules and try to write again.
While-
writing
1.LetSsfinish3b.Write a passage about your family rules.
2.Let students make an outline of their writing.
First:
Second:
Third
3.then show the notes and let them finish the example sentences and write a whole passage.
Think and pay attention.
Make an outline of their writings.
Remember the three steps.
.
写作思路的指导，先审题，弄清写作的话题，时态，语态和人称
列提纲培养规范的写作格式，对文章的结构一目了然。
写句子方便段落之间的衔接。
通过注意事项再次修改自己的作文
3.Look for more information about successful family rules.
板书设计
教学反思：
本课时是本单元最后一个课时，学生经过前几个课时的学习，积累了一些相关词块，无论是对含情态动词的被动语态，还是相关的话题都有了一定的了解和掌握;大多数同学掌握了本单元的关键语言点，可以写得出相关的一些句子。同时，小组合作的方式可以降低部分同学的写作难度。在细节方面增加，要的练习，才能达到较好的效果。
Summary
(2minutes)
Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class.
Work in groups and summarize what they have learned.
利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。
Pre-
writing
1.letstudents finish 3a. With a partner, discuss some rules at home that you agree or disagree with. Make notes in the chart.
2.thenlet Ss debate for the rules.
Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
第六课时（教学设计）
教材
分析
What：此次授课内容为SectionB3a-SelfCheck的写作板块，本课时话题以“规则(Rules)”为中心而展开，引导学生综合运用含有情态动词的被动语态进行写作练习。
4.学习能力：通过头脑风暴，提纲罗列，修改提升等认识写作的步骤，学习写作与家规的有关文章，保持学习英语的兴趣。
教学重点
与难点
重点:
1)复习含有情态动词的被动语态的用法。
2)学会运用含有情态动词的被动语态，完成本课写作任务。
3）完成Self check部分的练习试题。
难点:
通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么。
Finish3a
Debate for some rules. Speak out the reasons you agree and disagree.
写作前通过3a，辩论自己同意的规则和不同意的规则并给出理由，充实写作素材，初步搭建框架，提供写作素材，以及写作思路，降低写作难度。
效果评价
学生表现是否专注，是否能有保持写作的激情。
Have a brainstorm and speak out the family rules.
Look at the picture andtalk aboutthe family rules one by one.
通过头脑风暴引出本课写作主题“介绍家规” 激发学生兴趣。
然后对家规分类，复习语法含有情态动词的被动语态，同时呈现图片，激活目标，为写作准备好素材，为写作做好铺垫
ppt，教材
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
Lead-in
1.First,let Sshavea brainstorm, “What rules should you obey at home?”
2.ThenshowSs
“What can’t be done at home?”
And “What must be done at home?”
Why：通过对自己家的家规、带来的影响和如何回报家人等方面信息的表述,激发学生的英语学习兴趣，回顾和复习本单元语言知识，增强语言运用能力，在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，鼓励学生积极参与合作学习，学会分享，并放开思维，大胆想象，积极想办法解决问题。
How：本课是一节写作巩固课。首先引导学生回忆本单元所学的主要内容，继而用所学的主要单词短语以及目标语言写出自己的家规，并作出评价;最后是关于情态动词的被动语态的相关巩固性练习。3a以表格形式提供了写作大纲，要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议。3b则提供了写作支架，增加过渡性语言，帮助学生使用合理的语言表达，写出完整的文章。
效果评价
学生是否积极的参与写作训练中，能否运用所学语言结构完成写作
Post-
writing
(10minutes)
1.ShowSsthe example writing and let them read it out.
2.Let Sspair work and evaluateeach other.
3.let Ss finish Self Check.
Learn and read it out.
Evaluate their classmate’s writing
展示范文，学习范文的篇章布局和语句衔接。
根据评分标准进行同伴互评，及时纠错
Self-check巩固本单元的知识
效果评价
能否根据评分表进行公正评价，是否激活学生的思维，对所学学习方法进行迁移应用。
教学
目标
1.语言能力：围绕家规的话题，通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息；能够正确使用含有情态动词的被动语态句型，介绍家规，发表意见。
2.文化意识：通对于各种规章制度的正确的态度以及对某些社会现象正确的判断力和正义感。
3.思维品质：通过一系列的活动，能够内化有关的语言知识，在写作中注意语篇的整体性，结构性和逻辑性。提升思维能力的逻辑性，批判性和创新性。
Exercises
(3minutes)
Ask Ss to finish the exercises on ppt.
Finish the exercises.
及时练习，检测学生本堂课知识掌握情况。
Homework
1.Redraft your passage.
2.Change the rules and try to write again.
While-
writing
1.LetSsfinish3b.Write a passage about your family rules.
2.Let students make an outline of their writing.
First:
Second:
Third
3.then show the notes and let them finish the example sentences and write a whole passage.
Think and pay attention.
Make an outline of their writings.
Remember the three steps.
.
写作思路的指导，先审题，弄清写作的话题，时态，语态和人称
列提纲培养规范的写作格式，对文章的结构一目了然。
写句子方便段落之间的衔接。
通过注意事项再次修改自己的作文
3.Look for more information about successful family rules.
板书设计
教学反思：
本课时是本单元最后一个课时，学生经过前几个课时的学习，积累了一些相关词块，无论是对含情态动词的被动语态，还是相关的话题都有了一定的了解和掌握;大多数同学掌握了本单元的关键语言点，可以写得出相关的一些句子。同时，小组合作的方式可以降低部分同学的写作难度。在细节方面增加，要的练习，才能达到较好的效果。
Summary
(2minutes)
Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class.
Work in groups and summarize what they have learned.
利用句型展示，将本课的话题及围绕其学习的词汇句型和目标呈现。
Pre-
writing
1.letstudents finish 3a. With a partner, discuss some rules at home that you agree or disagree with. Make notes in the chart.
2.thenlet Ss debate for the rules.
Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
第六课时（教学设计）
教材
分析
What：此次授课内容为SectionB3a-SelfCheck的写作板块，本课时话题以“规则(Rules)”为中心而展开，引导学生综合运用含有情态动词的被动语态进行写作练习。
4.学习能力：通过头脑风暴，提纲罗列，修改提升等认识写作的步骤，学习写作与家规的有关文章，保持学习英语的兴趣。
教学重点
与难点
重点:
1)复习含有情态动词的被动语态的用法。
2)学会运用含有情态动词的被动语态，完成本课写作任务。
3）完成Self check部分的练习试题。
难点:
通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么。
Finish3a
Debate for some rules. Speak out the reasons you agree and disagree.
写作前通过3a，辩论自己同意的规则和不同意的规则并给出理由，充实写作素材，初步搭建框架，提供写作素材，以及写作思路，降低写作难度。
效果评价
学生表现是否专注，是否能有保持写作的激情。
Have a brainstorm and speak out the family rules.
Look at the picture andtalk aboutthe family rules one by one.
通过头脑风暴引出本课写作主题“介绍家规” 激发学生兴趣。
然后对家规分类，复习语法含有情态动词的被动语态，同时呈现图片，激活目标，为写作准备好素材，为写作做好铺垫