小学数学探究式教学的实践研究

小学数学探究式教学的实践研究
一、引言
数学是一门抽象而逻辑性很强的学科，对于小学生来说，很容易产生难以理解和兴趣不高的问题。

传统的数学教学方法侧重于教师灌输知识，学生被动接受，缺乏亲自实践和探索的机会。

因此，采用探究式教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性，培养解决问题的能力变得尤为重要。

二、探究式教学的理论基础
探究式教学是一种以学生为主导，教师为引导的教学方法。

它强调学生积极参与、发现问题、探索规律，并在实践中构建数学知识。

探究式教学注重学生的主动性，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。

通过真实情境的设置，激发学生的学习兴趣和思考。

三、探究式教学的实践操作
1.实施小组活动
小组活动是开展探究式教学的重要形式之一。

教师可以将学生分成小组，让小组成员共同思考、讨论和解决问题。

例如，教师可以设计一个关于分数的问题，让学生分成小组，每个小组通过实际操作、讨论和验证，找出最佳解决方案。

2.制定探究任务
教师可以根据学生的实际情况和学习目标，设计不同的探究任务。

例如，教师可以提出一个有关测量的问题，让学生通过测量不同物体的长度、面积或体积，总结规律并探讨测量的方法和技巧。

3.提供教学资源
教学资源对于开展探究式教学至关重要。

教师可以提供与探究任务相关的实物、图片和视频等资源，使学生能够更加直观地感受数学的内容和应用。

此外，教师还可以引导学生使用计算器、尺子、天平等工具，提高他们运用数学工具解决问题的能力。

4.引导学生总结和归纳
探究式教学强调学生的观察能力和思维能力的培养，因此，教师应该引导学生总结和归纳实践中的发现和经验。

例如，在一个几何问题中，教师可以帮助学生总结几何定律的构成，让学生掌握几何问题解决的一般步骤。

四、探究式教学的优势
1.激发兴趣。

探究式教学能够通过问题和实际情境的设置，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.培养能力。

探究式教学注重培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力，培养学生的自主学习和思考能力。

3.促进合作。

小组活动的方式可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。

4.提高应用能力。

探究式教学注重将数学知识应用于实际情景，培养学生将数学知识和技能运用到生活中的能力。

五、实践研究的案例
在某小学三年级数学课堂上，教师设计了一个有关几何形状的探究任务。

教师首先带领学生观察周围的物体，并询问学生以下问题。

你觉得这些物体都有什么共同的特点？学生们踊
跃发言，表达出对形状的观察和理解。

然后，教师组织学生分成小组，让每个小组选择一个他们感兴趣的物体，并观察该物体的形状、边数和对称性。

接下来，教师给每个小组提供一些几何形状的卡片，让学生根据观察和测量，将物体的形状与卡片上的几何形状进行匹配。

学生通过对比和讨论，逐渐找出物体的形状与几何形状的对应关系，并总结出一些规律。

最后，教师引导学生在小组内展示他们的研究成果，并与全班分享他们的发现和经验。

在分享和讨论的过程中，学生进一步加深了对几何形状的理解和应用。

六、总结与反思
通过对上述实践案例的研究和分析，可以得出以下结论。

探究式教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力。

实践证明，通过探究式教学，学生的学习热情明显提高，学习成果也有所提升。

然而，探究式教学也面临一些挑战，如学生的主动性和合作意识不足，教师的引导技巧和资源准备不足等。

因此，应该在实施探究式教学时，加强师生之间的互动和合作，提高教师的专业水平和教学素质。

最后，我们需要认识到数学是一门需要实践和探究的学科，探究式教学是培养学生数学素养和解决问题能力的有效途径。

只有通过实践和探究，学生才能真正理解和掌握数学的本质和应用。

因此，在小学数学教学中，结合探究式教学的实践方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，促进学生终身学习的发展。