以人为本和谐共进——谈初中班务管理工作

以人为本和谐共进——谈初中班务
管理工作
[摘要]以人为本，就是以人为主要关注对象，重视人、尊重人、理解人、爱
护人并且不断提升和发展人的自身价值。

这一理念在班务管理工作上的应用主要
体现在：以“学生”为本，改变传统教学观念，注重学生个性化发展，培养其独
立性，实现学生自我发展，以适应现代教育发展趋势。

本文将对如何实现“以人
为本”教学观念在班务管理工作中的应用展开分析。

[关键词]以人为本；传统教学模式；独特性；独立性；和谐共进
引言：传统教育所秉持的教学观念强调的是“师道尊严”，是一种教师为尊、学生为卑，尊卑有序的教学观念。

在这种教学观念下，学生缺乏主体地位，会在
学习中缺乏主动性，处于被动接受知识而不主动探索知识的学习状态。

这样不仅
会扼杀学生的创造性，而且会抑制学生的全面发展。

随着时代的发展，现代社会
需要全面的人才，然而，在这种传统教学观念下培养出的学生，显然不符合现代
社会发展需要。

另外，初中是学生从懵懂成长到成熟的重要过渡阶段，是学生成
长的重要阶段，因此，初中的老师和学生都应该改变传统教学观念，坚持以人为
本的现代化教学观念，老师尊重学生，学生敬爱老师。

一、发现学生自身独特性，推动学生个性化发展
现代社会的发展所需的人才逐渐多元，教育教学也不再仅仅关注于文化素质
的培养，逐渐注重体育、艺术、实践能力等的多个方面的培养和学生个性化发展。

注重学生个性化发展的观念出现之前，成绩好坏往往是教师评判一个学生优秀与
否的单一的标准，但是这一评判标准并不适合学生的全面发展。

因此，为了推动
学生全面发展，教师应该重视发掘学生自身独特性，尊重学生独特性，因材施教，为学生指出适合自己的未来发展道路。

另外，为了鼓励学生积极发挥自身特长，
教师可以在班级选出在各自擅长的领域取得优异成果的学生，树立他们为其他学
生学习榜样，实现班级共进。

例如：某位同学在运动会上取得了优异的成绩，充
分发挥了自身的特性，并且为班级争光，由此，教师可以对其进行公开表扬，并
且给予适当奖励。

这样做不仅对此学生给予了肯定，提高了其自信心，而且能够
激励其他学生向被表扬的学生学习。

这样能够充分激发学生潜能和表现自我的积
极性，使他们能够抓住机会展示自己的独特性，实现学生与班集体和谐共进。

二、培养学生独立性，提高学生主观能动性
每个学生应该具备独立性，为了使学生通过教育成为独立发展的个体，
教师需要激发学生的独立意识，培养学生独立思考判断的能力，实现师生之间平
等的沟通，改变从前教师为学生做决定的局面，使其发展成教师仅为学生提供建议，最终由学生自己做决定。

除此之外，是否能形成责任意识也是学生能否真正
独立的关键。

因此，教师也应注重学生责任意识的培养。

例如：在初中班级管理中，教师需要清楚学生是权责的主体，并培养他们的责任意识，因此，可以让学
生管理班级委任班干部，让学生意识到当自己处在管理位置时应担负的责任，面
对班级出现的各种问题班干部自主协商解决，无法解决时再求助教师。

这样不仅
能锻炼学生独立解决问题的能力，提高学生的主观能动性，而且能突破传统教学
观念的束缚，形成民主、平等和人道的师生关系，实现教师与学生和谐共进。

三、关注学生心理环境，实现学生自我发展
为了实现学生自我发展，首先，教师应先全面了解学生的家庭生长环境，从而了解学生身心发展情况。

不同的家庭环境会导致学生形成不同的心理环境。

例如：较宽松和谐的家庭环境中，父母给予学生的学习压力较小，心理负担也较小；而家庭环境较严苛紧张的学生，父母会过分关注学生，从而导致他们的心理
负担较大，压力较多。

因此，教师应细心关爱学生的学习和生活，找到学生身心
发展规律，致力于与学生形成无障碍沟通，并关注与家长的交流，适当调整家庭
关系。

当学生愿意对教师敞开心扉后，教师应通过学生表达的各种想法，发掘他
们的发展潜力，致力于帮助学生进行自身价值的探索及实现。

四、关怀教师教学生活，加强师德建设
以人为本不仅要以学生为本，还需以教师为本。

教师作为教学的实行者，其教学能力和个人素养十分重要，对此，学校应该注重教师的师德培养，让教师
有正确的教学意识和理念，积极地做师德的践行者，这才能将“以学生为本”贯
彻落实，让班级充满积极向上的学习风气，营造良好的学习环境。

这也要求教师
在教学过程中应当自爱、自尊、自重、自律，塑造自身高尚品格与情操，同时学
校和社会也应给予教师足够的关怀，减少教师在教学过程中的顾虑。

结语：在早期的社会生产过程中，为了提到产能，劳动者个人感受往往会被
忽略，但随着社会生产力的发展，劳动者的身心健康发展逐渐被重视，社会也已
经逐渐发展成为以人为本的时代。

因此，教育作为培养社会所需人才的根本途径，自然应当跟随时代全面落实以人为本的时代思想观念。

因此，教师应秉承以人为
本的教学观念，不断改进教学方式和方法，促进学生的全面发展，为中国教育事
业的发展作出贡献。

参考文献：
[1]张付英. 浅谈初中班主任班级管理[J]. 中国校外教育,2018,(34):36.
[2]毛晓敏. 对于班主任班务管理问题的探究[J]. 才智,2016,(25):76.
[3]鲍艳红. 论初中班主任的班务管理[J]. 考试周刊,2016,(21):180.。